Тема 16. Основы теории и методологии инноватики

Большие циклы конъюнктуры; деловые циклы; технологический уклад и его жизненный цикл; ин­новационный процесс; инновационная деятель­ность; нововведения-продукты, нововведения-про­цессы; интеллектуальный продукт; интеллекту­альная собственность; рискоинвестиции; жизненные циклы продукции и технологии; управ­ление знаниями.

Развитие теории инноватики и ее современные концепции

Появление теории инноватики обусловлено всем ходом исторического развития обществен­ного производства, особенно в период его ин­дустриализации. Спорадически сменяющиеся фазы оживления производства, затем бурного его подъема, наступление кризиса перепроиз­водства, переходящего в стадию депрессии, ста­ли восприниматься как некие закономерности функционирования капитала и некое свойство, присущее экономике машинного производства. В свою очередь, государственно-монополисти­ческий путь развития промышленности с жест­кой системой планирования и распределения породил в известной мере надежды на устойчивость темпов индустриализации. Для этого были созданы монопродуктовые предприятия-гиганты, которые во многом повторяли недостатки функционирования крупного капитала. Монополизм таких предприятий обеспечивался централизованным распределе­нием неконкурентоспособной продукции по потребителям, что негативно влияло на темпы научно-технического прогресса, при­водило к экстенсивному развитию промышленного производ­ства.

Исследовав обширный статистический материал, связанный с цикличностью чередования сменяющихся фаз в промышленном производстве, русский экономист Н.Д. Кондратьев установил в 1925 г. существование длинных волн, или больших циклов конъюнк­туры. В результате этого исследования было определено, что в ос­нове длинных волн (или циклов) протяженностью в 40—60 лет на­ходится смена пассивной части капитала, к которой относятся здания, сооружения, коммуникации, передаточные устройства и т.д. В средние промышленные циклы протяженностью в 7—10 лет входит замена активной части капитала в форме станочного обо­рудования, транспортных средств и т.п. Короткие волны в 3-3,5 года распространялись на рыночные конъюнктурные измене­ния по отношению к определенным видам продукции промыш­ленности.

В волновой теории Н.Д. Кондратьева австрийский экономист Йозеф Шумпетер, работавший в Гарвардском университете США, увидел возможность преодоления кризисов и спадов в промыш­ленном производстве за счет инновационного обновления капи­тала через технические, организационные, экономические и управ­ленческие нововведения. В фундаментальной работе «Деловые циклы» (1939) Шумпетером приведены три разновидности циклов. Первый цикл был связан с промышленным переворотом, начало которому положило развитие промышленности в Великобритании. Второй цикл совпал с появлением железных дорог, машиностро­ения, пароходов и продолжился до 90-х гг. XIXстолетия. Третий цикл был связан с применением в промышленности электроэнер­гии, изобретением двигателя внутреннего сгорания, развитием химической промышленности.

В теории и методологии инноватики приведенные Шумпетером деловые циклы принято в настоящее время связывать со сменойтехнологических укладов в общественном производстве. Понятие «уклад» означает обустройство, установившийся порядок орга­низации чего-нибудь. В современной концепции жизненный цикл технологического уклада имеет три фазы развития и определяется периодом времени примерно в 100 лет. Первая фаза приходится на его зарождение и становление в экономике предшествующего технологического уклада. Вторая фаза связана со структурной перестройкой экономики на базе новой технологии производства и соответствует периоду доминирования нового технологического уклада в течение примерно 50 лет. Третья фаза приходится на отмирание устаревающего технологического уклада.

В тесной взаимосвязи со сменой фаз в жизненном цикле техно­логического уклада принято различать в современной концепции инноватики нововведения-продукты, нововведения-процессы имоди­фикацию продуктов. Непосредственно нововведения-продукты считаются первичными. Они появляются в недрах экономики предшествующего технологического уклада. Само по себе появле­ние неординарных нововведений-продуктов означает фазу зарож­дения нового технологического уклада. Однако его медленное раз­витие на определенном отрезке времени объясняется монополь­ным положением отдельных компаний, которые первыми применили нововведения-продукты. Они успешно развиваются, добиваясь высокой прибыли, так как находятся под защитой зако­нов обинтеллектуальной собственности.

Однако монопольное положение на товарном рынке может не­ожиданно закончиться из-за конкуренции других товаропроизво­дителей, которые будут стремиться произвести более совершенный нововведение-продукт. Поэтому организация-монополист в пери­од стабилизации производства нового продукта, не дожидаясь, пока появятся конкуренты, своевременно приступает к продаже лицензий на технологию производства своих изделий. В результа­те происходит распространение нововведений-процессов, сопро­вождаемое массовым перераспределением капиталов в технологи­ческие цепи нового уклада в общественном производстве. Доми­нирующее положение нового технологического уклада приводит к постепенному падению прибыльности производства в предшест­вующем укладе.

В свою очередь, организация, которая продала лицензию, по­лучает в итоге дополнительные средства для проведения инноваци­онной деятельности по созданию новой и более конкурентоспособ­ной продукции. Отсюда берет начало очередной деловой цикл, предупреждающий спад в промышленном производстве (очередная средняя волна, по Н.Д. Кондратьеву). Конъюнктурные изменения (короткие волны) вызываются на рынке товаров многими, часто непредсказуемыми причинами. Од­нако наиболее часто конъюнктурные изменения определяются таким фактором, как модернизация выпускаемой продукции со стороны отдельных предприятий. Это вызывает дополнительный спрос на рынке товаров, продлевает жизненный цикл продукции как инновации (англ.innovation — новое научно-техническое до­стижение, нововведение как результат введения новшества). Технологически развитые страны перешли от четвертого к пя­тому технологическому укладу, вступив на путь деиндустриализации производства. В то же время по продукции четвертого техно­логического уклада проводится модификация выпускаемых моде­лей (например, автомобилей), чего вполне достаточно как для обеспечения платежеспособного спроса в своих странах, так и для удержания рыночных ниш за рубежом. В нашей экономике по ряду объективных причин еще не полностью использован потенциал третьего и четвертого техноло­гических укладов. Одновременно были созданы наукоемкие про­изводства пятого технологического уклада. В табл. приводится краткое содержание технологических укладов отечественной эко­номики.

