Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 4

§ 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ в. (1890 – 1920-е гг.)» 8

§ 2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ 14

§ 3. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ, СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ 17

ПРОГРАММА ЧТЕНИЯ ПО КУРСУ 25

“РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (1890–1920-е гг.)” 25

§ 5. УЧЕБНАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ “РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА” 29

§ 6. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ 42

§ 7. ТЕМЫ ДЛЯ ДЛИТЕЛЬНОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ 43

§ 8. ТРЕБОВАНИЯ К ОТВЕТУ СТУДЕНТА НА ЭКЗАМЕНЕ 45

§ 9. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 47

§ 10. ЗАДАНИЯ К ОТРЫВКАМ ИЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 51

(Предлагаются дополнительным вопросом на курсовом экзамене) 51

§ 11. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ 61

§ 12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ 63

1См.: Лихачев Д.С. Литература–Реальность–Литература.–Л.: Сов.писатель, 1981.–С.190.

2См.:М.Цветаева. Поэт о критике, 1926 // М.Цветаева. Об искусстве.–М.: Искусство, 1991.–С. 50–51.

3Степун Ф. Встречи.– Мюнхен, 1962.– С. 101–102.

4Бердяев Н. Самопознание (опыт философской автобиографии). – М.: Междунар. отнош., 1999. С. 129.

Попутно заметив, что именно Ю. Тынянов ввел в 20-е годыXXв. в научный оборот понятие лирического героя, в связи с анализом лирики А. Блока. (См. главу «Блок» в названной далее книге Ю. Тынянова. С. 118 – 123).

5Тынянов Ю. Поэтика. История литературы. Кино. – М.: Наука, 1977. С. 169.

6Лайош Нирё. Единство и несходство теории авангарда // От мифа к литературе.– М.: Изд-во Российск. ун-та, 1993.– С. 322.

7Маковский С. На Парнас Серебряного века. – М.: Наш дом, Екатеринбург: У-Фак-тория, 2000. С. 10.

8Эткинд Е.Там, внутри. О русской поэзииXXвека: Очерки.– СПб: Максима, 1997.– С. 15.

9Там же. С. 16.

10О. Мандельштам.Слово и культура.– М.: СП, 1987.– С. 58.

11См.:И. Бродский.О Марине Цветаевой. Поэт и проза // Новый мир,1991.– № 2–С.151.

12 Осип Мандельштам. Выпад // Осип Мандельштам. Сочинения: В 2 т.– Т. 2: Проза /Сост. и подгот. текста С. Аверинцева и П. Нерлера.– М.: Худ. лит., 1990.– С. 211.

Примечание: По другим специальностям филологического факультета распределение часов иное; концепция курса, задачи образования и развития студента остаются доминантными, небольшие изменения связаны с отбором материала, его содержанием, характером аттестации (зачет, экзамен).

Для самостоятельного изучения предлагаются темы: творчество И. Анненского, М. Волошина, Н. Гумилева, Б. Пастернака, К. Бальмонта, И. Северянина, З.Гиппиус, Ф. Сологуба, А. Белого, философов В. Соловьева, Н. Бердяева. Это не значит, что одна из этих тем не станет темой монографического изучения на лекции, т.е. в предлагаемую программу вносятся изменения с учетом уровня подготовки студентов разных отделений, их читательских интересов и читательского восприятия.

Примечание: Занятия по данной теме готовятся с самого начала изучения курса, форму проведения, отбор материала и др. определяют сами студенты.

Работы по творчеству поэтов см. по персоналиям в настоящей программе.

Окончательная формулировка темы уточняется, определяется, предлагается самим студентом в процессе изучения, результаты исследования оформляются письменно и защищаются на курсовом экзамене как спецвопрос., на занятии, на студенческой научной конференции, могут перерасти в дипломную работу.

Темы уточняются в индивидуальной работе со студентами, предлагаются не только научным руководителем, но и самими студентами.

Автора предлагаемого учебно-методического пособия покорило емкое и точное определение художественного образа, которое дал Ю.М. Лотман в одной из лекций в Ленинграде: "Художественный образ – это устройство, постоянно порождающее новые смыслы".

13Тюпа В. Аналитика художественного. Введение в литературоведческий анализ. – М.: Лабиринт РГГУ, 2001. С. 5 – 7.

69