Часть II общеразвивающие виды гимнастики

Глава VII характеристика общеразвивающих видов гимнастики

Исходя из особенностей гимнастики как одного из средств фи­зического воспитания, ее принято делить на ряд видов. На всесо­юзной гимнастической конференции 1968 г. выделены общеразви-вающие виды гимнастики: основная, гигиеническая и атлетиче­ская.

ОСНОВНАЯ ГИМНАСТИКА И ЕЕ ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

Основная гимнастика — один из относительно самостоятельных видов, наиболее целесообразное средство физического воспитания людей разного возраста. Она является учебным предметом в шко­ле, так как по своему содержанию и направленности соответствует задачам физического воспитания учащихся в школах.

1. Основная гимнастика — общедоступное средство физического воспитания. Из большого многообразия средств основной гимнасти­ ки можно выбрать упражнения, доступные детям младшего, сред­ него и старшего возраста, а также людям среднего и пожилого возраста.

В занятиях основной гимнастикой применяются строевые, об-щеразвивающие, прикладные упражнения, простые прыжки (в дли­ну, высоту, с возвышения, на возвышение, через набивные мячи, гимнастические скамейки, рулоны из матов и др.), упражнения в висах и упорах, простейшие акробатические упражнения (перека­ты, кувырки, стойки на лопатках, голове, перевороты в сторону), элементарные упражнения художественной гимнастики (движения ногами и туловищем у опоры, танцевальные движения). Техника этих упражнений сравнительно проста-, поэтому обучение им не требует многократных повторений.

2. Оздоровительная направленность основной гимнастики. Ос­ новная гимнастика имеет большое оздоровительно-гигиеническое значение для общего гармонического развития всех органов и сис­ тем человека, сохранения и улучшения здоровья, повышения жиз­ недеятельности и работоспособности, а также формирования пра­ вильной осанки и воспитания физических качеств занимающихся.

При решении этих задач обеспечивается высокий уровень все­стороннего физического воспитания подрастающего поколения, без

80

81

которого невозможна реализация принципа оздоровительной на­правленности основной гимнастики, а также подготовка нашего на­рода к социалистическому труду и обороне Родины.

Оздоровительная направленность достигается подбором дос­тупных упражнений, выполняемых с изменяющейся интенсивно­стью, для разных частей тела. При подборе упражнений необходи­мо учитывать индивидуальные особенности занимающихся (состо­яние здоровья, возраст, пол и физическую подготовленность) и ана­томическое строение двигательного аппарата. Вовлекать в работу следует все группы мышц с учетом их функциональных особеннос­тей и массы.

Регулировать физическую нагрузку надо так, чтобы она дава­лась систематически и повышалась равномерно, по мере приспо­собления к ней организма занимающегося.

3. Прикладное значение основной гимнастики. На занятиях ос­ новной гимнастикой формируются и совершенствуются такие жиз­ ненно необходимые двигательные навыки, как ходьба, бег, равно­ весие, метание, лазание, переноска груза, преодоление различных препятствий.

Перечисленные навыки имеют большое значение в трудовой и военной деятельности людей. Обучение им обогащает двигательный опыт и дает возможность развивать силу, быстроту, ловкость и вы­носливость.

4. Основная гимнастика — эффективное средство обогащения двигательного опыта. В процессе занятий основной гимнастикой изучаются элементы многих движений. Владея большим запасом разнообразных по структуре и технике исполнения упражнений, занимающиеся могут успешно овладевать новыми формами движе­ ний и справляться с различными двигательными задачами. Это объ­ ясняется тем, что на основе выработанных условных двигательных рефлексов можно вырабатывать новые условные рефлексы высшего порядка.

В каждом новом изучаемом движении существуют элементы (части, детали) ранее изученного. Следовательно, чем большим количеством разнообразных двигательных навыков владеет чело­век, чем богаче его двигательный опыт, тем легче и быстрее можно обучить его новым двигательным действиям. Решение этой задачи имеет особо важное значение при занятиях основной гимнастикой с детьми.

