24. Основные формы чувственного и рационального познания. Место и роль интуиции в познава­тельных процессах.

Чувственное познание. Осуществляется на базе органов и чувств.Наличие органов чувств–необходимое и достаточное условие для многосторонней познавательной деятельности.

Формы чувственного познания:

1. Ощущение–отражение в сознании чела отдельных сторон и св-в предмета.

2. Восприятие- это целостный образ предмета, созданный на основе комплекса ощущений.

3. Представление–чувственно–наглядный образ предмета(сейчас не воспринимаем, но воспринимали ранее).

4. Воображение–способность сознания на основе сохраненных представлений комбинировать новые образы.

Рациональное познание. Это не чисто природное св-во чела, оно вырабатывается в ходе социологизации чела, в процессе общения и т.д. Уровни рац. позна­ния: рассудок т разум.

Рассудок. Дает возможность оперировать абстракциями в пределах определенных схем, возможность последова­тельно и ясно рассуждать, выражать свои мысли и т.д. Благодаря рассудку мы можем понимать другого чела.

Разум. Более высокий уровень рац. познания, хар-рно оперирование самими абстракциями, меняет абстракции, конструирует их, его задача–постигать сущность вещей. Оперирует в области диалектической логики–разум способен видоизменять, трансформировать сами понятия. Формы рац. мышления: понятия, суждения, умозаключения.

• Понятие–исходная форма мышления, отражает общие зак-омерные связи объекта.(Выражение в виде определенных слов). Само понятие мысли не выражает, оно–атом мысли.

• Суждения–отражает св-ва и связи меж.предметами. Бывают отрицательные и положительные.

• Умозаключения–на основании известных двух суждений выводится новое.

• Определение дополнительные формы рац. мышле­ния, первых 3-хдостаточно для обоснования любой теории

• Сомнение

• Мнение

• Интуиция

Интуиция подчеркивает связь меж.рациональным и чувственным познанием. Выделять эти познание в чистом виде нельзя.

25.Концепции и критерии истины.

Существует абсолютная, неизменная, неполная истина. Однако любая истина всегда конкретная.(возможно лишь за исключением математики).

Классическое определение истины принадлежит Аристотелю. Истина-это соответствие наших знаний действительности. Пример: Если мы посылаем смс, то мы уверены, что оно дойдет, т.к оно направлено по нужному номеру. Такая концепция называется корреспондентная. Когерентная истина-это логическая математическая непротеворечивость. Пример:Высшая математика,примеры. Утилитарная истина-истинно то,что полезно для меня. Пример:Если для меня полезен сахар я буду его есть. Конвенциональная истина-если мы не договоримся ,что считать истиной, а что нет, тогда не может быть истины. Истина с точки зрения Исуса Христа-это что.

26. Понятие науки.философские основа­ния науки, идеалы и нормы научного исследования.Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. Этика науки и со­циальная ответственность ученого. Наука как деятельность, социальный институт и система знания. Функции науки.

Наука – сфера человеческой деятельности, направлен­ной на производство и систематизацию знаний о природ­ной, соц. и дух.реальности. Науч. знание, как рез-т науч. познания, обычно сравнива­ется с повседневным (вненаучным).

Осн критерии различия меж. научным и вненаучным познаниями : Повседневное познание. Сущ. на эмпири­ческом уровне. Выступает рез-том индуктивного мышления.-Субъект познания- любой чел обладающий житейским опытом и здравым смыслом. -Объект познания-предметы повседневной практики и материаль­ного производства. -Способ познания -практическая деятельность с реальными объектами, не использующая особые методы познания и фиксирующая свои результаты в естественном языке. -Результат познания - вненауч. знание, не обладающее принципиальной новизной. Науч. познание. Выступает рез-том индуктивного и дедуктивного мышления. Выражается на эмпирическом и теоретическом уровнях.–субъект познания –специалист ,профессионально подготовленный чел, обладающий особыми знаниями и умениями. –Объект познания –объекты, кот могут быть освоены на сегодняшней, а будущей практикой. –Способ познания –практическая и мыслительная деятельность с идеальными объектами, использующая специальные методы познания и фикси­рующая свои рез-ты с пом. искусственного языка. –Рез-т познания- науч. знание –принцип-но новое знание о св-вах вещей и явлений и зак-ах их бытия.

Этика науки – комплекс моральных ценностей, норм и правил поведения, принятых в научном сообществе. К основным принципам относятся:1. Универсализм-ученый должен владеть общими критериями и правилами, предъявленными к научному поиску и зна­нию.2.Всеобщность- результаты науч. исследования должны рассматриваться кА общее достояние членов науч. сообщества.3. Незаинтересованность – стремление к истине должно быть главным в деятельности ученого и не зависеть от разных вненаучных факторов.4. Критич­ность и самокритичность в оценке научных достижений.

Современный ученый должен следовать след.этическим нормам: Гражданская и нравственная ответственность ученого за последствия своих открытий; Отсутствие права на опасный эксперимент; Добросовест­ное отношение к научному труду: ответственность за кач-во получ инф-ии, запрет на плагиат, уважение к научным рез-там коллег. Решение научных споров исключительно научными средствами. Ответственность за воспитание научной молодежи.

Наука – это сложное соц.-культурное явление выступает как:

1)деятельность-сис-ма познавательных действий, направленных на производство и теоритическую сис-матизацию знаний о природной и духовной реальности, организована по дисциплинарному принципу, т.е. выделение отдельных научных дисциплин.

Выделяют 3 основных группы науки: 1)естественные – о природе; 2)гуманитарные – о челе; 3)технические – о искусствен­ных объектах.

Сущ. 2 противоположные модели развития науч. знания: 1)кумулятивная – непрерывный процесс накопления нового знания на основе имеющегося; 2)антикумулятивная – отрицает непрерывность науч. знания. Связана с НТР.

Функции науки: 1) соц.силы – вносит вклад в решение соц. проблем, влияет почти на все сферы общественной жизни; 2)производительной силы – все достижения технического прогресса и технологий являются результатом науч. знания; 3) культурно-мировоззренческая – наука производит истинное знание как основание современного мировоз­зрения, явл. важной составляющей духовной культуры.

27. Картины мира. Картина мира — система интуитивных представлений о реальности.

Обыденная-в которой мы живем ,мы подгоняем под себя мир, чтобы он был нам понятен, ,мы создаем представления о мире, государстве, чтобы он был понятен и мы могли его объяснить. Философская- мир один или их несколько .мир создан для меня или я к нему приспособлен мир-реальность или сон? Религиозная-моя жизнь теряет смысл если она оканчивается смертью .Кроме этого есть мир идеальный, куда я стремлюсь попасть:платон и аристотель. Научная-то как объясняют мир ученые.