ІСТОРІЯ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ методичка
.pdfМІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ І ТУРИЗМУ УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ КУЛЬТУРИ
Кафедра мистецтвознавства, літературознавства та мовознавства
ІСТОРІЯ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Навчально-методичні матеріали для студентів ІІ курсу напрямів
«Театральне мистецтво», «Кіно,-телемистецтво» та «Музичне мистецтво»
Харків, ХДАК, 2010
2
УДК 82(091) ББК 83.3(0)р30-2
I-90
Друкується за рішенням ради факультету кіно,телемистецтва
(протокол № 10 від 15.06.2010 р.)
Рекомендовано кафедрою мистецтвознавства, літературознавства та мовознавства (протокол № 13 від 15.06.2010 р.)
Рецензенти:
З. І. Алфьорова, д-р мистецтвозн., проф. Харківської державної академії культури;
Н. І. Варич, канд. філол. наук, доцент кафедри українознавства Харківського національного педагогічного університету ім. Г.С. Сковороди;
Укладачі:
Л. С. Мітіна, канд. філол. наук, доц.; О. М. Білик, канд. пед. наук, доц.
Історія світової літератури: навч.-метод. матеріа-
ли для студентів ІІ курсу напрямів «Театральне мис- I-90 тецтво», «Кіно,-телемистецтво» та «Музичне мистецтво» / Харк. держ. акад. культури ; уклад. : Л. С. Мітіна,
О.М. Білик. — Х., 2010. — 61 с.
Навчальний курс «Історія світової літератури» починає історико-літе- ратурну освіту студентів і містить стислий огляд історії світової літератури від зародження до сучасності, є своєрідним дайджестом лекцій, присвячених зазначеній тематиці. Зміст курсу розкриває такі поняття, як літературний процес, етапи розвитку світової літератури, художньо-творчі методи, знайомить з національною специфікою літератур світу, а також розвиває вміння осмислено підходити до літературно-критичного аналізу художніх текстів.
Програма і методичні матеріали орієнтують студентів на порозуміння потенційних можливостей театру, кіно і телебачення в реалізації головних ідей світової літератури, спрямовують на пошуки нових форм перекладу художнього слова на мови різних видів мистецтва.
Для студентів, аспірантів та викладачів напрямів «Театральне мистецтво», «Кіно,-телемистецтво» та «Музичне мистецтво». Буде корисною для тих, хто цікавиться історією літератури, театру, кіно й телебачення, проблемами сучасної літератури, спеціалізується в галузі компаративістики, прагне знайомства з видатними іменами світової літератури.
УДК 82(091) ББК 83.3(0)р30-2
©Харківська державна академія культури, 2010
©Мітіна Л. С., Білик О. М., 2010
3
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ ТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
Завданнядосемінарськихзанятьтасамостійноїроботистудентів Заліковий модуль 1.
ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 1.
Тема 1. Поняття літературного процесу. Етапи розвитку світовоїлітератури. Художньо-творчіметодисвітовоїлітератури
Тема 2. Література Давнього Сходу Самостійна робота студентів: Література Давнього Сходу
в перекладах та адаптаціях – 10 год.
Мета: ознайомити з різними перекладами, переказами і адаптаціями літератур Давнього Сходу, визначити аксіологічні структури давніх текстів, побачитирізноманітністьсучаснихпрочитаньдавніхлітератур.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.Ремінісценціїєгипетськоїказкипродвохбратівусвітовійлітературі.
2.ЕпоспроГільгамешаврізнихперекладах, переказахтаадаптаціях.
3.ЕпосиДавньоїІндіївсучаснихвиданняхтасучаснихпрочитаннях.
4.Стародавній Китай в сучасних прочитаннях.
5.Біблійні ремінісценції у світовій літературі та кіно.
6. «Остання спокуса Христа» Н. Казандзакіса в екранізації М. Скорцезе (1988).
7.«Пристрасті Христові» Мела Гібсона (США – Великобританія – Італія, 2004).
Література: [5, 12, 20, 43, 52, 56, 57, 90, 104, 107, 108, 120,
145, 172, 192, 193, 204, 216, 221, 223].
Тема 3. Література Античності Самостійна робота студентів: Антична література в
різних перекладах і адаптаціях – 10 год.