Таблица Краткое содержание технологических укладов отечественной экономики

Порядковый номер техно­логического уклада	Период доминирования	Ключевой фактор техно­логического уклада	Основные компоненты доминирования технологи­ческого уклада	Формирую­щийся новый уклад	Преимущества данного тех­нологического уклада
3	1880-1930 гг.	Электродвигатель, сталь	Электротех­ническое и тяжелое ма­шиностроение, производство стали, ЛЭП, неорганиче­ская химия	Автомоби­лестроение, органическая химия, цветная металлургия	Повышение гибкости производства на основе электродви­гателя, стандартизация производства
4	1930-1980 гг.	Двигатель внутреннего сгорания	Авто- и тракторостроение, цветная металлургия, синтетика, органическая химия	Радары, строительство трубопрово­дов, авиапро­мышленность, космотехника	Массовое и серийное производство
5	1980-2030 гг.	Микроэлек­тронные элементы	Электронная промышленность, вычислительная техника, программное обеспечение, роботостро­ение	Биотех­нология, тонкая химия, термоядерный синтез	Индивиду­ализация производства и потребления, повышение гибкости производства, новые формы собственности

В современной концепции теории инноватики принято выделять также такие понятия, как «жизненный цикл продукции» и «жизненный цикл технологии производства». Жизненный цикл про­дукции состоит из четырех фаз. На первой фазе проводятся исследования и разработки по созданию нововведения-продукта. Закан­чивается фаза передачей отработанной технической документации в производственные подразделения промышленных организаций. На второй фазе происходит технологическое освоение масштаб­ного производства новой продукции. Как первая, так и в особенности вторая фаза связаны со значительнымирискоинвестициями, которые выделяются на возвратной основе. Последующий рост масштабов производства сопровождается снижением себестоимо­сти продукции и ростом прибыли. Это дает возможность окупить инвестиции в первую и вторую фазы жизненного цикла продукции. Затем наступает третья фаза, особенностью которой является ста­билизация объемов производимой продукции. На четвертой фазе происходит постепенное снижение объемов производства и про­даж. На рис. приводится укрупненная схема жизненного цикла продукции (включая инновационный процесс).

Рис. Схема жизненного цикла продукции

Жизненный цикл технологии производства также складывается из четырех фаз. Первая фаза связана с зарождением нововведений-процессов и осуществляется путем проведения широкого круга научно-исследовательских работ (НИР) технологического профи­ля. Вторая фаза связана с освоением нововведений-процессов на объекте. На третьей фазе происходит распространение и тиражирование новой технологии с многократным повторением на других объектах. Четвертая фаза включает рутинизацию, т.е. реализацию нововведений-процессов в стабильных, постоянно функциониру­ющих элементах объектов.

На доминирование технологического уклада в течение продол­жительного периода времени оказывает влияние государственная поддержка новых технологий в сочетании с инновационной де­ятельностью предприятий. Нововведения-процессы улучшают качество продукции, способствуют снижению издержек производ­ства и обеспечивают устойчивый потребительский спрос на рынке товаров.

Таким образом, теория инноватики и ее современные концеп­ции включают в себя знания о деловых циклах, технологических укладах, инновационных процессах, а также понятия о жизненных циклах продукции и технологиях производства.

Следовательно, понятие (лексема) «инноватика» значительно шире и глубже по своему содержанию в сравнении с термином «инновация». При этом знания по инноватике дают возможность предвидеть перспективу долгосрочного технико-экономического развития общественного производства, оказывать влияние на из­менения в фазах деловых циклов, а за счет инноваций — уменьшать периоды спада производства и содействовать подъему деловой ак­тивности в промышленности.

Наука, технология, экономика и образование как компоненты целостной системы инновационной деятельности

Большинство прогрессивных нововведений находит реальное воплощение в создании наукоемкой и конкурентоспособной про­дукции, что является одним из важных результатов инновационной деятельности. Диапазон распространения нововведений расширя­ется на основе практики, когда их ценность проявляется при вступ­лении в контакт с человеком, его потребностями. Ценностные отношения образуют особую группу факторов регулирования в рыночной экономике. При этом с развитием науки и техники все большее значение в стоимости товаров придается затратам интел­лектуального, а не физического труда.

Инновационная деятельность связана с привлечением различ­ных ресурсов. Основными из них являются инвестиции и затраты времени как на проведение исследований и разработок, так и на выполнение проектно-технологических и других работ, связанных с масштабным освоением производства новой продукции. В це­лостную систему инновационной деятельности входят такие со­ставляющие компоненты, как наука, технология, экономика и образование. Интегративные свойства целостных систем выража­ет соотношение, где А — результат функционирования целостной системы;a_i — ре­зультат функционированияi-го компонента;i— число компонен­тов целостной системы.

Отсутствие любого из компонентов приведет к нарушению це­лостности системы инновационной деятельности. Точно так же недостаточное внимание к развитию одного из компонентов це­лостной системы снизит результативность ее функционирования. Например, игнорирование развития науки негативно отразится на конкурентоспособности продукции, так как уменьшится ее наукоемкость. В свою очередь, недостаточное внимание к сфере образо­вания приведет к обострению кадровых проблем не только в уч­реждениях науки и организациях, создающих новую продукцию, но и в отраслях экономики. Главным элементом в рассмотренных выше компонентах це­лостной системы инновационной деятельности является человек. Наука прямо или косвенно через технологию, экономику или быт воздействует на человеческие потребности. Изменение целей, иде­алов и интересов способствует развитию новых ценностей, адек­ватных доминирующему технологическому укладу в общественном производстве. Поэтому ценности одного этапа развития науки мо­гут утратить свое значение на другом, более прогрессивном. В античную эпоху наука не отделялась от искусства и ремесла. В Древней Греции софистами (или мудрецами) называли как мыслителей, так и плот­ников, и гончаров. В эпоху Возрождения (Ренессанса) были сделаны многие географические открытия, а также открытия в анатомии и астрономии, изме­нившие феодально-церковное мировоззрение. Исааком Ньютоном открыты законы классической механики, дисперсии света, всемирного тяготения. В достижениях экспериментального естествознания опыт предшествовал теоретическому обобщению.

