- •Тема 1.Психология как наука. Предмет и методы психологии
- •1.1. Что изучает психология
- •1.2. Место психологии в системе наук. Отрасли психологической науки
- •1.3. Методологические принципы психологии. Методы психологии
- •Тема 2. История развития психологии
- •2.1 Основные этапы становления психологии как науки
- •2.2 Основные направления психологической науки
- •2.3История становления отечественной психологии
- •2.2 Одним из наиболее значимых для развития психологии XX в. Направлений является психоанализ, основателем которого считают австрийского психолога и психиатра 3. Фрейда.
- •2.3 История становления отечественной психологии
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики
- •Тема 4. Психические познавательные процессы
- •Тема 5 . Психические эмоционально-волевые процессы
- •5.1 Эмоционально-волевые процессы
- •5.2 Психические состояния личности
- •Тема 6. Психология личности
- •Тема 7. Личность в деятельности
- •Тема 8. Группы и их классификация
- •8.1 Понятие, структура и условия формирования группы
- •8.2 Виды малых групп и их психологическая структура
- •8.2 Виды малых групп и их психологическая структура
- •8.3 Формирование и развитие группы
- •Тема 9. Педагогика как наука
- •Тема 10. Теория образования и обучения
- •10.1. Предмет дидактики. Ее основные категории
- •10.2. Содержание образования. Принципы построения образования. Уровни образования
- •10.3. Нормативная и учебно-материальная база образования
- •Тема 11. Процесс обучения как целостная система
- •11.1. Методологическая основа и движущие силы процесса обучения. Функции обучения, их взаимосвязь
- •11.2. Структура процесса обучения
- •11.3. Понятие о принципах обучения, их характеристика
- •Тема 12. Методы обучения
- •12.1.Традиционные и современные методы обучения, их характеристика.
- •12.2.Средства обучения.
- •Тема 13. Организационные формы обучения
- •13.1. Понятие о формах обучения. Основные подходы к классификации форм обучения в историческом развитии
- •13.2. Общая характеристика систем обучения
- •Тема 14. Теория воспитания
- •Тема 15.Семья как субъект педагогического взаимодействия
Тема 12. Методы обучения
12.1.Традиционные и современные методы обучения, их характеристика.
12.2.Средства обучения.
12.1. Методы организации учебно-познавательной деятельности. Эта группа является наиболее крупной. В ней можно выделить следующие методы:
методы получения новых знаний (рассказ, объяснение, школьная лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, организация наблюдения, иллюстрация);
методы выработки практических умений и накопления опыта учебной деятельности (упражнения, лабораторные работы, практические работы);
методы закрепления изученного материала (беседа, повторение);
методы организации взаимодействия учащихся (диалог, способствующий накоплению у учащихся социального опыта общения, а также освоению социальных методов организации учебной деятельности; приём взаимной проверки, взаимных заданий; временная работа в группах; создание ситуаций совместных переживаний).
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
методы эмоционального стимулирования (создание ситуаций успеха в обучении; поощрение и порицание в обучении; игры; постановка системы перспектив);
методы развития познавательных интересов (формирование готовности восприятия учебного материала; выстраивание вокруг учебного материала игрового, приключенческого сюжета; стимулирование дополнительным содержанием; создание ситуаций творческого поиска);
методы формирования ответственности и обязательности (метод понимания личностной значимости учения; предъявление учебных требований; оперативный контроль);
методы развития творческих способностей и личностных качеств учащихся (творческое задание; постановка проблемы; дискуссия).
Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности. Это методы социального и психического развития учащихся (повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; устный опрос; письменный опрос; контрольная работа; проверка домашней работы; тестирование).
12.2 В педагогике нет однозначного определения понятия средства обучения. Одни авторы применяют его в узком смысле, имея в виду средства, инструменты, которые служат достижению общеобразовательных и воспитательных целей обучения. Другие, к средствам обучения помимо материальных средств, относят и интеллектуальные средства осуществления мыслительной деятельности. Назначение средств – ускорить процесс усвоения учебного материала, т.е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам. Можно выделить материальные и идеальные средства обучения.
К материальным средствам относятся: учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги первоисточники, тестовый материал, средства наглядности, технические средства обучения, лабораторное оборудование.
Идеальные средства: язык (устная речь), письмо (письменная речь), система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота), математический аппарат, достижения культуры или произведения искусства (живопись, музыка, литература), средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фото и др.), учебные компьютерные программы.