Мета: визначити значущість літератури Античності, її вплив на подальший розвиток всіх європейських літератур, зрозуміти вищий гуманізм змісту та досконалість форми літератури Античності.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.Міфологія античного світу у різних перекладах, дослідженнях і кіноверсіях.
2.«Енеїда» Вергілія та «Енеїда» Котляревського.
4
3.Нове прочитання античних трагедій драматургією ХХ–ХХІ ст.
4.Гуманістичні ідеї комедій Давньої Греції та Давнього Риму.
5.«Медея» Еврипіда у режисурі М. Охлопкова (МХАТ, 1961), П. Пазоліні (1969, з Марією Каллас), Л. Трієра (1987), Т. Бернарді («Чудо Медеї», 2007, з І. Юппер).
6.«Прометейприкутий» ЕсхілавсценічнихваріаціяхА. ЖидаіА. Камю.
7.Постановка трилогії Есхіла «Орестея» Пітером Штайном (1983).
8.Оригінальне тлумачення долі світу та людської долі в драмі Жана Жераду «Троянської війни не буде».
9.«Цар Едіп» Софокла в екранізаціях Ж. Кокто і П. Пазоліні.
Література: [3, 4, 19, 20, 58, 104, 129, 145, 208, 217, 219].
Заліковий модуль 2. ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 2.
Тема 4. Література Середніх віків
Самостійна робота студентів: Література Середніх віків в різних перекладах і адаптаціях – 12 год.
Мета: визначити самобутність літератур середньовіччя, наявність їх ремінісценцій в літературі ХІХ – ХХІ ст.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.Міф про створення світу у літературах різних народів.
2.ЛітератураДавньої Русі влітературних обробках ХІХ – ХХІ ст.
3.РемінісценціїлицарськогороманувлітературіХІХ– ХХІст. такіно.
4.Екранізація англосаксонського епосу «Беовульф» в режисурі Г. Бейкера (США, 1999, з К. Ламбертом).
5.Іспанський епос «Піснь про мого Сида» в кіноверсіях.
6.Видатні виконавці ролі Сида: Тальма, Муне-Сюлі, Луї Барро, Жерар Філіп.
7.«Дракула» Б. Стокера в екранізації Ф. Копполи (1992).
Література: [1, 6, 14, 17, 18, 20, 62, 104, 126, 128, 143, 144,
145, 146, 170, 171, 183, 219].
Тема 5. Література Відродження.
Самостійна робота студентів: «Декамерон» Боккаччо та збірка новел «Кентерберійські оповідання» Чосера. «Декамерон» Боккаччо та «Пир во время чумы» Пушкіна – 8 год.
Мета: визначити спільне і відмінне художнього світу Боккаччо і Чосера, ремінісценції Боккаччо в «маленькій» трагедії Пушкіна.
Завдання:
5
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.«Декамерон» Боккаччо та збірка новел «Кентерберійські оповідання» Чосера.
2.«Декамерон» Боккаччо та «Пир во время чумы» Пушкіна.
3.Кіноверсія «Кентерберійських оповідань» Д. Чосера.
Література: [1, 14, 20, 28, 54, 60, 62, 104, 142, 143, 162, 168, 200, 207, 213, 218].
Самостійна робота студентів: Карнавальна сміхова культура Боккаччо, Бранта, Рабле та Сервантеса – 12 год.
Мета: зрозуміти концепт «карнавальний сміх» на матеріалі прози Боккаччо, Бранта, Рабле і Сервантеса.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.Джованні Боккаччо. «Декамерон». Світ, яким він є, та світ, яким він повинен бути.
2.Себастьян Брант. «Корабель дурнів» як сатирико-дидактичний твір. Афористичність тексту.
3.Франсуа Рабле. «Гаргантюа і Пантагрюель» як іронічна енциклопедія світу.
4.Мігель де Сервантес. «Дон Кіхот». Лицарський роман навиворіт. Ідея сакрального безумства.
5.«Декамерон» Боккаччо Харківського театру ляльок та Харківського театру російської драми ім. Пушкіна.
6.Екранні версії «Декамерону» Боккаччо: англійська Х. Фрегонезе (1952), італійська П. Пазоліні (1970), російська (1984).
7.«Корабель дурнів» – роман-притча американської письменниці К. Портер в кіноверсії С. Крамера (1965).