5. Воспитательно-образовательное значение основной гимнасти­ ки. В процессе занятий решаются воспитательные и образователь­ ные задачи. Уроки гимнастики, на которых обычно упражнения выполняются под счет или с музыкальным сопровождением, воспи­ тывают дисциплину, помогают добиться строгого порядка. На заня­ тиях гимнастикой обучают различным двигательным действиям и умениям выполнять их точно в пространстве и во времени. Детей школьного возраста следует научить точно оценивать свои движе­ ния во всех параметрах, координировать движения различных час­ тей тела и запоминать их.

Людям пожилого возраста надо уделять внимание точности движений и постепенному усложнению их координации. С этой целью рекомендуется изучаемые движения отдельными частями тела соединять в серии и комбинации (на 8—16 счетов). При разу­чивании разнообразных упражнений развивается способность запо­минать и осмысливать совершаемую двигательную деятельность, что положительно воздействует на психическое состояние зани­мающихся.

В процессе занятий основной гимнастикой хорошо сочетаются умственное образование и физическое воспитание.

П. Ф. Лесгафт, анализируя систему гимнастики в школе, писал: «Умственное и физическое образование так тесно связаны между собой, что должны составлять нераздельную задачу школы; всякое одностороннее развитие непременно нарушает гармонию в образо­вании и не создает условий для развития цельного человека *.

Таким образом, в процессе занятий основной гимнастикой мож­но успешно решать задачи общей всесторонней физической подго­товки, формировать основные жизненно необходимые двигательные навыки и обучать основам техник» многих движений. Основная гимнастика по праву считается подготовительной ступенью, обес­печивающей переход к спорту.

Организация занятий основной гимнастикой

Занятия основной гимнастикой проводятся по урочной форме**. В школе преподаватель физического воспитания строит занятия по основной гимнастике с учетом программных требований, а также возраста и пола занимающихся***.

Занятия основной гимнастикой в группах здоровья с людьми пожилого возраста проводятся также в форме урока.

Организация занятий основной гимнастикой имеет свои специ­фические особенности. Как правило, один преподаватель руководит большой группой занимающихся, следовательно, для управления учебным процессом необходимы особые способы организации заня­тий. Продолжительность урока в школе (45 мин.) и в группах здо­ровья (45—90 мин.) требует рационального использования време­ни. Это обязывает преподавателя максимально использовать время занятий на выполнение упражнений и проводить их достаточно эмоционально.

Уроки основной гимнастики можно проводить, пользуясь раз­личными способами организации, например групповым, фронталь­ным, поточным, игровым.

При организации занятий групповым способом изучае-

* П. Ф. Лесгафт. Собр. пед. соч. Т. 5, М., ФиС, 1954, стр. 287. ** Урочная форма занятий описана в IX главе. *** Методика занятий основной гимнастикой в школе описана в XI главе.

82

83

мые упражнения выполняются одновременно большими группами, а при фронтальном способе —всеми занимающимися. Поло­жительным качеством группового способа является то, что одна группа занимающихся выполняет упражнение, а свободные от заня­тий оказывают помощь. Таким образом в работу вовлекаются все занимающиеся, что повышает их интерес и активность.

Поточный способ отличается от других тем, что учащиеся друг за другом на дистанции 1—2 м выполняют заданные упражне­ния. Поточным способом можно проводить различные упражнения: лазанье по наклонно поставленным скамейкам, лестницам, гимнас­тической стенке, равновесие на скамейке бревне, прыжки с разбе­га, акробатические упражнения, отдельные упражнения в висах и упорах. Все упражнения, проводимые поточным способом, должны быть знакомы (предварительно изучены групповым способом). Это необходимо для того, чтобы занимающиеся не задерживались при выполнении упражнений и равномерно распределялись на том или другом снаряде.

Особенно интересно и эмоционально проходят занятия при вы­полнении самых разнообразных упражнений в круговом потоке. В зале устанавливают необходимые снаряды и подготавливают места для выполнения намеченных планом урока упражнений. Их расстановка должна быть такой, чтобы занимающиеся могли после выполнения одних упражнений переходить к другим по кругу или квадрату, не мешая друг другу. Группа делится на отделения, и* каждое из них располагается у снаряда или места выполнения уп­ражнений. После объяснений и показа упражнений подается распоряжение начать упражнения, и занимающиеся всех отделений выполняют упражнения, включаясь в общий круговой поток. Коли­чество повторений того или другого упражнения и число кругов оп­ределяет преподаватель. Содержание упражнений может меняться после прохождения одного или нескольких круговых потоков.

