19. Предмет исследования.
Предмет исследования – свойства, характеристики объекта, которые необходимо исследовать в связи с решаемой проблемой. Формулировка предмета исследования должна соответствовать теме исследования. К примеру: предмет исследования – взаимосвязь психологической культуры и психологического здоровья учащегося.
Гипотезы исследования.
Научная гипотеза - это утверждение, содержащее предположение относительно решения стоящей перед исследователем проблемы. Для избежания возможных ошибок в формулировке гипотез следует придерживаться следующих подходов: 1. Гипотеза должна быть сформулирована на четком грамотном языке, соответствующем предмету исследования. 2. Гипотеза должна быть либо обоснована предшествующими знаниями, вытекать из них или, в случае полной самостоятельности, хотя бы не противоречить им. 3. Гипотеза может выполнять функции защиты других гипотез перед лицом новых опытных и старыми знаниями. 4. Гипотеза должна быть сформулирована так, чтобы истинность, выдвинутого в ней предположения не была очевидна.
21.Цель исследования
Цель исследования — это мысленное предвосхищение (прогнозирование) результата, определение оптимальных путей решения задач в условиях выбора методов и приемов исследования в процессе подготовки работы исследователем. К примеру: цель исследования – установить взаимосвязь психологической культуры и психологического здоровья учащегося.
25)Переменные.Экспериментальная гипотеза включает в себя предположение о связи между двумя переменными: независимой и зависимой. Независимая переменная - переменная, которая изменяется экспериментатором. Выделяют несколько уровней независимой переменной. Зависимая переменная - переменная, которая изменяется под влиянием независимой переменной. Дополнительная или побочная переменная - та часть реальности, которая может влиять на зависимую переменную одновременно с влиянием независимой переменной Экспериментатор должен быть чувствительным к тому, какие переменные в эксперименте могут рассматриваться как дополнительные, и исключать или контролировать их. Так, при изучении влияния тревожности на успеваемость, безусловно, необходимо иметь сведения об уровне интеллекта учащегося. Независимые переменные бывают изменяемыми и выбираемыми. Примерами изменяемых переменных являются какие-либо особенности ситуации (наличие или отсутствие наблюдателей), характеристики заданий. В качестве выбираемых переменных называются пол и возраст испытуемого, устойчивые личностные черты, темпераментальные особенности.
26Наблюдения в психологии.С чего начинается психологическое исследование? Конечно с наблюдения. Может только показаться, что строгий эксперимент исключает всякое наблюдение, но это совсем не так. Экспрессивные реакции, мимика, интонация и даже тембр голоса, походка, жесты приветствия и первый вопрос, заданный экспериментатору могут быть не менее важными показателями изучаемого базисного процесса, чем объективно выделенные критерии. Непосредственность контакта с испытуемым, естественность условий, в которых он находится, являются безусловными достоинствами наблюдения; а влияние побочных факторов, длительность процедуры обследования, неповторяемость наблюдаемого - его недостатками. Высокая вероятность сделать ошибку в процессе наблюдения не снижает достоинства метода, но вынуждает исследователя быть чувствительным к предвзятым или грубым оценкам. В целях контроля за ходом наблюдения исследователи используют аудио- и видеозаписи, метод экспертных оценок, стандартизованные формы ведения наблюдения, стандартизованный анализ данных. Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение - организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях. Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение
27)Измерения в психологии.Измерение занимает двоякую позицию в психологическом исследовании. С одной стороны, оно рассматривается как самостоятельный метод сбора данных, с другой - как составная часть любого эксперимента. Сейчас мы анализируем измерение как относительно независимую от эксперимента процедуру исследования. Измерение считают способом, с помощью которого объекту приписывается какой-либо символ и находится место на психологической шкале. В качестве измерительных шкал применяются две неметрические (шкала наименований и порядка) и две метрические шкалы (шкала интервалов и равных отношений). В зависимости от шкалы выбирают методы статистической обработки данных: для неметрических - непараметрические, для метрических - параметрические.С. Стивенс в работе «Экспериментальная психология» определил подходы к психологическому измерению. Он различал психологическое измерение как опосредованное измерение порогов чувствительности в психофизике и субъективное шкалирование как непосредственное приписывание чисел (экспериментатором или самим испытуемым) субъективным характеристикам. Измерения в психологии — процедуры получения числовых характеристик для свойств изучаемых в психологии явлений. Разнообразные виды измерения в теоретическом плане формализуются с помощью понятий числового представления и шкалы. Числовое представление - это функция, гомоморфно отображающая эмпирическую систему с отношениями в числовую систему с отношениями. Шкала - это множество чисел, отношения между которыми отражают отношения между объектами эмпирической системы. В частности, шкалой можно назвать результаты измерения, полученные определенной системой вопросов, заданных испытуемому, а также сам инструмент измерения (т. е. систему вопросов, опросник, тест). Шкалы разделяют по типу в соответствии с тем, какие отношения они отражают, и, что эквивалентно, теми допустимыми (математическими) преобразованиями, которые оставляют инвариантными соответствующие отношения.
