- •Стилистика
- •10 Класс введение (4 часа)
- •Тема 1. Стилистика как лингвистическая единица. Стили речи. Стилистические ресурсы языка.
- •Стили речи русского языка
- •Задания
- •5. Определите стилистическую принадлежность текстов.
- •Тема 2. Исторические аспекты языковых изменений. Взаимосвязь исторических и языковых явлений. Лексика и строй речи в XVIII-XIX в. И на современном этапе. Литературный язык и молодежный сленг.
- •Изменение норм. Источники обновления литературной нормы.
- •Исторические изменения в лексической системе.
- •Исторические изменения в стилистике.
- •Литературный язык.
- •Задания
- •Тема 3. Культура речи: речь правильная и речь хорошая. Основные качества речи (содержательность, точность, понятность, чистота, выразительность, богатство и разнообразие речевых средств).
- •Качества хорошей речи.
- •Тема 4. Книжная и разговорная речь. Устная и письменная формы. Норма и ее варианты.
- •Разговорный стиль.
- •Устная и письменная формы речи.
- •Норма и ее варианты.
- •Задания
- •3. Просклоняйте словосочетания:
- •4. Назовите верную форму управления:
- •Орфоэпия (3 часа)
- •Тема 5. Фонетическая система языка. Смыслоразличительная функция фонемы. Орфоэпия и орфография. Основные орфоэпические нормы.
- •Запомните!
- •Задания
- •4. Исправьте орфографические ошибки, связанные с неправильным произношением слов.
- •5. Распределите слова в две группы:
- •6. Поставьте в словах ударение. Проверьте себя по словарю.
- •7. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.
- •8. Образуйте формы прошедшего времени глаголов и расставьте в них ударение.
- •Тема 6. Интонация. Логическое ударение. Пауза. Мелодика. Темп и тембр речи.
- •Еще раз об интонации.
- •Задания
- •Тема 7. Использование аллитерации и ассонанса в поэзии. Стилистические недочеты в звуковой организации прозаической речи.
- •Задания
- •Словообразование (2 часа)
- •Тема 8. Основные способы словообразования. Грамматические трудности, связанные с образованием слов.
- •Безаффиксный способ словообразования.
- •Задания
- •Тема 9. Окказионализмы. Уменьшительно-ласкательные суффиксы как средство выражения авторской оценки.
- •Задания
- •Лексика (12 часов)
- •Тема 10. Основные группы лексики. Лексикологические словари. Структура словарной статьи. Лексическое и грамматическое значение слова.
- •Толковые словари
- •Что изучает лексикология
- •Задания
- •Тема 11. Полисемия. Многозначность как средство создания олицетворения, метафоры. Омонимия. Каламбур. Градация.
- •Омонимы.
- •Каламбур.
- •Метафора и олицетворение.
- •Градация.
- •Задания
- •4. Какая стилистическая фигура речи используется в предложениях?
- •5. Из произведений художественной литературы подберите примеры использования: а) метафор; б) олицетворений.
- •Тема 12. Синонимическое богатство русского языка. Типы лексической синонимии. Выбор нужного слова. Тавтология и способы ее устранения.
- •Группы синонимов.
- •Задания
- •Тема 13. Антонимы и омонимы и их использование.
- •Задания
- •Тема 14. Стилистическая окраска слов. Пометы в словаре. Эпитет. Постоянные эпитеты.
- •1. Пометы, указывающие на принадлежность слова к различным пластам лексики русского языка.
- •2. Пометы, указывающие на стилистическую ограниченность употребления слов в литературном языке.
- •3. Пометы, указывающие на специальную область применения слова.
- •4. Пометы, указывающие на эмоциональную окраску слова.
- •5. Помета к словам, выходящим из употребления в современном русском языке.
- •Эпитет. Постоянный эпитет.
- •Задания
- •Задания
- •Тема 16. Устаревшие слова и неологизмы и их использование в литературе.
- •Задания
- •1. Найдите в предложениях архаизмы.
- •2. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов. Исправьте предложения. Какие еще ошибки вы заметили?
