педагогика сессия
.rtf
Если учитель обучал ученика у себя на дому или в его доме -это:
индивидуальная форма обучения
групповая форма
фронтальная форма обучения
индивидуально-групповая форма обучения
белл-ланкастерская форма обучения
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №281
В трудах какого педагога классно-урочная система получила теоретическое обоснование:
Я.А.Коменского
А.Дистервега
Е.Паркхерст
И.Г.Песталоцци
К.Д.Ушинского
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №282
Внешняя сторона организации учебного процесса, связанная с количеством обучаемых, временем и местом обучения :
форма обучения
форма воспитания
метод воспитания
метод обучения
принцип обучения
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №283
Необходимость домашней учебной работы обусловлена:
невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения и навыки
наличием свободного от уроков времени у учащихся
равным уровнем подготовленности учащихся и наличием пробелов в знаниях
требованием увязать теорию с практикой
возможностью накапливать оценки за самостоятельный труд учащихся
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №284
Отличительной особенностью классно-урочной формы является :
постоянный состав обучаемых примерно одного возраста и уровня
ориентир на одаренных школьников
работа с отстающими школьниками
объяснение нового материала
непостоянный состав учащихся
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №285
Формы организации учебной работы учащихся на уроке
индивидуальная, групповая и фронтальная
дидактические игры, урок-конференция
программированное обучение
проблемное обучение
индивидуальная, групповая, массовая
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №286
Словеснные, наглядные и практические методы - признак классификации по:
источнику знаний
назначению
форме сотрудничества
по логике передачи знаний
типу познавательной деятельности
Тема вопроса: Характеристика методов и средств обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №287
Метод обучения:
способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого происходит усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
способ руководства познавательной деятельностью учащихся
совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки
многократное повторение определенных действий с целью формирования знаний, умений и навыков
способ усвоения учащимися знаний, умений , навыков формирования мировоззрения и развития способностей
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №288
Методы стимулирования интереса к учению:
познавательные игры
убеждения в значимости учения
прдъявление требований
принуждение
поощрения и порицания
Тема вопроса: Характеристика методов и средств обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №289
Наглядные методы обучения:
иллюстрации
лекция
беседа
упражнения
рассказ
Тема вопроса: Характеристика методов и средств обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №290
Методы обучения по характеру познавательной деятельности
проблемно-поисковые
практические
словесные
дедуктивные
наглядные
Тема вопроса: Характеристика методов и средств обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №291
Изложение материала, в ходе которого раскрываются правила, понятия, законы - это:
объяснение
дискуссия
рассказ
беседа
лекция
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №292
В основу классификации методов обучения положили характер познавательной деятельности учащихся:
М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер
М.Н.Данилов, Б.П. Есипов
В.А. Сластенин, В.А.Сухомлинский
Ю.К. Бабанский, К.Д.Ушинский
Перовский, Голант
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №293
Метод наглядного обучения, в ходе которого учащимся показывают натуральные предметы, явления и процессы или их изображения - это:
демонстрация
лекция
иллюстрация
объяснение
рассказ
Тема вопроса: Характеристика методов и средств обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №294
Формы контроля:
индивидуальный, групповой, фронтальный
диктант, изложение
практические работы, машинный контроль
текущий, промежуточный, итоговый
устный контроль, письменный контроль
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №295
Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные письменные или практические задания учителя:
уплотненный /комбинированный/
индивидуальный
групповой
фронтальный
дифференцированный
Тема вопроса: Учет и оценка результатов обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №296
Текущий контроль, предварительный контроль, итоговый контроль-это:
виды контроля
формы контроля
задачи контроля
средства контроля
методы контроля
Тема вопроса: Учет и оценка результатов обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №297
Составной компонент контроля, основной дидактической функцией которого является обеспечение обратной связи между учителем и учащимися, получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявление недостатков и пробелов в знаниях- это:
проверка
учет
отметка
прием
оценка
Тема вопроса: Учет и оценка результатов обучения
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №298
Главные критерии оценки труда учителя:
качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность
качество знаний самого учителя
умение общаться с учениками
умение использования наглядных пособий
качество урока
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №299
Аттестация учителей проводится с целью:
выявления реального уровня их профессионального мастерства
самообразовательной работы учителя
диагностики педагогической деятельности
методической подготовки учителей
совершенствования теоретической подготовки учителя
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №300
Методическое обьединение учителей - это коллективная форма:
методической работы
управления школой
управления учащимися
управления родителями учащихся
управления учителями
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №301
Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках, идеалах и нормах:
жизненная позиция
саморегуляция
самосознание
самонализ
самоконтроль
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №302
Структура группового занятия состоит из вводной, собственно групповой и заключительной частей. Во второй части учителем решаются задачи-
Заслушиваются сообщения
Постановка познавательной задачи
Обсуждаются результаты работы
Планируется работа группы
Анализируется работа каждой группы
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №303
Микроклимат в группе:
Самочувствие каждой личности в группе
Степень принятия членами группы группового эталона
Идентификация с эталоном групповых ценностей
Мера единства, слитности членов группы друг с другом
Степень активного влияния личности на группу в целом
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №304
Виды воспитания классифицируются по:
По институциональному признаку
Способу деятельности
Взаимодействию учащихся во внеучебной деятельности
Полноте
Составу участников
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №305
Результат педагогической деятельности:
обученность
хороший психологический климат
образование
лучшие показатели
хорошее здоровье
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №306
Стадии социализации:
Трудовая
Биологическая
Социологическая
Единство и целостность личности
Биосоциальная
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №307
Основные возрастные периоды школьников:
старший школьный возраст
воспитанник
дошкольник
отрок
обучаемый
Тема вопроса: нет
Сложность вопроса: 1 (из 10)
Вопрос №308
Методы научно-педагогических исследований:
Эксперимент
Рассказ, устный опрос
Соревнование, конкурсы
Альтернативные проекты
Педагогическое просвещение