В типичном для нашего времени виде наука сформировалась в условиях развития машинного производства — в эпоху промыш­ленного переворота, т.е. примерно с конца XVIIIстолетия. На этом этапе опыт, или эксперимент, являлся одним из путей установле­ния истинности теоретического знания. Причем опыт не форми­ровал новых понятий, а только подтверждал их истинность. В свя­зи с тем, что научное знание стало теоретической основой матери­ального производства, наука преобразовалась в непосредственную производительную силу общества. Повысилась и техническая ос­нащенность науки, так как она уже не могла обходиться без совре­менных высокоточных приборов и сложной аппаратуры для про­ведения исследований. Интеллектуальный вклад поколений уче­ных и инженерно-технического персонала постепенно увеличивал наукоемкость производимой продукции и повышал ее конкурен­тоспособность. В связи с тем, что научное знание стало теорети­ческой основой материального производства, во всех развитых странах уделяется внимание фундаментальным теоретическим ис­следованиям (ФТИ) и поисковым НИР. Именно они образуют потенциал знаний для инновационной деятельности.

Все ФТИ начинаются, как правило, с постановки научной про­блемы. Для ее решения необходимы дополнительные данные, ко­торые подбираются в виде фактов, выступающих в форме досто­верного знания. Ученый подбирает и анализирует факты, руко­водствуясь поставленной целью. Факты необходимы как для выдвижения научной гипотезы, так и для ее обоснования. Выдви­жение гипотезы или группы гипотез есть путь движения познания к новым результатам. Из многих гипотез ученый выбирает наибо­лее вероятную, которую всесторонне исследует. Если гипотеза со­ответствует достоверному знанию и не содержит формально-логи­ческих противоречий, она превращается в теоретически разрабо­танное знание, теоретическое воспроизведение действительности, а в отдельных случаях приводит к открытию. Поскольку ученый подходит к результатам ФТИ со своими че­ловеческими целями, он стремится использовать новое научное знание для практической реализации по удовлетворению потреб­ностей общества. С этой исходной позиции выполняются все по­исковые НИР. При проведении поисковых НИР постановка про­блемы отождествляется с выдвижением научно-технической идеи о материализации теоретического знания. Важнейшим результатом поисковых НИР является научное обоснование методов исполь­зования на практике теоретических знаний и открытий, увеличе­ния научно-технического потенциала в общественном производ­стве. В табл. приводятся критерии теоретической и практиче­ской значимости эволюции научного знания.

Таблица Критерии теоретической и практической значимости эволюции научного знания

Процесс решения научной проблемы	Результаты проведен­ных исследований	Эволюционные пре­образования научного знания	Интеллектуальный продукт эволюции научного знания
Подбор и анализ фактов для постановки и решения научной проблемы	Новое теоретическое знание	Поиск и выдвижение научно-технических идей о материализации имеющихся знаний и открытий	Обоснование и экспе­риментальная проверка новых методов исполь­зования знаний и открытий
Выдвижение гипотез по направлениям исследований и их проверка на фактах	Открытия по направле­ниям познавательной деятельности
	Обобщение потенциала научных знаний	Издание учебников и учебно-методической литературы по отрас­лям научных знаний	Подготовка в сфере образования научно-педагогических кадров и инженерно-техниче­ского персонала

Потенциал научных знаний по результатам проведения ФТИ и поисковых НИР представляет собой весьма важный интеллекту­альный продукт, который в силу своих особенностей не имеет ры­ночной стоимости.

Например, на открытие или новое теоретическое знание нельзя оформить лицензию, так как они несопоставимы с каким-либо эквивалентом, т.е. несводимы к золотому паритету или конвертируемой валюте. Их высокая эвристическая ценность обычно отмечается международными или госу­дарственными престижными премиями. К результатам ФТИ, имеющим общечеловеческую ценность, относятся открытия Эрнеста Резерфорда, создавшего теорию радиоактивности и планетарную модель атома; Альбер­та Эйнштейна, автора теории относительности и основателя современной физики; академиков Н.Г. Басова и A.M. Прохорова, а также американского ученого Ч. Таунса, создавших первый квантовый генератор—мазер и теорию мощных импульсных твердотелых лазеров. Истоки этих открытий находятся в окружающем человека материальном мире в виде объективно существу­ющих законов движения материи, проявления ее развития.

Без интеллектуального продукта, получаемого по результатам проведения ФТИ и поисковых НИР, в настоящее время практи­чески невозможно создавать конкурентоспособную продукцию, имеющую высокую степень наукоемкое™ и новизны. Во всех ин­дустриально развитых странах большое значение придается разви­тию инновационной деятельности, направленной на повышение интеллектуальной составляющей в конечном продукте обществен­ного производства. Поэтому выполнение прикладных НИР и ОКР (опытно-конструкторских работ), а также ПТР (проектно-технологических работ) базируется на полноценном использовании на­учных знаний, что обеспечивает новой продукции высокую кон­курентоспособность.

В целостной системе инновационной деятельности прикладные исследования и разработки проводятся после выполнения поис­ковых НИР. По своей сущности прикладные НИР могут предшес­твовать ОКР или выполняться параллельно с ними, после них, а также иметь самостоятельное направление (например, в области организации производства, по проектированию систем управления и др.).