- •3. Выделите слова, относящиеся к пассивной лексике, определите их значения и употребите в контексте.
- •4. Объясните значение лингвистических терминов.
- •Тема 17. Исконно русские слова и заимствованные. Профессионализмы.
- •Признаки заимствованных слов.
- •Специальная лексика.
- •Задания
- •1. Подберите к заимствованным словам синонимичные слова или выражения русского происхождения.
- •2. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления заимствованных слов.
- •3. Определите уместность использования иноязычной лексики. Если нужно, произведите синонимические замены.
- •4. Выпишите из словаря иностранных слов по 5 – 10 слов из областей науки, музыки, спорта, медицины. Подберите к ним русские синонимы.
- •5. Составьте контексты с каждым из слов.
- •Тема 18. Фразеологизмы. Крылатые слова и выражения. Пословицы и поговорки. Их использование.
- •Крылатые слова.
- •Пословицы и поговорки.
- •Ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
- •Задания
- •5. Выпишите из комедии а. С. Грибоедова «Горе от ума» все выражения, которые стали крылатыми. Объясните их значение.
- •6. Укажите тип ошибки, связанной с неправильным употреблением фразеологизмов.
- •7. Разделите следующие устойчивые выражения на две группы: библеизмы и крылатые слова литературного происхождения. Объясните их значение.
- •8. Подберите как можно больше пословиц, в которых употребляется число 7, слова «время», «жизнь», «дело», «друг».
- •Тема 19. Типология речевых ошибок. Классификация речевых ошибок.
- •Ошибки, нарушающие стилистическое единство текста.
- •2.1. Использование слов, имеющих ярко выраженную окраску официально-делового стиля.
- •2.2. Использование слов с подчеркнуто неофициальным характером.
- •Лексическая неполнота высказывания.
- •Многословие (речевая избыточность).
- •Задания
- •7. Найдите словосочетания, в которых встречается плеоназм.
- •Тема 21. Зачетная работа.
- •Речеведение (7 часов)
- •Тема 22. Типы и стили речи. Речь книжная и разговорная, письменная и устная. Типы речи.
- •[2] [3] [4]
- •Стили речи.
- •Устная и письменная формы речи.
- •Тема 23. Научный стиль речи. Особенности устной и письменной формы. Устное выступление.
- •Особенности научного стиля речи.
- •Задания
- •2. Запишите 10 – 15 специальных слов, употребляемых в профессии ваших родителей, сгруппируйте эти слова по темам.
- •Тема 24. Публицистический стиль.
- •Задания
- •1. Прочитайте обращение д. С. Лихачева к молодежи «Любите учиться». Произведите анализ текста.
- •Тема 25. Официально-деловой стиль.
- •Общие признаки официально-делового стиля речи:
- •Составные части документа
- •Подстили:
- •Памятка
- •Типы документов:
- •Реквизиты справки:
- •Автобиография
- •Реквизиты автобиографии:
- •5. Выберите из каждого ряда слова, уместные в деловой речи.
- •Тема 26. Разговорный стиль речи.
- •Общие признаки разговорного стиля речи:
- •Особенности стиля:
- •Задания
- •Средства художественной выразительности
- •Задания
- •1. Проанализируйте письменно одно из изучаемых произведений по любой из предложенных тем:
- •2. Проанализируйте стихотворение любого поэта по плану:
- •Тема 29. Формулирование главной мысли. Тема, идея, проблема, отраженные в тексте.
- •Способы выражения темы.
- •3. Ключевые слова.
- •Тема 30. Композиция текста. План и кластер. Структура текста. Заголовок. Соответствие содержания теме текста. Аннотация. Основные признаки текста:
- •I. Вступление → II. Развитие темы → III. Заключение
- •Вариант аннотации.
- •Тема 32. Средства связи предложений в тексте. Проработка переходов между микротемами. Виды связи предложений в тексте
- •Основные средства связи предложений в тексте
- •Лексический повтор
- •Однокоренные слова
- •Местоименные слова
- •Союзы и частицы-союзы
- •Тема 33. Фактическая и логическая ошибка. Логические ошибки и их исправление
- •Задание
- •Тема 34. Тезис и аргументы. Допустимые и недопустимые аргументы. Различные виды доказательств.
