2 Рівень

1. Охарактеризуйте поетичне мовлення та його специфіку.

3 Рівень

1. Здійсніть лінгвістичний аналіз тексту:

Де зараз ви, кати мого народу?

Де велич ваша, сила ваша де?

На ясні зорі і на тихі води

Вже чорна ваша злобі не впаде.

Народ росте, і множиться, і діє

Без ваших нагаїв і палаша.

Під сонцем вічності древніє й молодіє

Його жорстока й лагідна душа.

Народ мій є! Народ мій завжди буде!

Ніхто не перекреслить мій народ!

Пощезнуть всі перевертні й приблуди,

І орди завойовників-заброд!

Ви, байстрюки катів осатанілих,

Не забувайте, виродки, ніде:

Народ мій є! В його гарячих жилах

Козацька кров пульсує і гуде! (В. Симоненко).

124

Уііі варіант Лінгвістичний аналіз художнього тексту: етапи роботи

1 Рівень

1. Який етап підготовчої роботи до ЛАХТ є зайвим?

А) лінгвістичний коментар;

Б) дослідження по «вертикалі»;

В) встановлення емоційно-інтелек­туального спрямування тексту;

Г) усебічне вивчення текстових чинників образу автора твору.

2. Хто з дослідників виокремив чинники, які зумовлюють організацію первинного читання?

А) В. Лесин;

Б) А. Ситченко;

В) Ю. Ковалів;

Г) О. Потебня.

3. Поліфонічне сприймання-визначення художньої ідеї в сучасній школі обґрунтовується психологією художньої творчості та її сприймання і надає певні можливості. Визначте зайві.

А) формувати особисту думку учня про художній твір;

Б) відчувати-схоплювати національні ритми через «надорганізацію» поетичного / прозового тексту;

В) формувати особу комунікативного типу;

Г) спонукати читача / слухача до відкритого висловлювання думок.

4. Інтерпретація художньої ідеї залежить від багатьох чинників, зумовлених фактором адресата. Визначте зайве.

А) підбор «ключів»;

Б) сила «вибуху»;

В) вік дослідника;

Г) інтелектуально-духовний рівень адресанта.

5. Яким є попередній підготовчий етап, що передує виразному читанню?

А) лінгвістичний коментар;

Б) дослідження по «вертикалі»;

В) встановлення емоційно-інтелек­туального спрямування тексту;

Г) аналіз звукової архіте­ктоніки.

6. До завдань лінгвістичного коментаря не відносяться забезпечення повного і правильного розуміння :

А) індивідуально-авторських новотворів у сфері семантики;

Б) словосполучень, виділення і тлумачення котрих забезпечує розуміння змістового плану тексту;

В) історичних імен;

Г) назв наукових досліджень.

7. Хто з вчених визнає індивіду­альне поетичне бачення як «пульсацію позасвідомого»?

125

А) Л. Щерба;

Б) Ю. Шевельов;

В) М. Панов;

Г) О. Потебня.

8. Важливим чинником у підготовці твору до виразного читання є …

А) лінгвістичний коментар;

Б) дослідження по «вертикалі»;

В) встановлення емоційно-інтелек­туального спрямування тексту;

Г) парцеляція змістово-фактуальної інформації.

9. «Щоб вивчити ідейний зміст якого-небудь твору, його художні особливості, що відрізняють його від інших творів, для того, щоб правильно сприйняти худо­жній твір як інформативне і художнє ціле... потрібно цей твір передусім пра­вило розуміти». Кому належить ця думка?

А) Л. Щербі;

Б) Ю. Шереху;

В) М. Шанському;

Г) Б. Буяльському.

10. О. Сербенська пропонує глибинне вивчення…

А) значень окремих звуків у мові худож­нього тексту;

Б) глибинне вивчення семантики метра;

В) глибинне вивчення ритму;

Г) вивчення звукових повторів.