Тема 17. Сущность и основные принципы управления образовательными системами

Понятие системы. Образовательная система и система образования. Уровни управления системой образования (государственный, федеральный, региональный, муниципальный). Функции структур управления и формы взаимодействия, контроля. Проект закона «Об образовании в Российской Федерации»: новые управленческие подходы.

Организация управления педагогическим коллективом школы.

Педагогический совет, методические объединения по предмету, творческие группы учителей, совет классных руководителей, совет родительского комитета.

Малый педагогический совет учебного класса. Система самоуправления.

Функциональные обязанности работников школы, организация труда учителей (расписание, учебная нагрузка, отчетность). Методическая работа в школе. Внедрение передового опыта.

Самообразование учителей. Аттестация педагогических кадров. Система и формы внутри школьного контроля.

Факторы развития образовательной системы. Кризис системы.

Тема 18. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

Основные направления развития педагогической мысли. Приоритеты и проблемы воспитания и образования. Современные школьные системы. Единые мировые требования образовательного процесса (Болонский процесс). Особенности развития российского образования на современном этапе. Общее и специфическое. Реформирование образовательной системы в России. Основные этапы и особенности реформирования.

Реформирование обучения и воспитания за рубежом (общее и различное). Функции, особенности и возможности национального воспитания. Основное противоречие национального и мирового современного образовательного процессов.

Тема 19. История становления педагогики в России. Развитие гуманистических идей в российской педагогической науке.

Воспитание и школа в Славянском мире, Киевской Руси и русском государстве (X — XII вв.). Характеристика особенностей воспитания и обучения.

Педагогические принципы средних веков. Развитие образования при Петре 1. Характеристика педагогической мысли в 18 веке (В. Н. Татищев, И. И. Бецкой). Реформы школы.

Школа и педагогика России 19 века (К. Д. Ушинский, В. В. Бехтерев). Создание государственной системы начального, среднего и высшего образования. Революционно-демократические идеи в педагогике. Развитие идей свободного, трудового воспитания и обучения. Идеи народной педагогики. Истоки, исторически сложившиеся условия развития гуманистической идеи в российской педагогической науке. Гуманизм русского народа, доброта русской души, русская философия, подвижничество, русская литература, научная педагогическая мысль и практика. Идея русского гуманизма в педагогических системах К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева, С.Т. Шацкого и др.

С.А. Рачинский – представитель подвижнической интеллигенции. В.П. Вахтерев – основатель эволюционной педагогики. Дидактическая система русской педагогики от педагогической антропологии К.Д. Ушинского до дидактики П. Ф. Каптерева. Концепция новой педагогики В.П. Вахтерова. Окончательное оформление науки как самостоятельной отрасли знания с появления истории педагогики. Требования к личности учителя К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. Тесная связь теории и практики в педагогическом творчестве.

Советская школа и педагогика. Единая трудовая школа. Педагогика сотрудничества. Осуществление всеобщего среднего образования.

Российская школа и педагогика в новой социально-экономической ситуации.