- •Памятки Как писать сочинение
- •Как работать с черновиком
- •11 Класс морфология (10 часов)
- •Тема 35. Морфология и орфография. Понятие о грамматической ошибке. Типология грамматических ошибок.
- •Морфологические нормы.
- •10. Найдите и исправьте ошибки в предложениях.
- •11. Исправьте ошибки в использовании деепричастного оборота.
- •Тема 36. Ортология имени существительного.
- •Разряды существительных по значению.
- •Число имен существительных.
- •Род имен существительных.
- •Разносклоняемые существительные.
- •Запомните! Формы множественного числа:
- •Родительный падеж множественного числа.
- •Задания
- •1. Образуйте краткие формы следующих имен прилагательных.
- •2. Образуют простую и составную форму сравнительной степени имен прилагательных. Прокомментируйте те случаи, когда сделать это невозможно.
- •3. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных.
- •4. Сопоставьте два описания пейзажа и укажите стилистическую роль прилагательных.
- •5. Расположите данные прилагательные по возрастающей степени признака.
- •6. Подберите к каждому прилагательному антоним.
- •7. А. Белый «в полях» (I), «На улице» (II).
- •Склонение простых и сложных числительных.
- •Склонение составных числительных.
- •Задания
- •1. Просклоняйте числительные.
- •2. Прочитайте предложения, употребляя числительные в правильной форме.
- •3. Прочитайте статистические данные о Франции, употребляя числительные в правильной форме.
- •Тема 41 – 42. Ортология местоимения. Роль местоимений в тексте. Ошибки, связанные с употреблением местоимений.
- •Трудные случаи употребления местоимений.
- •Примеры правильного употребления местоимений:
- •Задания
- •1. Из фразеологического словаря русского языка выпишите фразеологические обороты, содержащие местоимения. Определите разряд местоимений, дайте им морфологическую характеристику.
- •2. Найдите в пословицах местоимения, распределите их по разрядам, укажите их синтаксическую роль в предложении.
- •3. Составьте предложения с указанными словами. Объясните различное написание этих слов.
- •4. Прочитайте текст, озаглавьте его. Найдите в тексте отрицательные и неопределенные местоимения, объясните их написание.
- •Употребление личных форм глагола.
- •Выбор видовой формы глагола.
- •Причастие, деепричастие.
- •Задания
- •Синтаксическая стилистика (14 часов).
- •Тема 45. Построение предложений. Богатство и бедность синтаксических конструкций. Синтаксический параллелизм. Способы устранения однообразия синтаксических конструкций.
- •Синтаксические ошибки.
- •Задания
- •1. Найдите ошибки, исправьте их.
- •2. Исправьте ошибки.
- •3. Составьте объявление из одного высказывания, включив в него и грамматически связав следующие требования к персоналу.
- •4. Перепишите предложения в таком порядке: 1) двусоставные; 2) односоставные (определите вид предложения).
- •5. Прочитайте текст. Определите его тему.
- •Тема 46. Порядок слов в предложении. Инверсия.
- •Порядок слов
- •Задания
- •1. Найдите высказывания, которые содержат синтаксические ошибки, связанные с неправильным порядком слов, исправьте эти ошибки.
- •Тема 47. Способы выражения подлежащего и сказуемого.
- •Сказуемое
- •Задания
- •1. Прочитайте предложения и определите, словами каких частей речи выражены подлежащие. Почему они могут употребляться в функции подлежащего?
- •2. Прочитайте предложения, найдите в них простое глагольное сказуемое и укажите, чем оно выражено.
- •3. Прочитайте предложения, найдите в них составное глагольное сказуемое и определите, чем оно выражено. Укажите, что представляет собой вспомогательная часть этого сказуемого.
- •4. Прочитайте предложения, найдите в них составное именное сказуемое, определите, чем оно выражена именная часть.
