2. Реализация продуктовых и сервисных инноваций

3. Реализация технологических изменений

4. Реализация управленческих изменений

(см. Качанову)

Тема: Кадровые ресурсы инновационной деятельности

1. Обучение инновационной деятельности

На современном этапе развития общества задача обучения и подготовки кадров для производственной инновационной деятельности решены. Так, в России действуют российский государственный институт инновационных технологий и предпринимательства (1990) на базе государственного научного учреждения – центра содействия развитию научно-технического предпринимательства в высшей школе Министерства образования России. Этот институт является базовым элементом многоуровневой системы подготовки и переподготовки кадров для инновационной деятельности научно-технической и промышленной сферах. Его деятельности осуществляется по принципу открытого образования через филиалы и представительства в целом ряде регионов России благодаря использованию дистанционного обучения, корпоративной информационной сети и региональных учебно-научных центров инновационного предпринимательства. Сегодня в России функционируют более 10 филиалов данного университета, таким образом главной ступенью в подготовке специалистов для инновационной производственной сферы выступает высшая школа. Здесь инновационное образование дифференцируется по направлениям:

1. Общее инновационное образование (входят программы подготовки любых специалистов, учитывая специфику их отраслевой ориентации). Формируетобщ0ее представление об инноватике и инновационной деятельности, их роли и направления развития.

2. Инновационно-технологическое (является техническим). В его основе находятся знания общей теории технологии в функциональном и предметном разрезах. Считается, что такой специалист должен овладеть методологией и навыками инновационного проектирования, обладать знаниями систем стандартов и методик управления качеством, экологических норм при проектировании новой техники и технологии.

3. Инновационно-менеджерское образование (обеспечивает подготовку менеджеров для науки, техники и инноватики). Такие специалисты должны владеть методикой функционально-стоимостного проектирования, знать общие основы и особенности финансового менеджмента в сфере инноваций, методологию и методику организации маркетингового обеспечения инновационной деятельности.

Субъектами инновационного образования являются:

1. Лица, получившие первое высшее образование

2. Лица, получившие второе высшее образование

3. Лица, проходящие подготовку к лицензированию для работы в инновационной сфере

4. Лица, пользующиеся блоками специализированных курсов для повышения квалификации

Для каждой группы должен быть разработан специализированный учебный план. Первые 3 группы лиц в большей степени могут быть ориентированы на практическую инновационную деятельности. Соответственно в плане предусматриваются курсы практической направленности.

В РБ в БНТУ ведется подготовка специалистов по двум специальностям: «Инновационные технологии», «Экономика организации и управления инновационной деятельностью». В рамках первой подготовка осуществляется по специальным знаниям соответствующим укрупненным отраслям народного хозяйства (машиностроение и металлообработка, приборостроение и радиоэлектроника, транспорт, связь и др.). В рамках второй специальности подготовка осуществляется по следующим специализациям: «экономика инновационной деятельности», «Менеджмент инновационной деятельности». Учебные планы для подготовки менеджеров по инновационной деятельности формируется на основе пяти блоков:

1. общеобразовательные дисциплины: высшая математика, философия, психология, этика, информатика и инженерия и т.д.)

2. общеинженерные дисциплины: основы технологии, безопасность инновационных технологий и др.)

3. экономика управленческой дисциплины: науки об управлении персоналом

4. подготовка по профилю специализации: углубленное изучение отраслевых технологий

5. дипломное проектирование

Специалисты библиотечной отрасли считают, что ближайшее время подготовка специалистов в области инноватики библиотечного дела будет набирать силу, так как изменяющийся стандарт образовательной деятельности на всех уровнях образования, с том числе библиотечном.

В России в 2002 году утверждена новая специальность высшего профессионального образования «Библиотечно-информационная деятельность» (вместо существующей ранее «Библиотековедение и библиография»). Срок обучения – 5 лет. В соответствии с данной специальностью выпускнику присуждается следующая квалификация – «Библиотекарь- библиограф – преподаватель», «Технолог автоматизированных информационных ресурсов», «Референт – аналитик информационных ресурсов», «Менеджер информационных ресурсов».

Анализ нормативно-методических материалов образовательного стандарта позволил специалистам определить, какие инновационные задачи могут решать выпускники ВУЗов и какие курсы могут обеспечивать подготовку к их решению.

Квалификация	Задачи профессиональной деятельности	Специальная дисциплина
Библиотекарь-библиограф-преподаватель 2. Технолог автоматизированных ИР Референт-аналитик информационных ресурсов Менеджер информационных ресурсов	Формирование и хранение документных фондов, аналитико-синтетическая переработка информации, обслуживание пользователей различных учреждений в системе данных коммуникаций. Подготовка и решение задач проектирования, создание и эксплуатация автоматизированных информационных систем; определение основных технико-экономических требований к автоматизированным ресурсам. Оценка современного состояния и выявления тенденций развития объекта на основе анализа и синтеза известной информации об объекте, создание информационных продуктов и услуг аналитического характера. Стратегическое, тактическое и оперативное управление персоналом структурными подразделениями библиотечно-информационных учреждений и направлениями библиотечно-информационной работы.	Библиотечный менеджмент, библиотечное обслуживание, СПА библиотеки, библиографическая деятельность. Автоматизированные библиотечно-информационные технологии, информационные сети и системы, проектирование автоматизированных проектных библиотечно-информационных систем, программно-техническое обеспечение АБИС. Информационно-аналитические технологии, информационно-аналитические продукты и услуги, организация информационно-аналитической деятельности. Менеджер библиотечно-информационной деятельности, маркетинг библиотечно-информационной деятельности, управление библиотечной деятельности, экономика библиотечно-информационной деятельности, инновационно-методическая работа библиотеки, документационное обеспечение управления.

В РБ в БГУКИ в рамках специализации маркетинг библиотечного дела для ФИДК осуществляется подготовка студентов по проблемам инновационной деятельности библиотек РБ.