Основными целями прикладных НИР, которые предшествуют ОКР, явля­ется определение количественных характеристик метода удовлетворения той или иной потребности экономики общественного производства. Такие характеристики отражаются в технических заданиях и предложениях по ОКР. Количественное подтверждение они находят в процессе выполнения ОКР как на стадии эскизно-технического проектирования, так и при раз­работке рабочей конструкторской документации, включая изготовление и испытание опытных образцов. Поэтому проводится серия прикладных НИР с целью обеспечить многовариантность научно-технического поиска решения имеющейся проблемы, что повысит результативность инноваци­онной деятельности

На рис. приводятся взаимосвязи прикладных НИР, выпол­няемых до и после ОКР, в процессе создания новой продукции. Эти работы являются элементами целостной системы инноваци­онной деятельности по компонентам «наука» и «технология».

Инновационная деятельность в сфере прикладных НИР техно­логического профиля направлена на создание и развитие нововве­дений-процессов, благодаря которым обеспечиваются доминиру­ющее положение нового технологического уклада, повышение экономического потенциала страны, рост национального богат­ства. При этом следует иметь в виду, что фактические затраты на проведение одной прикладной НИР более чем на порядок ниже по сравнению со стоимостью выполнения ОКР. Время на проведение прикладных НИР технологического профиля также значительно меньше, чем по ОКР, и каждая из них проводится независимо от других, существенно влияя на экономические показатели новой продукции.

Улучшение показателя технологичности конструкции позволяет применить более экономичные методы изготовления новой продукции. В свою очередь, прикладные НИР по энергосберегающим технологиям дают возможность снизить расходы на энергопотребление и себестоимость изготовления изделий. Кроме того, прикладные НИР по повышению надежности новых изделий в эксплуатации позволяют путем приобретения лицензий на нововведения-продукты, как это много лет практиковалось Японией, производить новую продукцию значительно лучше, чем это получалось у страны-патентодержателя, тесня последнего на рынке тех же товаров.

Рис. Взаимосвязи прикладных НИР, выполняемых до и после ОКР, в процессе создания новой продукции: ТЗ — техническое задание; ТП — техническое предложение

Если за счет проведения прикладных НИР технологического направления инновационной деятельности обеспечиваются более высокие эксплуатационные показатели изделий и снижаются за­траты труда и материалов, то это выводит экономику на достаточ­но эффективный путь развития. Технологическое лидерство в про­изводстве наукоемкой продукции означает улучшение состояния экономики страны как одного из важных компонентов целостной системы инновационной деятельности. Дополнительным фактором экономического развития является максимальное использо­вание интеллекта наемного персонала, что невозможно без доста­точно развитого образования. Компоненту «образование» в целостной системе инновацион­ной деятельности во всех индустриально развитых странах всегда придавалось исключительно важное значение. В нашей стране имеется более 30% населения с высшим и средним специальным образованием. Это достаточно высокий потенциал для развития инновационной деятельности, обслуживания высокотехнологич­ных процессов на производстве. Развитие образования обусловли­вается состоянием науки, технологии и экономики. Главным носителем интеллекта в образовании является преподаватель науч­ных, технических, экономических и общепрофессиональных знаний. Для того чтобы подготовка специалистов в высшей школе и аспирантуре отвечала повышенным требованиям к уровню образования, необходимо использовать потенциал научных знаний, накопленный в ходе выполнения ФТИ как в академических институтах, так и на кафедрах ведущих вузов страны. В табл. пока­зано, что результаты обобщения научных знаний используются для издания учебников и учебно-методической литературы, которые затем используются при подготовке научно-педагогических кадров и инженерно-технического персонала. Принято привлекать к преподаванию базовых учебных дисциплин ведущих ученых по отдельным отраслям научных знаний и высококвалифицированных специалистов из сферы материального производства.

Управление знаниями и интеллектуальным ресурсом инновационного предприятия

На конкурентоспособность предприятий в предстоящие деся­тилетия все большее влияние будет оказывать их способность идентифицировать, накапливать и развивать знания и, используя ключевые факторы успеха на рынке, создавать инновации, а затем долговременные устойчивые конкурентные преимущества.

Функция управления знаниями

Такие цели ставят уже сейчас крупные корпорации General Motors, Hewlett Packard, Rank Xerox, Philip Morris, Dow Chemical, Phillips, Scandia и др., которые включили знания в сферу стратеги­ческого менеджмента. Некоторые компании в управление знани­ями направляют от 3,5 до 10% своих доходов. Это отражается и на фирменных структурах, в которые вводятся такие важные посты, как вице-президент по трансферту знаний(Висктап Laboratories International), вице-президент по интеллектуальному капиталу{Scandia, AFS), менеджер по обмену знаниями(GE Capital Services) или структурные единицы типа «главная группа по ключевым зна­ниям»(Booiy Allen & Hamilton). Эксперты занимаются вопросами определения, идентификации, развития знаний, их передачи внут­ри организации и вовне, превращения в конкретную новую про­дукцию и инновационные процессы.

На фирме Dow Chemical была создана должность директора по управлению интеллектуальной собственностью, и эта функция управления превратилась в активную составляющую управления теми возможностями, которые предоставляют это интеллектуаль­ное достояние. Департамент управления интеллектуальным досто­янием компанииDow Chemical — это организация внутри сектора исследований и разработок. Была разработана и начата программа развития системы управления интеллектуальным капиталом.

Такое пристальное внимание системе знаний уделяется не слу­чайно. Накопленные сотрудниками фирмы знания существенно влияют на ее рыночную цену. Когда компания Netscape впервые выставила свои акции на Нью-Йоркской фондовой бирже, цена каждой акции составляла 7 долл. К концу того же дня каждая акция оценивалась уже в 78 долл.

Стокгольмская фондовая биржа оценивает большинство швед­ских компаний в 3—8 раз выше их капитала в денежной форме. В США некоторые компании оцениваются в 20 раз выше, чем раз­мер их капитала в денежной форме. Такая значительная разница между рыночной ценой компании и ее финансовым капиталом возникает за счет интеллектуального капитала (ИК). В 1994 г. кон­цепция ИК появилась в годовом отчетеScandia (шведской компа­нии по страхованию и финансовым услугам, имеющей 60% служа­щих, 70% клиентов и 80% активов за пределами Швеции).Scandia определила ИК компании следующим образом:

ИК = РС-СЧМА,

где PC— рыночная стоимость, равная произведению цены одной акции компании и общего количества акций; СЧМА — стоимость чистых материальных активов.

