Прием «Вы, как умный человек…»

Иногда автор может воспользоваться и таким приемом, который называется «авансированная похвала». Например, автор пишет: «А сейчас я обращаюсь к умному читателю…». И тот, кто читает, естественно считает, что автор обращается именно к нему. А к кому же еще? И читатель понимает, что, если он согласится с позицией автора, то он… и есть тот самый умный читатель. Если нет…

Не следует пользоваться оппозитным приемом - «Повторяю для тех, кто не понял…». Этот прием я, например, использую только как шутку и только в устных выступлениях. И только тогда, когда с аудиторией уже установились «теплые» отношения. В противном случае реципиент воспримет его как оскорбление, и контакт будет блокирован.

Таблица 10. Компетенции относительно феномена «эффективность статьи»

Компетенции относительно феномена	Теоретические представления об «эффективности»	Теоретические представления о возможных способах достижения…
Эффективность	- …вызывающий аттракцию…; …впечатление (позитивное, негативное); …эксплозирующий…; …эвоцирующий….	«скрытая позиция»; паллиатив «объективного суждения»; иллюзия «спонтанного суждения»; авансированная похвала.

Феномен «план статьи: вступление, контент, заключение»

Феномен «вступление»

Текст. Важно очень хорошо начать. Вступление не должно быть:

- вялым или нейтральным. …тогда реакция - равнодушие. Это означает, что эффективность статьи «терпит катастрофу, фиаско». И уж лучше отрицательная реакция, чем никакая… Вступление не должно оставлять реципиента (читателя) равнодушным.

- слишком длинным или слишком коротким. Оно не должно превышать определенного ОБЪЕМА (обычно четвертой, а еще лучше, примерно, пятой части всего объема текста статьи).

- отдельным (т.е. не повторять) от аннотации. Иначе читатель может перестать читать, …так сказать, «мысленно покинуть читальный зал». Не следует смешивать аннотацию с вступлением. Аннотация отвечает на вопрос: «Что Вы найдете в этом тексте?», а вступление – на вопрос: «Что Вас должно привлечь, впечатлить, вызвать интерес?», а еще – «Что Вам необходимо? …Знать?».

- изложением авторских эмоций. Если автору что-то не нравится, то не обязательно уведомлять реципиента об этом в такой форме, как: «Сколько можно терпеть…?», или «До каких пор…?», или «Что же они утверждают…?».

Лучше обратиться к авторитетному источнику: что-то вроде - «А вот Маркс в азартные игры не играл…а настаивал на прямо противоположном». В любом случае следует избегать эмоционального (личностного) «окрашивания» критического отношения к оппонентам.

- резюмирующим содержание статьи. Это не приведет к увеличению интереса к контенту.

Таблица 11. Компетенции относительно феномена «вступление»: часть первая

Компетенции относительно феномена	Теоретические представления о «вступлении»	Теоретические представления о возможных способах - «начать…»
вступление	Вступление не должно быть:	Важно очень хорошо начать!!!
	…вялым или нейтральным	Оно не должно оставлять реципи-ента равнодушным. Это катастро-фично. Лучше отрицательная реак-ция, чем никакая.
	…слишком длинным или слишком коротким	Оно не должно превышать опреде-ленного объема (обычно четвертой или пятой части всего текста).
	…отдельным от аннотации	…аннотация – что в статье? …вступление – что должно привлечь?
	…изложением авторских эмоций	Не обнаруживать негативное отно- шение к чему-либо
	…резюмирующим	…если вывод уже есть, то для чего читать….не следует смешивать резюме с планом….
	…излагающим личные трудности	Следует избегать личного уничижения.

С другой стороны, вступление должно:

- учитывать ситуацию, время и место публикации. Следует обратиться к предполагаемому реципиенту, если это уместно, но не расточать ему любезности, пытаясь «растопить его сердце»;

- опираться на событие, взятое из жизни, особенно, если мы опираемся на официальные тексты, выступления (законы, постановления, приказы, послания Президента,

- опираться на научный факт, особенно если автор не является главным героем события, например, находки Розеттского камня, как Ф. Шампольон;

- использовать по возможности визуальные эффекты (схемы, рисунки, изображения). Очень полезно использовать какое-либо визуальное средство (например, большой вопросительный знак в тексте).

Таблица 12. Компетенции относительно феномена «вступление»: часть вторая

Компетенции относительно феномена	Теоретические представления о «вступлении»	Теоретические представления о возможных способах - «начать…»
вступление	…учитывать ситуацию, время и место издания	«умный читатель, конечно, поймет…»
	…опираться на событие, взятое из жизни	особенно если автор является главным героем события: «…нам удалось…», «…мы исследовали…»
	…опираться на научный факт	особенно если автор не является главным героем события: «…академик Ж. Леутр утверждает, а точка зрения А. де ла Гарандери…».
	…использовать визуальные эффекты	схемы, рисунки, диаграммы…

Феномен «контент (основная часть)»

Текст. При написании основной части статьи, ее контента, необходимо соблюдать два основных правила:

- развивать последовательно и логично перед читателем (реципиентом) содержание своих рассуждений. Это значит: постепенно увлечь читателя тем, что автор хочет доказать и (или) продемонстрировать.

При этом, желательно продвигаться от известного (реципиенту) к неизвестному, от простого к сложному, от неточного к более точному и ясному.

- не следует бояться повторов: всякий текст хорош своими сильными местами, которые надо повторять, избавляясь одновременно от всего второстепенного.

Таблица 13. Компетенции относительно феномена «контент»

Компетенции относительно феномена	Теоретические представления о «контенте»	Теоретические представления о возможных способах представления…
контент	постепенно увлечь читателя тем, что доказывается, демонстрируется	Надо идти от известного к неиз-вестному.
	не следует бояться повторов	Всякий текст хорош своими силь-ными местами, которые надо по-вторять, избавляясь одновременно от всего второстепенного.
	использовать по возможности зрительные эффекты	Таблиц, графики, схемы, рисунки