- •5. Прочитайте. Найдите в данных предложениях сложное сказуемое, состоящее из трех и более элементов, представляющее собой сочетание глагольного и составного именного сказуемых, и охарактеризуйте его.
- •Тема 48. Ошибки в согласовании определений и приложений.
- •Задания
- •1. Исправьте синтаксические ошибки.
- •2. Объясните, на основе какой синтаксической ошибки построен анекдот.
- •3. Перепишите текст, исправляя ошибки.
- •Тема 49. Ошибки в управлении.
- •Задания
- •1. Найдите ошибки в именном и глагольном управлении. Запишите, исправляя ошибки.
- •2. Прочитайте словосочетания и укажите тип связи слов.
- •3. Прочитайте текст, озаглавьте его. Выпишите в три столбика словосочетания мо связью согласование, управление, примыкание.
- •4. Раскрывая скобки, образуйте словосочетания со связью управление. Где нужно, добавьте подходящий предлог.
- •Тема 50. Использование однородных членов предложения. Различные способы соединения однородных членов предложения. Ошибки, связанные с неправильным их употреблением.
- •Что надо помнить
- •Задания
- •1. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения.
- •2. Перепишите отрывок из письма Татьяны Онегину, расставляя знаки препинания. Какими типами сочинительных союзов соединены однородные члены предложения?
- •3. Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания. Выделите однородные и неоднородные определения.
- •4. Прочитайте текст и выделите в предложениях ряды однородных членов. Проследите, как при помощи однородных членов предложения усиливается выразительность текста.
- •5. Прочитайте текст и найдите в нем предложения с однородными членами. Укажите виды однородных членов и объясните постановку знаков препинания.
- •Тема 51. Использование вводных и вставных конструкций.
- •Никогда не бывают вводными:
- •Следует помнить:
- •Задания
- •1. Спишите текст, расставьте знаки препинания. Определите, являются ли выделенные слова и конструкции вводными. Подчеркните однородные члены предложения. Озаглавьте текст.
- •2. Составьте высказывания так, чтобы в одном случае предложенные слова выполняли функцию вводных, а в другом нет.
- •Тема 52. Обращение как свойство поэтического синтаксиса. Различные способы передачи чужой речи.
- •Задания
- •1. Найдите в стихотворении а. Фета обращение. Объясните, почему выделенные слова не являются обращениями.
- •2. Спишите, расставляя знаки препинания. Определите, чем выражены обращения.
- •3. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку или непостановку перед выделенными словами и после них.
- •4. Спишите стихотворные строки, выделяя обращения знаками препинания.
- •Предложения с чужой речью
- •Способы передачи чужой речи.
- •Задания
- •1. Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
- •2. Перестройте предложения, заменяя прямую речь косвенной.
- •Тема 53. Ссылки и цитирование. Различные способы введения цитат в текст.
- •Что надо помнить
- •Задания
- •1. Составьте предложения с цитатами, взятыми из изучаемых вами произведений художественной литературы.
- •2. Спишите, расставляя знаки препинания. В каких предложениях цитата оформлена как прямая речь, в каких – как косвенная речь.
- •Тема 54. Вопросительные и восклицательные предложения. Риторический вопрос и его художественная функция. Виды предложений по цели высказывания
- •Виды предложений по эмоциональной окраске
- •Многосоюзие
- •Бессоюзие
- •Анафора
- •Эпифора
- •Парцелляция
- •Содержание
- •10 Класс
- •Стилистика и культура речи
Еще раз об интонации.
Определяя интонацию, обычно имеют в виду прежде всего тон речи, иначе говоря, высоту гласных , сонорных и звонких согласных звуков.
Тон возникает в результате колебания натянутых голосовых связок (в переводе с греческого языка tonos буквально значит «натянутая веревка»). Чем больше частота колебаний голосовых связок, тем выше тон.
Тон может повышаться и понижаться, создавая своеобразный мелодический рисунок фразы.
Сопровождают движение тона такие качества речи, как интенсивность звучания, темп речи, тембр.
Интенсивность звучания – это большая или меньшая сила произношения.
