Вопросы к зачёту

1. Определение психологии как науки. Предмет, задачи психологии. Понятие общей психологии.

2. Общее понятие о психике. Особенности психического отражения.

3. Мир психических явлений: процессы, свойства, состояния.

4. Отрасли психологической науки.

5. Связь психологии с другими отраслями научных знаний.

6. Взаимосвязь психики и мозга человека.

7. Развитие психики в филогенезе. Основные формы поведения животных.

8. Сущность различий психики животных и психики человека.

9. Роль трудовой деятельности и речи в становлении сознания.

10. Сознание и бессознательное.

11. Понятие, сущность, структура деятельности.

12. Особые виды деятельности: игра, учение, труд.

13. Приемы деятельности: умение, навык, привычка.

14. Взаимосвязь внешней и внутренней деятельности. Процессы интериоризации и экстериоризации.

15. Самосознание. Понятие и структура «Я- концепции».

16. Самооценка и уровень притязаний.

17. Основные формы направленности личности.

18. Потребности как источник активности человека. Виды потребностей.

19. Соотношение понятий человек- индивид – личность- индивидуальность.

20. Структура личности.

21. Биологическое и социальное в личности.

22. Мотив и мотивация. Основные характеристики мотивационной сферы человека.

23. Мотивированное поведение как характеристика личности.

24. Понятие об эмоциях и чувствах. Формы эмоционального переживания.

25. Значение эмоций в жизни человека, их функции.

26. Понятие воли. Общая характеристика волевых действий. Структура волевого акта. Волевые качества личности.

27. Учения о темпераменте. Характеристика типов темперамента.

28. Понятие, свойства темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

29. Понятие и структура характера.

30. Понятие и виды способностей.

31. Природа способностей. Задатки, склонности.

32. Одаренность, талант, гениальность.

33. Ощущение как психический процесс. Классификации видов ощущений.

34. Основные свойства ощущений.

35. Взаимосвязь ощущения и восприятия. Основные виды восприятия.

36. Основные свойства восприятия.

37. Общее понятие представления. Его основные характеристики, функции, виды.

38. Внимание как свойство психики человека. Его виды и свойства.

39. Общая характеристика памяти, ее основные виды.

40. Основные механизмы и процессы памяти.

41. Приемы и условия осмысленного запоминания.

42. Понятие, виды воображения.

43. Механизмы синтезирующей деятельности воображения.

44. Мышление, его основные характеристики. Классификации видов мышления.

45. Основные формы мышления.

46. Основные виды умственных операций.

47. Общая характеристика речи. Речь и язык.

48. Основные виды, формы, функции речи.

49. Развитие речи в филогенезе.

50. Классификация методов психического исследования (Ананьев Б.Г.)

51. Проблема интроспекции и метод самонаблюдения.

52. Наблюдение: виды, достоинства, недостатки.

53. Эксперимент: виды, достоинства, недостатки.

54. Опросные методы психологического исследования.

55. Психодиагностические методы исследования.

Критерии оценивания знаний

1. «Отлично» - теоретический уровень усвоения знаний (знание теории и концепции по основным проблемам курса, творческий уровень познавательной деятельности).

2. «Хорошо» - эмпирический уровень усвоения знаний (усвоение конкретных понятий, фактов, самостоятельный уровень познавательной деятельности).

3. «Удовлетворительно» - описательный и фрагментарный уровень усвоения знаний (формальное воспроизведение знаний, описание явления на уровне представлений, репродуктивный уровень познавательной деятельности).

4. «Неудовлетворительно» - поверхностный уровень усвоения понятий (формальное воспроизведение отдельных свойств, элементов знаний, умений).

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ПСИХОЛОГИИ

1. Психическое отражение:

а) является точной копией окружающей действительности;

б) носит избирательный характер;

в) предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды;

г) не зависит от условий отражения.

2. Первым этапом в становлении психологии как науки было:

а) изучение и объяснение феномена «души»;

б) применение метода интроспекции в психологии;

в) исследование сферы бессознательного;

г) исследование природы психического.

3 Для элементарного сенсорного уровня развития психики характерны следующие признаки:

а) отражать предметы в целом;

б) отражать связи и отношения между предметами;

в) отражать отдельные свойства предметов;

г) ставить цели и достигать их.

4. Сознание как высшая форма психического отражения и высший уровень саморегуляции характеризуется:

а) активностью;

б) интенциональностью;

в) критичностью;

г) все ответы верны.

5. Выберите из приведенных ниже признаков те, которые характеризуют:

а) всякую деятельность;

б) только игру;

в) только учение;

г) только труд.

1. Условие развития психики.

2. Деятельность, направленная на усвоение способов действия.

