Задание 3

Цель задания: оценить уровень развития операций мышления с помощью метода наблюдения.

Подготовка к выполнению задания

Ознакомьтесь с основными теоретическими положениями по теме «Мышление», используя конспекты лекций, учебники по психологии и учебные пособия:

1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2000.

2. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1986.

3. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990.

Методические указания к выполнению задания

1. Ознакомьтесь с программой изучения операций мышления школьника на уроке с помощью метода наблюдения. Наблюдая за мышлением учащихся на уроке, используйте для записи схему задания 1.

2. Определите предполагаемый уровень развития операций мышления ученика и его соответствие возрастным нормам.

3. Проведите диагностику операций мышления. Результаты оформите в виде протокола.

4. Сформулируйте психолого-педагогические рекомендации по развитию интеллектуальной сферы конкретного ученика.

Программа изучения операций мышления учащихся с помощью метода наблюдения

1. В ходе наблюдения за учащимися следует обращать внимание на наличие или отсутствие следующих характеристик их мышления:

• отсутствие системности в изложении какого-либо материала;

• поверхностный анализ факторов;

• необоснованные заключения;

• примитивность заключений и выводов;

• противоречивость собственных посылок;

• категоричность утверждений, ни на чем не основанная;

• абсурдность заключений, выводов, заявлений;

• неспособность понять переносный смысл шуток, пословиц.

2. Оценить уровень сформированности операций мышления (анализа, обобщения, установление закономерностей и пр.) можно, ориентируясь на следующие признаки:

Уровень 1. Ребенок определяет содержание, смысл (в том числе скрытый) анализируемого, точно и емко обобщает его в слове, видит и осознает тонкие различия при сравнении, обнаруживает закономерные связи;

Уровень 2. Задания, требующие анализа, сравнения, обобщения и установления закономерных связей, выполняются со стимулирующей помощью взрослого;

Уровень 3. Задания выполняются с организующей или направляющей помощью взрослого, ребенок может перенести освоенный способ деятельности на выполнение сходного задания;

Уровень 4. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, выделения главного, установления закономерностей, нужна обучающая помощь; воспринимается помощь с трудом, самостоятельный перенос освоенных способов деятельности не осуществляется.

3. При оценке операций мышления необходимо учитывать и ряд сопутствующих факторов: широту кругозора и интересов, развитие речи, познавательную активность, произвольность, контроль, темп деятельности и т.д.

Задание 4

Цель задания: познакомиться с учеником, установить с ним психологический контакт, выявить кругозор и особенности учебной мотивации учащегося с помощью метода беседы.

В психологии широко используется метод беседы. Беседа - это метод, используемый для глубокого изучения возрастных и индивидуальных особенностей личности. Важнейшее условие успешности беседы состоит в установлении контакта исследователя с испытуемым, в создании доверительной атмосферы общения.

Методические указания к выполнению задания

1. Составьте подробный план беседы, соответствующий целям исследования. Продумайте приемы регистрации ответов испытуемых (дословно и одновременно; по памяти непосредственно после проведения; при помощи звукозаписи).

2. Особому контролю подвергайте противоречивые ответы. В подобных случаях тактично укажите собеседнику на существование противоречий или выясните его мнение путем косвенных уточняющих вопросов.

3. Беседуя с учеником, необходимо наблюдать за его реакциями, которые подчас более информативны, чем сам ответ, поэтому очень важно записывать результаты наблюдения в процессе беседы.

4. Беседу фиксируйте в таблицу:

№	Вопросы исследователя	Ответы учащегося	Замечания исследователя (описание поведения ученика)
1	2	3	4

5. В конце протокола необходимо сформулировать выводы, соответствующие поставленным целям.

Примерные вопросы для беседы