Темп речи связан с ее быстротой (или замедленностью). Темп произношения может показать наше отношение к высказыванию. Например, удлиняя гласный, мы можем подчеркнуть свою уверенность: Он согласи-ится. Если мы произнесем ударный гласный этого глагола кратко, но очень энергично, то выразим категорическое утверждение: Он согласится.
Тембр – это окраска звуков, меняющаяся в зависимости от того, спокойно или взволнованно, весело или грустно, восторженно или равнодушно мы говорим.
Таким образом, одну и ту же фразу можно произнести по-разному: быстро и медленно, высоким и низким тоном, громко и тихо, радостно и грустно и т. д. Изменяя тональность, мы можем оформить фразу как повествовательное или вопросительное предложение, выделить голосом особо важное слово и т.д.
Интонационный рисунок фразы связан с причинами грамматического характера, точнее – с разнообразием синтаксических структур в русском языке. Ведь есть предложения простые и сложные. И у каждого своя интонация.
Интонационный рисунок фразы складывается из мелодики речевых тактов. Речевые такты, отделенные друг от друга небольшими паузами, обусловлены грамматически и по смыслу.
В каждом речевом такте есть свое особое ударение, которое выражается не только усилением ударения в последнем слове такта, но и повышением-понижением тона.
На интонационный рисунок фразы оказывает влияние логическое ударение, с помощью которого выделяются слова, особо важные по смыслу.
К. С. Станиславский назвал логическое ударение «указательным пальцем», отмечающим самое главное слово во фразе или в такте.
Логическое ударение уточняет речь. Поэтому надо уметь точно находить и выделять главные по смыслу слова.
У интонации есть еще не менее важная функция – выражать наши эмоции. Одну и ту же фразу можно произнести с разной эмоциональной окраской. (Произнесите предложение Молодец! так, чтобы прозвучала как положительная оценка, так и отрицательная.
Задания
Сколько ответов можно дать на вопрос
Мы поедем зимой на экскурсию?
Определите варианты прочтения таких фраз:
• В эту ночь холодную печь растопили.
• На утес одинокий орел садится.
А. П. Чехов в одном из писем заметил, что знаки препинания служат нотами при чтении. Внутри предложения знаки препинания тоже могут показать особенности интонационных конструкций, и прежде всего они отделяют их друг от друга. На месте паузы, разделяющей интонационные конструкции, нередко стоит знак препинания.
(Казнить нельзя помиловать.)
Почему в предложении с однотипной интонацией пунктуация может
быть разная?
• Береза пожелтела и вскоре начала терять листву.
• Береза пожелтела, и листья тихо падали на землю.
Почему слова закалю и заколю произносятся одинаково?
Рассказывают, что французский писатель Виктор Гюго в день выхода в свет своей новой книги, желая узнать, как идет распродажа, послал издателю записку, в которой стоял один вопросительный знак: «?» Ответ издателя был не менее остроумным и кратким: «!»
Почему Гюго и издатель поняли друг друга?
Прочитайте текст, прислушайтесь к его благозвучию. Какова главная мысль текста?
Вот как писал о звуковом богатстве, интонационном разнообразии русского языка К. Паустовский в статье «Живое и мертвое слово».
« Русский язык принес нам из далеких времен редкий подарок – «Слово о полку Игореве», его степную ширь и горечь, трепет синих зарниц, звоны мечей.
Этот язык украшал сказками и песнями тяжелую долю простого русского человека. Он был гневным и праздничным, ласковым и разящим. Он гремел непоколебимым гневом в речах и книгах наших вольнодумцев, томительно звучал в стихах Пушкина, гудел, как колокол на башне вечевой, у Лермонтова, рисовал огромные полотна русской жизни у Толстого, Герцена, Тургенева, Достоевского, Чехова, был громоподобен в устах Маяковского, прост и строг в раздумьях Горького, колдовскими напевами звенел в строфах Блока.
Нужны, конечно, целые книги, чтобы рассказать о всем великолепии, красоте, неслыханной щедрости нашего действительно волшебного языка…»