3. Условие проявления всех психических реакций.

4. Деятельность, направленная на получение результата.

5. Деятельность, удовлетворяющаяся самим процессом выполнения.

6. Деятельность, направленная на усвоение и применение системы понятий.

6. Умственные действия формируются в процессе:

а) интериоризации;

б) экстериоризации;

в) трансформации;

г) идентификации.

7. «Опредмеченной потребностью» мотив называл:

а) Г.А. Ковалев;

б) Л.И. Божович;

в) К.К. Платонов;

г) А.Н. Леонтьев.

8. Способ выполнения действия, ставший в результате упражнений автоматизированным, называется:

а) привычкой;

б) операцией;

в) навыком;

г) умением.

9. Найдите соответствие между компонентами деятельности и их характеристиками:

а) учение;

б) умение;

в) мотив;

г) игра;

д) операция;

е) навык.

1. Основные виды деятельности.

2. Строение деятельности.

3. Освоение деятельности.

10. Выберите из приведенного списка качества, характеризующие человека как личность и как индивида:

добросовестность, низкая адаптация к темноте, хорошая координация обеих рук, общительность, большая эмоциональная возбудимость, аккуратность, высокая сенсорная чувствительность, упрямство, реактивность, честность, быстрый темп деятельности, малая чувствительность к общественной оценке.

11. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются:

а) способности;

б) темперамент;

в) направленность;

г) характер;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

12. Установите соответствие между формами направленности личности и их содержанием.

1. Ценностные ориентации.

2. Убеждения.

3. Мировоззрение.

4. Склонность.

5. Интересы.

6. Установка.

а) мотив, побуждающий к познавательной деятельности;

б) неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать;

в) представление, знание, идеи, ставшие мотивами поведения человека и определяющие его отношение к действительности;

г) способ дифференциации субъектом объектов действительности по их значимости;

д) система сложившихся взглядов на окружающий мир;

е) положительное, внутренне мотивированное отношение к какому-либо занятию.

15. Назовите основные группы психических явлений.

16. Иерархическую пирамиду потребностей разработал:

а) К. Роджерс;

б) А. Маслоу;

в) Г. Олпорт;

г) Л.С. Выготский.

17. Самосознание можно определить как:

а) повышенное внимание к себе;

б) уровень притязаний;

в) направленность личности;

г) образ себя.

18. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется:

а) собственной эмоцией;

б) аффектом;

в) настроением;

г) чувством.

19. Получение первичных образов обеспечивают:

а) сенсорно-перцептивные процессы;

б) процесс мышления;

в) процесс представления;

г) процесс воображения.

20. Определите соответствие между приведенными примерами и объясняющими их явлениями:

а) побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари;

б) А.Н. Скрябин обладал цветным слухом, т.е. слышал звуки, окрашенные в разные цвета;

в) ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения;

г) при обтирании лица холодной водой острота зрения летчика-наблюдателя повысилась.

1. Адаптация.

2. Синестезия.

3. Специфическая сенсорная организация.

4. Сенсибилизация.

21. Разговаривая по телефону, мы слышим не все звуки, но понимаем всю фразу благодаря следующему свойству восприятия:

а) осмысленность;

б) константность;

в) предметность;

г) целостность;

д) структурность.

22. Рецепторы, специализирующиеся на отражении воздействий из внутренней среды организма, называются:

а) экстерорецепторами;

б) интерорецепторами;

в) проприорецепторами;

г) внутренними.

23. К основным свойствам ощущений не относится:

а) качество;

б) интенсивность;

в) длительность;

г) объем.

24. Основные свойства внимания:

а) произвольность и концентрированность;

б) отвлекаемость и переключаемость;

в) устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем.

г) объем и рассеянность.

25. Укажите, какие условия стимулируют возникновение и поддержание непроизвольного и произвольного внимания при обучении:

постановка вопросов; решение небольших задач на протяжении коротких отрезков времени; осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего словесного отчета; особенности воздействующих раздражителей; наилучший распорядок деятельности; создание привычных условий деятельности; использование потребностей и интересов, с удовлетворением которых связан воспринимаемый материал; постановка существенных целей и задач деятельности; расширение круга представлений и развитие у учащихся познавательных интересов.

26. Перечислите процессы памяти.

27. Высшим видом памяти считается:

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) словесно-логическая.

28. В течение четверти секунды функционирует памяти:

а) сенсорная;

б) кратковременная;

в) долговременная;

г) оперативная.

29. Мышление – это:

а) процесс познания с помощью органов чувств;

б) ступень познания, раскрывающая суть вещей, явлений;

в) процесс создания новых образов;

г) все суждения верны.