Постепенно деятельность по формированию и распределению знаний на предприятиях складывается в самостоятельную функ­цию управления. Для российских предприятий, особенно основательно вступивших на рыночный путь, это жизненно важная функ­ция.

База знаний предприятия

Совокупность знаний, которыми обладают сотрудники пред­приятия, группы и подразделения, а также все связанные с пред­приятием внешние стратегические партнеры (потребители, постав­щики, соисполнители, дилеры), составляет базу знаний предпри­ятия. В базу знаний могут быть включены: 1) теория, 2) результаты творческой деятельности, 3) умения, 4) навыки. Под «умением» понимается, что исполнитель способен выполнить оригинальную задачу, операцию, если она встретится, относительно рациональ­ным образом, а под «навыком» — что исполнитель способен вы­полнять множество раз повторяющуюся стандартную задачу и операцию наиболее эффективным образом.

По содержанию индивидуальные и коллективные базы знаний характеризуются наличием следующих элементов:

• теоретические знания: теоретические положения по областям деятельности и функциям; методические знания (знания методов); методологические знания (знания специфики применения мето­дов); проектные знания (как ставить и структурировать цели); тех­нологические знания (как достигать цели); технические знания (на основе какой техники и каких систем); организационные знания (каким коллективом и какой структурой); экономические знания (с какой эффективностью); социальные знания (с каким социаль­ным результатом);

• результаты творческой деятельности: сформулированные гипотезы, концепции и идеи, выполненные проекты, технологии, алгоритмы и программы, сделанные открытия, изобретения и ра­ционализаторские предложения, решенные задачи, написанные и опубликованные статьи, отчеты, монографии, учебные пособия, книги, методики, инструкции, созданные произведения;

• умения: генерировать идеи и создавать концепции проектов бизнес-процессов; интегрировать и аккумулировать знания для реализации проектов по всем источникам; осуществлять проекты, виды деятельности, процедуры и операции;

• навыки: по выполнению специалистами и коллективами сво­их функций и обязанностей, работ и видов деятельности, задач и операций; по организации и управлению основной и инфраструк­турной деятельностью.

Применительно к аккумулированию знаний у исполнителей целей и стратегий, функций, обязанностей и видов деятельности, задач и операций мы можем говорить о компетентности исполни­телей (сотрудников, руководителей, групп, подразделений, пред­приятий). Ключевыми компетенциями в таком случае будут знания и способность выполнять стратегически важные задачи. При этом следует учесть, что здесь рассматривается лишь квалификационная («знаю как»), а не правовая («мне разрешено») компетентность. Можно говорить о соответствии базы знаний и структуры компе­тенций по проекту, по функции, по виду деятельности сотрудника, подразделения и предприятия.

Совокупность знаний в виде теории, творческих результатов, умений, навыков и компетенций составляет интеллектуальный капитал фирмы и ее интеллектуальную собственность. Российский специалист в этой области А.Н. Козырев раскрывает содержание таких понятий, как интеллектуальная собственность, объекты ин­теллектуальной собственности, секреты производства, средства индивидуализации, портфель прав. Этот список можно пополнить категориями, выработанными практикой инновационной деятельности фирмы Dow Chemical: интеллектуальный капитал и интеллектуальные активы.

Интеллектуальный капитал (ИК) — это знания, обладающие потенциальной ценностью, т.е. идеи. Как таковой, интеллектуаль­ный капитал не имеет реальной ценности, пока он еще не защищен и не используется. Интеллектуальный капитал (связи с клиентами, технология, способности сотрудников, прикладной опыт) поме­щается в одну группу с человеческим интеллектуальным капиталом и так называемым структурным интеллектуальным капиталом. Че­ловеческий интеллектуальный капитал — это индивидуальные знания и навыки. Структурный интеллектуальный капитал — это та часть интеллектуального капитала, которая остается у фирмы после ухода работника.

Интеллектуальная собственность (ИС) — знания, которые яв­ляются чьей-либо собственностью, т.е. защищены патентом. Ин­теллектуальная собственность по определению имеет количе­ственный стоимостный потенциал, который зависит от будущего ее использования. Этот стоимостный потенциал, однако, остает­ся не реализованным до тех пор, пока интеллектуальная собствен­ность не используется каким-либо образом. ИС — собирательное понятие, применяемое для обозначения прав на следующие объ­екты:

1. результаты интеллектуальной (творческой) деятельности в области науки и техники;

2. средства индивидуализации участников гражданского обо­рота товаров или услуг;

3. защита от недобросовестной конкуренции.

Оценке для целей бизнеса в первую очередь подлежат оборотоспособные имущественные права на результаты творческой де­ятельности или средства индивидуализации. Такие права можно оценивать как самостоятельные объекты или как идентифициру­емые нематериальные активы.

Объектами ИС принято называть результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации участников граждан­ского оборота товаров и услуг в случаях, предусмотренных законо­дательством. Главный критерий при отнесении таких объектов к объектам ИС — наличие правовой охраны. К объектам прав ИС относят изобретения, полезные модели, промышленные образцы, товарные знаки, знаки обслуживания, фирменные наименования, коммерческие наименования и обозначения.

Интеллектуальные активы — знания, имеющие определенную стоимость и используемые целенаправленным образом. Патенты, лицензированные для конкретной цели, превращают интеллекту­альную собственность в интеллектуальные активы, имеющие для своего владельца конкретную, выраженную в деньгах стоимость. Во многих корпорациях наиболее легко определяемыми и управ­ляемыми видами интеллектуальных активов являются патенты, торговые марки, авторские права, коммерческие секреты.

Секрет производства (know how) — техническая, организацион­ная или коммерческая информация, которая защищается от неза­конного использования третьими лицами при следующих усло­виях: эта информация имеет действительную или потенциальную коммерческую ценность в силу неизвестности ее третьим лицам; к этой информации нет свободного доступа на законном основа­нии; обладатель информации принимает надлежащие меры к охране ее конфиденциальности.