Игровым способом можно проводить почти все упражне­ния основной гимнастики: подвижные игры, которые содержат бег, метание, удержание друг друга, прыжки, переноску предметов и другие действия. Кроме того, существуют специальные игры типа эстафет (командные игры), в которые включаются упражнения в бе­ге, равновесии, перелезании, прыжках, лазанье, метании и др. Все эти упражнения выполняются последовательно одно за другим, как при преодолении полосы препятствий. Группа делится на 2—4—6 команд и выстраивается в исходном положении (в колоннах) перед предварительно поставленными в линию снарядами и местами для выполнения упражнений. Преподаватель объясняет, какие упраж­нения как делать. Выполнив все упражнения, учащиеся должны быстро вернуться на свои места. Выигрывает команда, участники которой быстрее и правильнее выполнят все упражнения и вернут­ся на исходное место. Плохо освоенные упражнения в игру вклю­чать не рекомендуется. Основным критерием для определения выиг­равшей команды должно быть качество выполнения заданных уп­ражнений.

84

ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА

Гимнастика, как уже говорилось выше, является средством оз­доровления и физического воспитания людей, а также неиссякае­мым источником силы и жизнедеятельности. Благодаря ежеднев­ным занятиям гигиенической гимнастикой усиливается кровообра­щение в тканях, понижается артериальное давление, улучшается деятельность сердечно-сосудистой системы, увеличивается жизне­деятельность легких, устанавливается правильный обмен веществ, повышается деятельность центральной нервной систе­мы и нервно-мышечного аппарата. Гигиеническая гимнастика ока­зывает огромное положительное воздействие на психику человека, поддерживает бодрость, повышает уверенность в своих силах, рождает хорошее настроение. По данным профессора А. Н. Крес-товникова, В. Н. Машкова, И. М. Саркизова-Серазини и др., в ре­зультате занятий гигиенической гимнастикой пульс учащается на 50—60%, максимальное давление крови повышается на 5—20 мм, на 10—30% увеличивается количество поглощаемого кислорода. С точки зрения современной физиологии гигиеническая гимнастика тонизирует весь организм занимающихся и снимает общее утом­ление.

О пользе гигиенической гимнастики В. И. Ленин в письмах к се­стре писал следующее: «А главное — не зыбывай ежедневной, обя­зательной гимнастики, заставляй себя проделать по нескольку де­сятков (без уступки!) всяких движений! Это очень важно»*.

Гигиеническая гимнастика способствует внедрению в быт полез­ных привычек: проветривание комнаты, соблюдение гигиенических правил и режимов дня, уход за телом (водные процедуры).

Исключительно важное значение для человека имеет утренняя гигиеническая гимнастика, благодаря которой организм переходит от пассивного состояния (сна) к активному, необходимому для ра­бочей деятельности.

Во время сна отдыхают нервные клетки коры головного мозга и восстанавливается их работоспособность. После пробуждения из-за остаточных явлений сна организм не может быстро включиться в работу, функция основных систем и органов понижена. Утренняя гимнастика помогает активно включить в работу все органы и сис­темы человека, заставить энергично сокращаться сердце, увели­чить глубину дыхания и повысить обмен веществ, усилить процес­сы возбуждения в коре головного мозга и изменить тонус нервной системы. Заканчивая утреннюю гимнастику водными процедурами, человек привыкает к гигиеническим процедурам и подвергает свое тело закаливающему действию прохладной воды и воздуха.

Гигиеническую гимнастику можно проводить индивидуально, а также группами. Ею можно заниматься не только утром, но и днем (через 1,5—2 часа после приема пищи) или вечером (за 1—2 часа

* В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 55, с. 209.

85

перед сном). Для занятий гигиенической гимнастикой детям, под­росткам, людям молодого и среднего возраста можно рекомендо­вать комплексы общеразвивающих упражнений, передаваемых по радио. Однако эти упражнения недостаточны по нагрузке для тех, кто регулярно занимается различными видами спорта.