30. По форме различают следующие виды мышления:

а) наглядно-действенное;

б) теоретическое;

в) наглядно-образное;

г) интуитивное;

д) дискурсивное;

е) словесно-логическое;

ж) все ответы верны.

31. Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:

а) наглядно-действенным;

б) наглядно-образным;

в) словесно-логическим;

г) абстрактным.

32. Какой мыслительной операции соответствует данное определение: «Группировка предметов и явлений по их общим и существенным признакам»:

а) синтез;

б) анализ;

в) обобщение;

г) классификация;

д) сравнение;

е) абстракция;

ж) конкретизация.

33. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.

Воображение – это форма психического отражения:

а) устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами;

б) предметов и явлений в целом при их непосредственном воздействии на органы чувств;

в) отдельных свойств предметов и явлений;

г) состоящая в создании образов на основе ранее сформированных представлений;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

34. Вставьте пропущенный вид воображения в следующие определения:

а) воображение, которое имеет место на основе описания, рассказа, чертежа, схемы, символа или знака, является ……….. воображением.

б) воображение, которое характеризуется созданием образов, которые не воплощаются в жизнь, называют ………… воображением.

в) воображение, предполагающее самостоятельное создание образа, вещи, не имеющих аналогов, новых, реализуемых в оригинальных и ценных продуктах деятельности, называют ……………. воображением.

35. Вставьте пропущенную форму воображения в следующие определения:

а) форма воображения, состоящая в «склеивании» различных несоединимых качеств в повседневной жизни, называется ………… ;

б) форма воображения, состоящая в увеличении или уменьшении предмета, изменении качества его частей, называется …………. ;

в) форма воображения, состоящая в подчеркивании каких-либо признаков, называется ………….. .

36. Какие из перечисленных психических явлений можно отнести к продуктам пассивного, а какие к продуктам активного воображения?

Мечта; образы сновидений; образы, направленные на тот или иной способ разрешения ситуации; образы, исходящие от самого субъекта как участника разворачивающихся событий; образы, направленные на решение творческой задачи; образы, не связанные с волей.

37. Эгоцентрическая речь – это:

а) вид беззвучной речевой деятельности, являющийся основным инструментом мышления;

б) громкая речь ребенка, адресованная самому себе;

в) вид речи, при которой в равной степени активны все ее участники;

г) произвольная, развернутая и организованная речь;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

38. Выберите из приведенного списка особенности следующих видов речи: диалогической, монологической, письменной и внутренней.

1. Речь, в которой отсутствуют неязыковые коммуникативные средства (жесты, мимика, пантомимика и т.п.).

2. Речь, смысл которой понятен благодаря конкретной обстановке общения.

3. Речь, в которой грамматические связи выражены наиболее полно.

4. В значительной степени непроизвольная речь.

5. Заранее планируемая речь.

6. Грамматически бессвязная форма речи.

7. Речь, в которой последующие высказывания в большой степени обусловлены предыдущими высказываниями собеседников.

8. Речь, при которой возникает необходимость одну и ту же мысль выразить в различных последовательных высказываниях.

39. Перечислите виды высших чувств.

40. Перечислите формы эмоционального переживания.

41. Критерием проявления воли не является:

а) волевое действие;

б) волевые качества человека;

в) выбор мотивов и целей;

г) показатель интеллектуального развития.

42. Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:

а) настойчивость;

б) самостоятельность;

в) принципиальность;

г) решительность.

43. Индивидуальные особенности личности, формирующиеся в течение жизни и влияющие на успешность выполнения деятельности, называются:

а) способностями;

б) задатками;

в) фенотипом;

г) характером.

44. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:

а) холерик;

б) меланхолик;

в) сангвиник;

г) флегматик.

45. По Павлову, сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

а) сангвиников;

б) флегматиков;

в) холериков;

г) меланхоликов.

46. Совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, это:

а) темперамент;

б) способности;

в) характер;

г) задатки.

47. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют:

а) отношение личности к вещам;

б) отношение к другим людям;

в) систему отношений человека к самому себе;

г) особенности протекания деятельности.

48. Какие из приведенных в списке качеств характеризуют экстравертированный и интровертированный тип по К.Г. Юнгу?

Инициативность, необщительность, склонность к самоанализу, импульсивность, рефлексия, беззаботность, мечтательность, безрассудство, социальная адаптированность, расчетливость, открытость, подвижность, аутизм, смешливость, вдумчивость, застенчивость, стеснительность, бесцеремонность.

49. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающая главные тенденции ее поведения, - это:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) направленность.

50. Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:

а) наблюдении;

б) экспериментальном методе;

в) контент-анализе;

г) беседе.