8.Моноспектакль О. Калягіна за романом Ф. Рабле «Гаргантюа та Пантагрюель (1980).
9.«Дон Кіхот» М. Булгакова, «Дульсінея Тобоська» О. Володіна як спроба перевести на мову театру роман Сервантеса.
10.«Дон Кіхот» Сервантеса на мові кіно (Г. Козінцев, 1957).
Література: [1, 14, 20, 28, 47, 104, 144, 146, 162, 166, 186, 188].
Семінарське заняття: Творчість Шекспіра як вершина доби Відродження – 2 год.
Мета: усвідомити універсалізм творчості Шекспіра.
Питання:
1. Хроніки. Трагедії. Комедії. П’єси. Сонети. Картини людських
6
пристрастей, страждань та сподівань.
2.Реформаторство в жанрах трагедії та комедії.
3.Шекспір в російських та українських перекладах.
Література: [1, 14, 20, 30, 35, 40, 74, 104, 149, 161, 162, 163, 220].
Самостійнароботастудентів: Шекспірнамовітеатруікіно– 4 год.
Мета: усвідомити універсалізм творчості Шекспіра на мовах різних видів мистецтва.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.«Дванадцятаніч» ШекспіравпостановціЛ. Олів’єзВів’єнЛі(1955).
2.«Дванадцята ніч» Шекспіра в постановці П. Джеймса (Англія) з М. Нєйоловою («Соврємєннік»).
3.«Король Лір» Шекспіра в екранізації Г. Козінцева (1969, з Ю. Ярветом і О. Далем).
4.«Макбет» ШекспіраввійськовомумундиріТ. ЧхеїдзеіР. Стуруа.
5.«Приборкання норовливої» Шекспіра в постановці С. Колосова (Театр Радянської Армії).
6. «Ромео і Джульєтта» Шекспіра Л. Олів’є (1940, Ромео – Л. Олів’є, Джульєтта – В. Лі).
7.«Ромео і Джульєтта» Шекспіра на театральних сценах світу.
8.Загадка гамлетівської подвійності на світовій сцені (І. Смоктуновський – 1964, В. Висоцький – 1971).
9.Історія виконання ролі Отелло від Роберта Бербеджа, друга Шекспіра, до сучасного дня.
10.Музикальна версія «Ромео і Джульєтти» Шекспіра Леонарда Бернстайна («Вестсайдська історія», 1957, 1961).
11.Рішення загадки «Ліра». Історія виконань головної ролі в
трагедії Шекспіра від Р. Бербеджа до П. Скоффілда.
Література: [1, 14, 20, 30, 35, 40, 74, 104, 149, 161, 162, 163, 220].
Тема 6. Література доби Просвітництва Самостійна робота студентів: Концепція світу і людини,
створена літературою бароко і класицизму – 14 год.
Мета: визначити своєрідність погляду на людину і світ у літературі бароко і класицизму.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.П’єрКальдерон. «Життяєсон» – шляхпізнанняілюзорностібуття.
2.Ганс Гриммельсгаузен. «Симплициссимус». Складність світу,
7
неможливість його зрозуміння для простака з простаків.
3.«Дон Жуан» Мольєра в постановці А. Ефроса (1973).
4.«Міщанин у дворянстві» Мольєра і «Недоумкуватий Журден» М. Булгакова.
5.«Тартюф» Мольєра в постановках Ю. Любімова (театр на Таганці, 1969) і А. Ефроса (МХАТ, 1981).
6.«Школа лихослів’я» Р.Б. Шерідана з В. Лі і Л. Олів’є (1948).
7.«Школа лихослів’я» Р.Б. Шерідана на сцені МХАТу з О. Андровською, М. Яншиним, П. Масальським, О. Кторовим (1940).
8.«Недоук» Фонвізіна в сучасних постановках.
9.Сценічна історія «Горя від розуму» О. Грибоєдова.
Література: [8, 20, 22, 27, 29, 30, 104, 171].
Семінарське заняття: Ідеї Просвітництва у філософській прозі Вольтера, Дідро та в поемі Ґете «Фауст» – 2 год.
Мета: усвідомити головні ідеї доби на матеріалі прози Вольтера і ДідротавизначитиголовніідеїдобивхудожньомуусвідомленніҐете.