Однозначного понимания термина «ноу-хау» не существует. Его понятие уточняется в договорах. Для целей бизнеса и оценки, свя­занной с этими целями, различают три вида ноу-хау:

1. неотделимые от конкретного индивидуума (физического лица), в том числе индивидуальные навыки и умения;

2. неотделимые от конкретного предприятия (юридического лица), в том числе технологии, основанные на традиции или предполагающие исключительно высокую культуру производ­ства;

3. отделимые в общем случае от предприятия или индивида в виде сознательно скрываемой информации: технические сведения, рисунки, чертежи, а также «условные (номинальные) ноу-хау», т.е. сохраняемые в секрете патентоспособные результаты.

Результатами интеллектуальной деятельности в полном смысле слова можно признать ноу-хау лишь третьего типа.

Коммерческая тайна — это понятие несколько шире, чем поня­тие «секрет производства», так как коммерческую тайну могут со­ставлять также списки клиентов, первичные бухгалтерские доку­менты и многие другие сведения.

Средства индивидуализации — к охраноспособным средствам индивидуализации, бесспорно, относятся товарные знаки, знаки обслуживания и наименования мест происхождения товаров, фир­менные наименования (Закон РФ «О товарных знаках, знаках об­служивания и наименованиях мест происхождения товаров»).

Портфель прав — чаще всего права ИС передаются не по отдель­ности, а в сочетании с Другими правами или услугами, обеспечи­вающими в совокупно монополию на производство нового продукта или на использование новой технологии. Иначе говоря, они передаются в составе портфеля прав ИС. Кроме того, права ИС, или портфель прав, часто передаются вместе с юридическим лицом — правообладателем. В таких случаях требуется оценка пе­редаваемого портфеля прав ИС в целом или соответственно оцен­ка всего юридического лица, а не отдельных прав ИС.

Знание имеет разнообразную форму и сложную циклическую структуру процесса формирования и использования. Формы про­явления знания подразделяются по двум признакам (рис.):

а) по характеру проявления выделяются две формы — импли­цитная (неявная, латентная, скрытная, индивидуальная) и экс­плицитная (явная, открытая, документированная);

б) по способу формирования также выделяются две формы —рефлексивная (новые знания формируются на систематизирован­ном большом объеме прошлых знаний) и интуитивная (знания берутся как бы из «головы», используется незначительный объём явного знания).

Рис. Формы проявления знания

Система знаний организации

Как известно, главной задачей стратегического менеджмента является задача создания долговременных конкурентных преиму­ществ. А это не только отдельные продуктовые и технологические инновации. Это способности организации и ее персонала к посто­янному и непрерывному режиму инновационной деятельности, т.е. к постоянному развитию системы знаний. В процессе иннова­ционной деятельности система знаний должна быть рационально построена и эффективно управляться. Поэтому имеет смысл рас­смотреть вопросы создания и развития системы управления зна­ниями организации, вопросы так называемого менеджмента зна­ний: что должна обеспечивать система знаний, организованная должным образом? каково ее назначение? Специалисты обычно выделяют ряд требований. Обобщая различные мнения, можно развитую систему знаний организации (либо подразделения, груп­пы сотрудников, отдельного специалиста) представить следующим образом (рис.).

Система знаний должна иметь определенные задачи: 1) обеспечивать квалификационный уровень коллектива, ква­лифицированное исполнение заданных функций и видов деятель­ности, бизнес-процессов и проектов в целом, создание ключевых

Рис. Структура и функции знаний

компетенций, обеспечивающих устойчивые конкурентные пре­имущества и стратегический успех на рынке, превращение ключевых компетенций в инновации — инновационные продукты, тех­нологии и услуги, методы, структуры и рынки;

2) обобщать имеющийся опыт выполненных проектов, видов деятельности и функций. Система знаний должна тщательно от­бирать все полезное из прошлого опыта своей деятельности, де­ятельности внешних субъектов, отражать историю своей организации, предприятия и отрасли, т.е. система знаний должна реализовывать функции внутреннего и внешнего бенчмаркинга;

3. формировать интеллектуальную базу сотрудника (руководи­телей проектов, главных и ведущих специалистов, помощников), групп, реализующих функции по видам деятельности организации, по обеспечению всеми ресурсами, по проектированию, тем самым формировать интеллектуальную базу, интеллектуальную собствен­ность и интеллектуальный капитал предприятия, повышать его стоимость;

4. способность организации на основе внутренних и внешних текущих наблюдений постоянно распознавать тенденции, явления и события во всех областях своей деятельности. Обладать знания­ми — значит находиться в состоянии постоянной бдительности информированного квалифицированного специалиста и чуткого отношения к самым незначительным признакам перемен, сигна­лам «раннего предупреждения», так называемым слабым сигналам, осторожного отношения к поспешным выводам. Коллектив, обла­дающий развитой системой знаний, обеспечивает реакцию на вне­шние воздействия не постфактум, а на основе активного (своевре­менного, соответственно своей квалификации) и планово-про­гнозного предупреждения;

5. формировать и постоянно развивать знания стратегических служб предприятия, в первую очередь службы стратегического раз­вития, конструкторско-технологических подразделений и службы маркетинга;

6. способность создавать благоприятную внешнюю среду, пре­вращая само предприятие в непрерывный обучающий институт, формируя компетенции потребителей, поставщиков и других стра­тегических партнеров;

7. способность организации упреждать события, «формиро­вать» будущее. Динамика знания должна быть направлена на раз­витие способности организации к видению будущего, к стратеги­ческому видению по всем видам деятельности и проектам;

8. способность организации воспринимать и применять совре­менную профессиональную языковую культуру, развивать язык, осваивать новые термины и категории, новые формы выражения, специфические для используемых видов знаний. Таким образом закладывается ядро эффективной системы коммуникации и куль­туры организации.