Зная некоторые общие и частные правила, можно самому со­ставлять комплексы общеразвивающих упражнений, учитывая свои индивидуальные особенности. При составлении комплексов следует вначале определить объем и содержание упражнений, а затем рас­положить их в определенном порядке. Для определения объема и содержания упражнений рекомендуются следующие правила:

1. Упражнения должны соответствовать возрасту и физической подготовленности занимающихся и быть доступны тем, для кого предназначены. Трудные упражнения выполняются хуже, и их эф­фективность невелика. Только правильно выполняемые упражне­ния (с соблюдением заданного темпа, амплитуды, характера мы­шечных усилий) оказывают положительное влияние на организм занимающихся. Людям старшего возраста следует избегать упраж­нений, требующих задержки дыхания, силового напряжения, прыж­ков, энергичных маховых движений, быстрых наклонов, положений тела вниз головой. Занимающиеся должны регулярно консультиро­ваться с врачами о степени влияния упражнений и величине на­грузки в каждом занятии, а со специалистами по физической куль­туре— о характере, особенностях и методах применяемых ими уп" ражнений.

2. Подобранные упражнения должны оказывать разностороннее воздействие на занимающихся. Их следует выполнять различными частями тела, в разных направлениях, с изменяющейся скоростью и разным характером мышечных усилий. Нагрузка на отдельные группы мышц должна быть пропорциональна их массе.

3. В комплекс необходимо включать упражнения на ощущение правильной осанки, а также специальные упражнения для освое­ния различных типов дыхания (грудное, диафрагмальное, смешан­ное).

4. Количество упражнений в комплексе может бытй от 8 до 15. Утренняя гигиеническая гимнастика содержит 8—10 упражнений. Гигиеническая гимнастика, выполняемая днем, 10—15. Начинаю­щие заниматься гигиенической гимнастикой должны ограничиться минимальным количеством упражнений.

Подобранные упражнения необходимо располагать в комплексе в следующем порядке:

а) первыми и последними в комплексе целесообразно выполнять упражнения на ощущение правильной осанки;

б) далее в комплексе должно быть одно или два упражнения, оказывающих общее воздействие и обеспечивающих повышение де­ ятельности всех органов и систем человека. Это, как правило, прос­ тые, малоинтенсивные упражнения, но включающие в работу боль­ шие группы мышц всего тела, что очень важно для подготовки орга­ низма к предстоящей работе;

в) затем в комплексе следует выполнять серию упражнений для разных групп мышц (рук, плечевого пояса, спины, брюшного прес­ са, ног). При этом в работу должны включаться последовательно разные части тела. Вторая и третья серии этих упражнений выпол­ няются с повышенной интенсивностью. При таком чередовании уп­ ражнений постепенно увеличивается нагрузка и в работу включа­ ются различные группы мышц, что повышает эффективность мы­ шечных усилий и создает условия для активного отдыха;

г) далее рекомендуется 2—3 наиболее интенсивных и сложных упражнения для всех частей тела. Как правило, упражнения сило­ вого характера должны предшествовать упражнениям на гибкость, так как прежде, чем выполнять упражнение на растягивание, надо разогреть мышцы. После активных мышечных усилий целесообраз­ но выполнить 1—2 упражнения на расслабление мышц;

д) в этой части комплекса уместны специальные упражнения (1—2) на дыхание, с помощью которых занимающиеся могут на­ учиться правильно дышать и усвоить брюшной, грудной и смешан­ ный типы дыхания (см. главу VIII);

е) в конце комплекса должны быть упражнения умеренной ин­ тенсивности. Завершается комплекс упражнением на ощущение правильней осанки, после которого следует обтирание, душ и само­ массаж.

Упражнения в комплексе повторяются 4—8 раз; упражнения для развития силы — до ощущения легкой усталости, а упражнения на гибкость — до появления легких болевых ощущений. -

Комплекс следует обновлять через 2—3 недели. Физическую нагрузку повышать постепенно.

Гигиенической ежедневной гимнастикой необходимо заниматься всем людям. Она должна войти в режим дня каждого человека и не­зависимо от возраста и профессии стать его потребностью, подобно обязательным гигиеническим процедурам.