2.3 История музыкального исполнительского искусства

2.3.1 История фортепианного искусства

• Клавирное творчество эпохи барокко (И. С. Баха).

• Фортепианное творчество и пианизм эпохи классицизма (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен)*.

• Фортепианное творчество и пианизм эпохи романтизма (Ф. Шопен, Ф. Шуман, Ф. Лист)*.

• Фортепианное творчество и пианизм импрессионистов (К. Дебюсси, М. Равель)*.

• Значение Антона и Николая Рубинштейнов в развитии русского фортепианного искусства.

• Фортепианное творчество русских композиторов (П. Чайковский, С. Рахманинов, Н. Метнер, А. Скрябин)*.

• Фортепианное творчество советских композиторов (С. Прокофьев, Д. Шостакович)*.

• Фортепианное творчество Белорусских композиторов (Л. Абелиович, А. Богатырев, П. Подковыров, Г. Вагнер, Э. Тырманд)*.

• Фортепианное творчество западноевропейских композиторов ХХ ст. ()*.

_________________________

* Содержание вопроса раскрывается на примере одногоиз указанных композиторов.

2.3.2 История скрипичного (альтового/контрабасового) искусства

2.3.3 История исполнительского искусства на духовых и ударных инструментах

2.3.4 История исполнительского искусства на баяне/аккордеоне

2.3.5 История исполнительского искусства на струнных народных инструментах

2.3.5.1 Цимбалы

2.3.5.2 Домра

2.3.5.3 Балалайка

2.3.5.4 Гитара

2.4 Методика преподавания музыкальных дисциплин

2.4.1 Фортепиано

• Особенности начального периода обучения игре на фортепиано.

Педрепертуар: Произведение малой формы западноевропейского, русского или белорусского композитора.

• Основные этапы работы над музыкальным произведением в классе фортепиано

Педрепертуар: И.С.Бах. Дуэт (по выбору).

Виртуозная пьеса или этюд белорусского композитора.

• Методическая характеристика полифонических сборников И.С.Баха для ДМШ («Нотная тетрадь А.М.Бах», «Маленькие прелюдии», «Инвенции и симфонии»).

Педрепертуар: Симфония И.С.Баха (по выбору).

• Полифонические произведения И.С.Баха в репертуаре музыкальных училищ (Французские сюиты, Хорошо темперированный клавир, Дуэты).

Педрепертуар: И.С.Бах. Французская сюита (по выбору)

• Основные принципы работы над классической сонатой.

Педрепертуар: Соната И.Гайдна, В. Моцарта, Л. Бетховена (по выбору).

• Понятие «исполнительской техники». Основные виды техники и методы их освоения.

Педрепертуар: Этюд из репертуара музыкальных училищ.

• Работа над вариациями с учащимися ДМШ и музыкальных училищ.

Педрепертуар: Вариации западноевропейского, русского или белорусского композитора.

• Работа над фортепианным концертом с учащимися ДМШ и музыкальных училищ.

Педрепертуар: Концерт западноевропейского или русского композитора.

• Работа над кантиленными пьесами с учащимися ДМШ и музыкальных училищ.

Педрепертуар: Кантиленная пьеса русского композитора.

• Воспитание и развитие навыков педализации.

Педрепертуар: Ф.Мендельсон. Песня без слов (по выбору).

2.4.2 Скрипка (альт)

2.4.3 Виолончель

● Значение самостоятельных занятий студента в период обучения, организация домашних занятий и роль педагога в этом процессе.

Педрепертуар: Произведение малой формы западноевропейского, русского или белорусского композитора (словесно, показ, комментарий).

● Работа педагога в классе по специальности: форма урока, цель, задачи, индивидуальный подход к ученику. Профессиональная подготовка к концертным выступлениям и её психологический аспект.

Педрепертуар:Концерт эпохи классицизма: оценка технических проблем, исполнительского плана и его воплощения (объяснение, показ на инструменте, словесный комментарий).

● Основные этапы работы над художественным репертуаром. Выбор исполнительских и технических средств для воплощения замысла композитора.

Педрепертуар: Концерт К. Сен-Санса для виолончели. Определить его форму, характер виолончельной техники, особенности выразительных возможностей инструмента (словесно, показ на инструменте, комментарий).

● Общие вопросы посадки и постановки рук виолончелиста. Постановка левой руки.

Педрепертуар: Ж. Дюпор . 25 этюдов высшей трудности (проанализировать один из этюдов, указав на технические и звуковые особенности исполнения).

● Постановка правой руки. Наиболее типичные недостатки посадки и постановки рук виолончелиста.

Педрепертуар: исполнительский анализ виртуозной пьесы, объяснив технические трудности и способы их преодоления (объяснение, комментарий, демонстрация метода игрой на инструменте).

● Интонация на виолончели как средство художественно - выразительного исполнения. Интонационное мышление исполнителя.

Педрепертуар: кантиленная пьеса русского или белорусского композитора (исполнительский и методический анализ произведения).

● Техника левой руки: пальцевая беглость. Переходы из позиции в позицию. Вибрация как средство художественной выразительности. Основные виды вибрации и влияние её на качество звука и интонацию.

Педрепертуар: Классическая соната (Бокккерини, Бреваль, Тессарини). определить форму, характер виолончельной техники (словесно, демонстрируя на инструменте, комментарий).

● Техника правой руки: многообразие приёмов звукоизвлечения, способы достижения звуковой динамики и фразировки на инструменте. Классификация штрихов, способы их исполнения.

Педрепертуар: Произведение К. Давыдова: произвести исполнительский анализ, дать оценку значения произведения в обучении игре на инструменте (в частности: для выработки виртуозной техники).

● Аппликатура как средство выразительности и способ правильной организации игровых движений. Двухголосие и аккорды.

Педрепертуар: А. Пиатти. 12 каприсов (произвести исполнительский, технический и методический анализ произведения).

● Техника как средство художественно – выразительной игры на музыкальном инструменте. Методика работы над техническим материалом (этюдами) и инструментальной педагогической литературой (гаммы, арпеджио, упражнения)

Педрепертуар: М. Ямпольский. «Виолончельная техника» (гаммы, арпеджио). Ф. Грюцмахер. «24 этюда» соч. 38.