Питання:
1.Вольтер. «Кандид». Художній зміст мандрів героя.
2.Концепт «свобода» в роздумах про людину в одному з наступних творів Д. Дідро: «Монахиня», «Племінник Рамо», «Сон д’Аламбера», «Лист про сліпих в повчання видючим».
3.Художній зміст прологів поеми Ґете «Фауст».
4.Тема учителя та учня у поемі Ґете «Фауст».
5.Поема Ґете «Фауст» – квінтесенція доби Просвітництва.
6.«Жак-фаталіст» Д. Дідро в постановці театру Сатирикон (1998, з К. Райкіним).
7.«Фауст» Гете на театральних сценах.
Література: [20, 22, 23, 24, 27, 32, 33, 39, 85, 104, 119, 121, 150, 219].
Заліковий модуль 3. ЗМІСТОВНИЙ МОДУЛЬ 3.
Тема 7. Література XIX ст. Романтизм, реалізм і модернізм як художньо-творчі методи доби
Самостійна робота студентів: Демонічна тема у світовій літературі, театрі та кіно – 6 год.
Мета: усвідомити художню своєрідність бунтівного відношення до світу в літературах різних епох і методів.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
8
1.Сатана Мільтона («Загублений рай»).
2.Мефістофель Ґете («Фауст»).
3.Демон Лермонтова («Демон») і Люцифер Байрона («Каїн»).
4.Воланд Булгакова («Майстер і Маргарита»).
5.Арбенін М. Мордвінова («Маскарад» Лермонтова) в фільмі С. Герасимова (1941) і спектаклі Ю. Завадського (1952).
6.«Каїн» – містерія Байрона в постановці К. Станіславського з Л. Леонідовим (МХАТ, 1920).
7.«Майстер та Маргарита» Булгакова в постановці Ю. Любімова (театр на Таганці, 1977).
8.Телеверсія «Майстра та Маргарити» Булгакова в режисурі В. Бортко (2005).
9.Рок-опера «Майстер і Маргарита» О. Градського (2009).
Література: [20, 22, 23, 24, 27, 39, 50, 70, 77, 94, 104, 105, 119, 124, 135, 137, 190, 200, 203, 214, 225].
Семінарське заняття: Романтичний герой Байрона, Гофмана, Пушкіна, Лермонтова, Гюго та По – 2 год.
Мета: з’ясуватисамобутністьромантичногогерояісвітуурізнихавторів.
Питання:
1.Дж. Ґ. Байрон. «Манфред». «Мазепа». «Каїн». Концепція байронічного героя.
2.Мотив двійника, нічного боку душі людини в одному із творів Е. Т. А. Гофмана: «Золотий горщик», «Еліксири диявола», «Нічні оповідання», «Крихітка Цахес».
3.О. Пушкін. «Бахчисарайський фонтан». «Цигани». Парадигма різних культур.
4.М. Лермонтов. «Мцирі». «Демон». Демонічна природа бентежного відношення до світу та моральна неможливість згоди з його неповноцінністю.
5.«СоборПаризькоїбогоматері. КатегоріякрасотивопануванніГюго.
6.Категорія красоти в поетиці По на матеріалі одного з оповідань: «Ліґея», «Морелла», «Падіння дому Ашерів», «Маска червоної смерті», «Серце-викривач».
7.«Собор паризької богоматері» Гюго в кіноверсіях Пітера Медака (1997), студії Уолта Діснея (1996, 2002) та мюзиклах.
Література: [13, 20, 24, 50, 51, 54, 60, 89, 94, 104, 105, 117, 131, 135, 137, 149, 199, 200, 203, 207, 210, 219].
Самостійна робота студентів: Геніальний сищик та його
9
друг-оповідач в художніх структурах Е. По, А. Конан-Дойля, А. Крісті – 8 год.
Мета: зрозуміти загальне і відмінне художньої розповіді про таємниці злочину різними митцями.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.Огюст Дюпен і оповідач-хронікер («Я») у Е. По.
2.Еркюль Пуаро і капітан Гастінгс у Агати Крісті.
3.Шерлок Холмс і доктор Ватсон у Конан-Дойля.