Структура процесса формирования и использования знаний для проекта или деятельности предприятия

Специалисты разработали различные схемы жизненного цикла знаний в подобных случаях. На рис .обобщен подход, который использовали в своей работе Г. Крог и М. Венцин. Жизненный цикл знаний (ЖЦЗ) здесь представлен пятью этапами: идентификация, накопление и развитие знаний, формирование компетенций и со­здание инноваций. Две последние стадии посвящены использова­нию знаний.

Рис. Структура процесса создания и использования знаний

Рисунок отражает более поздние выводы тех же авторов из анализа процесса трансферта знаний. Здесь они выделяют три эта­па ЖЦЗ: инициирование знаний; логистика знаний; интеграция знаний. Другой специалист, А. Шеер, представляет жизненный цикл знаний несколько по-иному. В его подходе выделяются во­семь стадий с их интерпретацией: 1) цели, 2) прозрачность, 3) ак­кумуляция, 4) расширение, 5) распространение, 6) сохранение, 7) использование, 8) оценка знаний (рис.).

В основу состава стадий ЖЦЗ можно взять классификацию А. Шеера, дополняя ее деталями из других рекомендаций. Обобщая рассмотренные схемы, можно выделить следующие стадии ЖЦЗ предприятия (см. также рис.):

Рис. Профили и стадии цикла формирования и использования знаний в организации

1. постановка цели развития знаний. Определение предназна­чения знаний для следующего проекта развития фирмы, перехода к Созданию следующего новшества, для которого потребуются дру­гие знания или знания другого уровня. Идентификация предстоя­щих видов деятельности;

2. анализ потенциала существующей базы знаний. Проводится систематизация знаний по задачам и исполнителям. Оценивается достаточность потенциала всех видов знаний для предстоящей ра­боты по видам деятельности и функциям. Исследуется возможный ряд источников имеющейся в организации информации. Опреде­ляются необходимые дополнительные знания;

3. аккумуляция знаний. Собираются ранее созданные знания в имеющихся источниках в рамках предприятия в единую базу зна­ний. Определяются состав и источники необходимых дополни­тельных знаний. Осуществляются сбор, подготовка, кодирование и накопление знаний в базе знаний;

4. развитие знаний. Расширяется имеющаяся база знаний за счет получения и производства новых знаний;

5. защита и хранение знаний. Произведенные новые знания защищаются патентами, договорами и прочими способами. Орга­низуется хранение знаний;

6. передача знаний. Организуется трансферт знаний из базы и от источников к новым исполнителям — владельцам знаний. Идет распространение (диффузия) знаний по исполнителям видов дей­ствий в форме реализации программы обучения и (или) предостав­ления знаний через различные носители информации;

7. использование знаний. Идет увязка знаний, видов деятель­ности и функций (задач). Рассматривается их использование как для нового проекта, т.е. для новых видов деятельности, так и ис­пользование в качестве интеллектуального капитала, интеллекту­альной собственности и интеллектуальных активов;

8. оценка накопленных знаний и эффективности их использо­вания. После использования знаний следует подвести итог и оце­нить их достаточность, доступность, качество формирования и передачи, затраты на приобретение знаний в сопоставлении с ре­зультатами (оценить эффективность), объем и уровень использо­вания. Разрабатываются рекомендации по развитию базы знаний, системы знаний и системы управления знаниями.

База знаний, судя по жизненному циклу, может существовать лишь при наличии других компонентов, которые в совокупности составляют систему знаний. Общее представление о структуре сис­темы знаний дано на рис.

Рис. Структура системы знаний

Во-первых, следует учесть основную составляющую системы — человека, т.е. персонал, сотрудников предприятия, являющихся носителями и пользователями знаний. Они составляют так назы­ваемый человеческий ресурс. Нужны стратегии развития этого ресурса, и ведущие компании всего мира все больше вкладывают средств в этот ресурс. Появились обучающиеся предприятия . Решающее внимание отводится программам обучения и системам мотивации ключевых категорий сотрудников.

Во-вторых, необходимо обратить внимание на ядро базы зна­ний — информацию — информационный ресурс, на технику об­работки информации — технический ресурс, на информационные технологии.

В-третьих, требуется организация знаний в части: 1) упорядо­чения процесса использования знаний, т.е. определения состава и технологии ведущихся фирмой бизнес-процессов — объектов внимания носителей знаний; 2) подготовки организационной структуры к обеспечению рациональной коммуникационной сис­темы.

В-четвертых, для обеспечения функционирования перечис­ленных компонентов требуются капитальные вложения, т.е. фи­нансы.

В-пятых, кроме входных ресурсов системы знаний требуется иметь в виду и выходные (результаты) компоненты, со­ставляющие искомые устойчивые долговременные конкурентные преимущества: 1) инновационные продукты и технологии; 2) ин­новационные услуги.

В-шестых, надо иметь в виду саму базу знаний, которая служит оператором (функционалом) системы — перерабатывает вход в выход (ресурсы в результаты) благодаря рассмотренному механиз­му, в качестве которого выступает жизненный цикл знаний со все­ми его стадиями-процедурами.

Система управления знаниями

Система знаний предприятия нуждается в развитой системе управления знаниями. Ее назначение — обеспечивать стратегичес­кое управление развитием системы знаний. Содержанием системы являются соответствующие функции стратегического управления.

В состав функций системы управления знаниями могут входить: стратегический анализ потенциала и внешнего климата системы знаний; выбор рациональной стратегии развития; стратегическое планирование реализации стратегий; стратегический контроль и аудит состояния; мотивация участников процесса; оценка эффек­тивности процесса.

В настоящее время, отличающееся повсеместным глобальным рынком с развитой конкуренцией на гиперсегментах, каждое нау­коемкое предприятие должно создать у себя систему знаний и на­ладить систему управления знаниями. Работа будет эффективной, если организовать постоянную оценку своего потенциала в указан­ных областях. Перед каждым новым проектом необходимо отве­тить хотя бы на ряд следующих основных вопросов:

1. Насколько существующая система знаний организации от­вечает новому проекту?

