11. Материально - техническое обеспечение учебной практики в общеобразовательном учреждении

Аудиторные классы, кабинет психологии с мультимидийным оборудованием, лаборатория общей и экспериментальной психологии (компьютерный класс), лаборатория практической психологии (компьютерный класс), интернет-ресурсы.

Планирование работы студентов в период учебной практики на II курсе

Проведение установочной конференции в школе: ознакомление с целями, задачами практики, требованиями к оформлению отчетной документации. Знакомство со школой, администрацией, педагогическим коллективом школы, школьным психологом. Ознакомление с оформлением кабинета и ведением рабочей документации школьного психолога. Распределение студентов по классам.

Знакомство с учениками, проведение беседы с целью установления психологического контакта, изучения кругозора, учебной мотивации, отношений с окружающими. Посещение рабочих мероприятий, проводимых школьным психологом (диагностических процедур, коррекционных занятий).

Посещение уроков с целью изучения особенностей внимания и темперамента ученика с помощью метода наблюдения.

Посещение уроков с целью изучения уровня сформированности операций мышления школьника.

Обсуждение с классным руководителем и школьным психологом результатов беседы и наблюдения, совместная выработка рекомендаций по организации и развитию внимания и операций мышления учеников на уроке, учету особенностей темперамента в процессе обучения и воспитания.

Оформление отчетной документации: протоколов заданий с анализом материала исследования и выводами.

Задания для студентов II курса

Основная цель выполнения заданий по психологии на II курсе - ознакомление с методами наблюдения и беседы, выработка умения использовать их в условиях школы. Овладение методами психологического исследования происходит на материале исследования отдельных психических явлений.

Наблюдение, беседа - основные методы, используемые психологом в процессе своей работы, и изучению данных методов уделяется особое внимание.

Наблюдением в психологии называют преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Основное достоинство этого метода состоит в том, что наблюдение проводят в естественной ситуации (на уроке, во время перемены, в игре и т.д.), и оно не изменяет обычного поведения наблюдаемых лиц.

Непосредственными объектами наблюдения являются:

• движения, внешние проявления действий, поступков, поведения (а также отсутствие активного поведения, отказ от действий) в определенной (учитываемой) обстановке;

• мимика, пантомимика (выразительные движения лица, тела);

• высказывания (или молчание) в определенной обстановке;

• вегетативные реакции (покраснение, бледность кожи лица, блеск глаз, слезы, «холодный пот»).

Использование метода наблюдения предполагает наличие программы наблюдения, которая включает в себя вопрос или перечень вопросов, пунктов, которые исследователь намеревается прояснить при наблюдении.

Запись результатов наблюдения: дневниковая запись, запись условными обозначениями единиц наблюдения. Общие требования к записи наблюдений: запись должна по возможности более полно отражать наблюдаемые явления в соответствии с целью исследования; должна включать описание всей ситуации, в которой происходит наблюдаемое событие; необходимо указывать дату, время, место проведения наблюдения, включать описание социального и предметного окружения и, если нужно, контексты предшествующих событий (например, указание на то, что поведение ученика описывается после урока физкультуры, экскурсии и т.д.).

Не следует смешивать наблюдаемый факт и его психологическое истолкование. Одно и то же внешнее проявления может быть по - разному истолковано. Например, вы наблюдаете за учеником. Вам ясно, что он внимателен к заданию, но видите-то Вы не внимание, а его внешние проявления (устремленный взгляд, застыл в неудобной позе, не поворачивает головы, хотя в комнату кто-то вошел) - если не учитывать этого, можно приписать человеку то, чего у него нет.

При истолковании данных наблюдения важно учитывать и особенности личности наблюдаемого ученика, и конкретную ситуацию. Суть познания внутреннего мира человека: «извне - внутрь», т.е. от анализа внешних условий и обстоятельств к предположениям о психических явлениях.

Задания для проведения наблюдения

1. Изучить особенности внимания ученика на уроке.

2. Выявить особенности темперамента школьника.

3. Оценить уровень развития операций мышления учащегося.