4.Еркюль Пуаро у виконанні А. Фінні («Вбивство у Східному експресі», 1974), П. Устинова («Смерть на Нилі», 1978), Д. Суше (серіал «Пуаро Агати Крісті», 1988–2008).
5.Шерлок Холмс і доктор Ватсон у виконанні Б. Ретбоуна і Н. Брюса (США, 1943–1944) та В. Ліванова і В. Соломіна
(реж. І. Маслєнніков, 1979–1986).
Література: [13, 16, 20, 24, 104, 117, 149, 199, 202].
Семінарське заняття: Реалізм ХІХ ст. Герой і героїня в пошуках себе і свого місця – 2 год.
Мета: зрозуміти потенційні можливості реалізму ХІХ ст. в дослідженні людини.
Реалізм першої половини ХІХ ст. Питання:
1.О. Пушкін. «Євгеній Онєгін». Характер російської молодої людини, волелюбно настроєної і в той же час нудьгуючої і зневіреної. Тетяна як «милий ідеал».
2.М. Лермонтов. «Герой нашого часу». Печорін як «тип страждальця російського свідомого життя» (за Достоєвським).
3.Мертві та живі душі Гоголя на матеріалі одного з творів: «Ніс», «Шинель», «Миргород», «Арабески», «Ревізор», «Мертвідуші».
4.Історіямолодихлюдейвпошукахсвогомісцянаприкладіодногоз творів О. де Бальзака: «Гобсек», «Євгенія Гранде», «Батько Горіо».
5.Стендаль. «Червонеічорне». ПоразкаіперемогаЖюльєнаСореля.
6.Ґ. Флобер. «Пані Боварі». Роман як історія почуттів.
Література: [13, 20, 24, 48, 54, 60, 80, 95, 101, 104, 130, 131, 136, 138, 148, 150, 152, 159, 168, 174, 175, 176, 200, 201, 203, 219].
10
Реалізм другої половини ХІХ ст. Питання:
1.І. Тургенєв. «Ася», «Перше кохання». Ідея трагізму життя, невтіленості ідеалів.
2.Ф. Достоєвський. Між богом і теорією. Ідея відновлення загиблої людини в одному з творів: «Злочин і кара», «Ідіот», «Біси», «Брати Карамазови».
3.М. Лєсков. Ідея морально чистої людини в одному з творів: «Леді Макбет Мценського повіту», «Тупійний художник», «Зачарований мандрівник», «Затаврований ангел», «Однодум», «Несмертельний голован», «Лівша».
4.Л. Толстой. Душевна боротьба героя як напружений спір, внутрішнє питання та внутрішня відповідь в одному з творів: «Холстомір», «Крейцерова соната», «Отець Сергій», «Смерть Івана Ілліча».
5.Ґі де Мопассан. «Милий друг». Історія Жоржа Дю Руа.
6.Е. Золя. Герої «Кар’єри Руґонів».
Література: [13, 20, 24, 63, 66, 75, 79, 82, 91, 99, 104, 114, 115, 125, 133, 140, 150, 152, 154, 167, 169, 179, 184, 185, 189, 201, 209, 212].
Самостійна робота студентів: Реалістична проза та поезія ХІХ ст. в театрі та кіно ХХ–ХХІ ст. – 4 год.
Мета: зрозуміти потенційні можливості театру і кіно у реалізації головних ідей літератури ХІХ ст.
Завдання:
Підготувати реферат, обравши одну з наступних тем:
1.«Батько Горіо» Бальзака в режисурі Ж.Д. Верега (Франція, 2004, з Ш. Азнавуром).
2. «Шагренева шкіра» Бальзака в режисурі П. Рєзнікова (з О. Табаковим).
3.«Гравці» Гоголя в телеверсії С. Юрського (МХАТ, 1992) і кіноверсіях О. Мєньшикова (2002), П. Чухрая («Російська гра», 2007).
4.«Майська ніч» Гоголя в постановці О. Дмітрієвої (Харківський театр ляльок, 2009).
5.«Мертві душі» Гоголя в постановці В. Фокіна «Номер в готелі міста NN» (1994, творчий центр ім. Мейєрхольда).
6.«Ніс» Гоголя в екранізації Р. Бикова (1977).
7.«Ревізор» Гоголя в екранізаціях В. Петрова (1952), Л. Гайдая