2. Есть ли соответвующие лидеры, способные генерировать идеи, вырабатывать концепции, имеющие стратегическое видение в данной области, способные создать и повести коллектив на до­стижение цели?

3. Есть ли необходимые ведущие специалисты, имеющие опыт, способные систематизировать и интегрировать знания по своим вопросам, способные быстро овладеть новыми знаниями и гене­рировать новые, способные подготовить специалистов к выполне­нию новых видов действий?

4. Есть ли специалисты, способные быстро освоить новые зна­ния и начать выполнение своих функций, имеющие определенный опыт?

5. Каково состояние существующей базы знаний? Накаплива­ется ли предыдущий опыт?

6. Как обстоит дело с трансфертом знаний? Как организована защита знаний? Как формируются интеллектуальные активы?

7. Как организовано обучение сотрудников?

8. Есть ли институт экспертов в организации?

9. Создаются ли новые знания? Как используются имеющиеся знания?

10. Как организована система мотивации создания, трансфер­та, передачи знаний и обучения?

11. Как организована коммуникационная система?

12. В каком состоянии информационные технологии, степень соответствия библиотечного фонда (особенно в части актуальной периодической печати)?

Формирование знаний стратегических подразделений

Стратегическим подразделениям предприятия, таким, как служ­ба стратегического развития, служба стратегического маркетинга, жизненно важно иметь полноценную базу знаний, и особенно зна­ния в следующих областях: состояние и развитие потенциала пред­приятия для предстоящих целей развития; состояние и тенденции развития внешней среды; конъюнктура рынка и пяти движущих конкурентных сил; инструментарий стратегического анализа по­зиций; состояние и тенденции развития отрасли и технологии; планы и стратегии конкурентов и многие другие знания.

Откуда могут поступить знания? Это информация, ставшая до­ступной сотрудникам в процессе учебы, исследований и практики, разведки; сведения, аккумулированные в руках (головах) экспертов и консультантов; информация, полученная в результате поиска, обобщения и накопления опыта своего подразделения и своего предприятия, опыта других организаций. Однако информация разъединена по носителям, источникам, исполнителям, подразде­лениям, местам хранения и т.д. Вся проблема в том, чтобы собрать нужную информацию в одном месте в нужное время, держать ее в памяти и в носителях оперативного доступа. Для этого знания должны быть организованы.

В первую очередь по каждой стратегической функции должны быть созданы системы опорных сигналов, кодирующие массив ин­формации, облегчающие запоминание и доступ к ней. Такими опор­ными сигналами являются наборы системных моделей, схем.

Для стратегического и инновационного управления, маркетин­га это могут быть такие системные модели:

• модель производственно-хозяйственной системы предпри­ятия;

• модель структуры внешней среды (микро- и макросреды);

• модель системного анализа стратегических позиций и самого предприятия, и конкурентов на рынке;

• технологическая схема разработки и реализации стратегии;

• дерево целей;

• сетевой граф технологической схемы;

• жизненные циклы изделий, товаров, технологий;

• параметрическая модель соответствия;

• система методов стратегического управления.

Формирование компетенций потребителей

Суть концепции расширения потребительской компетенции заключается в том, чтобы реализовать скрытую из-за неосведом­ленности или некомпетентности (незнания), но присущую данно­му товару выгоду путем систематического повышения квалифика­ции потребителя в области эксплуатации купленного товара. Этот процесс, называемый расширением компетенции потребителя, должен в значительной мере повысить удовлетворенность клиента и положительно повлиять на другие параметры взаимоотношений между ним и поставщиком.

Под компетенцией потребителя понимают сумму знаний, а также физическую и социальную подготовленность клиента, которые свя­заны с использованием товара в послепродажный период. Необхо­димо выделить два основных уровня компетенции потребителя.

На первом уровне различают специальную и социальную ком­петенцию потребителя. Специальная компетенция охватывает познавательную и физическую способность или подготовленность клиента для того, чтобы извлечь оптимальную выгоду от исполь­зования товара.

На втором уровне дифференциации подлежат сразу несколько этапов или областей компетенции потребителя. В частности, речь идет о (1) компетенции, которая необходима потребителю после покупки изделия, но до его эксплуатации, например при установ­ке или компоновке аппаратуры (предэксплуатационная компетен­ция). Далее следуют (2) компетенции, которые касаются соб­ственно использования техники (эксплуатационная компетенция), а также те, которые нужны в периоды, когда изделие временно не работает (3), например при его хранении, техническом обслужи­вании, чистке и т.п. (сопутствующие компетенции). Наконец, пос­ле окончания эксплуатации изделия потребитель также должен обладать весьма специфическими компетенциями (4), связанными с возвратом использованного товара или его удалением в виде от­ходов с соблюдением экологических требований (послеэксплуатационные компетенции).

Повышение компетенции позволяет существенно улучшить ка­чество отношений с потребителем. Этот подход очень полезен и в отношении поставщиков и других стратегических партнеров.

Рассмотренные вопросы позволяют сделать несколько выводов:

1. знания повышают потенциал предприятия, позволяют со­здать ключевые компетенции, достичь конкурентных преиму­ществ;

2. для каждой функции, каждого вида деятельности, каждого проекта нужна надежная база знаний;

3. база знаний сотрудника, группы, подразделения, предпри­ятия сложна, в ней много неявного, и потому она требует органи­зации;

4. система знаний позволяет формировать и использовать базу знаний, она включает в себя ряд компонентов;

5. система управления знаниями по каждой функции, особен­но стратегической, позволяет развивать знания, готовить их к до­стижению целей, решению проектных задач, повышению компе­тентности;

6. требуется повышать знания не только внутри предприятия, но и вне его, расширять знания поставщиков, потребителей и дру­гих стратегических партнеров, тогда климат, создаваемый внешней средой, будет более благоприятным. Предприятие для стратегиче­ских партнеров должно быть как бы постоянным «обучающим ин­ститутом».