54. Признаки и функции коллектива, методика его формирования.

Коллектив — группа, совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии, объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации, цели, концепции.

Функции коллектива

1)Предметная - непосредственное осуществление той задачи, ради которой он возник и существует;

2)Социально-воспитательная - обеспечение сочетания интересов общества и индивида путём развития разнообразных способностей индивида.

3)Организационная — коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью

4)Функция стимулирования — коллектив способствует формированию нравственноценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

5) нравственная – коллектив способствует формированию правильных взаимоотношений, культуры поведения учащихся.

Социально-психологические признаки коллектива: единство целей; совместная деятельность по достижению этих целей; организационная структура; морально-психологический климат. Эти признаки находятся в системной зависимости друг от друга. Отсутствие или неполное проявление любого из них разрушает систему, и создание коллектива становится проблематичным или невозможным.

При формировании коллектива большое значение имеет выбор размера, состава коллектива, формы и способа взаимосвязей между его членами.

Оптимальная численность коллектива необходима для того, чтобы руководитель имел возможность входить в непосредственный контакт с сотрудниками, контролировать их деятельность, проводить индивидуальную работу, своевременно поддерживать творческую инициативу. Большое значение имеет формирование состава коллектива. Для значительной части коллективов оптимальным будет разнородный их состав по возрасту, полу, уровню квалификации и образования, а для некоторых наоборот.

Для благоприятного прохождения процесса адаптации нового работника очень важен доброжелательный настрой коллектива по отношению к новому работнику.

55. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности.

Семья — это важнейший институт социализации лич­ности. Именно в семье человек получает свой первый опыт социального взаимодействия. На первых порах семья во­обще является для ребенка единственным местом полу­чения такого опыта. Затем в жизнь человека включается детский сад, школа, улица и т.д.

Социализация в семье происходит по двум параллель­ным направлениям:

• в процессе целенаправленного воспитания (семей­ное воспитание);

• в ходе социального научения, то есть непроизволь­ного (стихийного) усвоения социального опыта в усло­виях семьи.

С одной стороны, социальное научение в семье проис­ходит в процессе непосредственного взаимодействия ре­бенка с родителями, братьями, сестрами и другими род­ственниками; с другой — оно осуществляется за счет на­блюдения особенностей социального взаимодействия членов семьи между собой.

Семейное воспитание — это сложная система, склады­вающаяся в условиях конкретной семьи и осуществляе­мая силами родителей и родственников.

Задачи семейного воспитания:

s создать благоприятные условия для развития ребенка;

S стать социально-экономической и психологической защитой для развития ребенка;

s передать опыт создания и сохранения семьи, воспи­тания в ней детей и отношения к старшим;

•S научить детей полезным прикладным навыкам и уме­ниям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

S воспитать чувство собственного достоинства, цен­ности собственного «Я».

Основные направления семейного воспитания:

• Физическое воспитание.

• Интеллектуальное воспитание.

• Нравственное воспитание.

• Эстетическое воспитание.

• Трудовое воспитание.