28. Классификация шкал измерения. Шкала интервалов. Шкала интервалов прим для отображения величины различия между свойствами объектов. Примером испол этой шкалы является измерение температуры в градусах Фаренгейта или Цельсия. При экспертном оценивании шкала интервалов применяется для оценки полезности объектов. Основным свойством шкалы интервалов является равенство интервалов. Интервальная шкала может иметь произвольные точки отсчета и масштаб. Следовательно, шкала интервалов единственна с точностью до линейного преобразования. В этой шкале отношение разности чисел в двух числовых системах определяется масштабом измерения. Шкала наименований. Шкала наимен исп для описания принадлеж к опред классам. Всем объектам одного и другого класса присваивается одно и то же число, а объектам разных классов — разные числа. В связи с этим шкала наименований часто называется шкалой классификации. Она сохраняет отношения эквивалентности и различия между объектами и используется для индексации номенклатуры изделий (спецификация изделий), документов и видов информации в АСУ, нумерации подразделений в организации. Следовательно, понятие единствен отображения состоит для шкалы наименований во взаимооднозначное допустимого преобразования. Это означает, что если имеются два варианта приписывания классам числовых значений, то они должны быть связаны между собой взаимооднозначно, что позволяет установить связь между числовыми вариантами описания классов эквивалентности.Таким образом, шкала наименований единственна с точностью до взаимооднозначного преобразования. Это означает, что в данной шкале отсу понятия масштаба и начала отсчета. Шкала отношений. Шкала отношений используется, например, для измерения длины, массы, веса. В этой шкале числа отражают отношения свойств объектов, т.е. во сколько раз свойство одного объекта превосходит это же свойство другого объекта. Допустимым преобразованием шкалы отношений является преобразование подобия.Следовательно, шкала отношений является частным случаем шкалы интерваловпри выборе нулевой точки отсчета.Шкала порядка. Шкала порядка прим для измерения упорядо объектов по одному или совокупности признаков (например, шкала твердости минералов). Шкала порядка широко испо при экспертном оценивании для упорядоч объектов.Для порядковой шкалы допустимое преобразов является любым монотонным преобразованием. Следовательно, шкала порядка единствен с точностью до монотонного преобразования. Числа в шкале определяют порядок следования объектов и не дают возможности сказать, на сколько или во сколько раз один объект предпочтительнее другого. В этой шкале также отсутствуют понятия масштаба и начала отсчета.
29. Номинальная шкала измерения. Номинативная (номинальная, шкала наименований) - это шкала, классифицирующая по названию: nomen (лат.) — имя, название. В этой шкале не выражены количественные характеристики объектов. Учитывается только то свойство объектов, что они разные. Единица измерения этой шкалы — одно наблюдение признака. Простейший случай номинативной шкалы — дихотомическая шкала, состоящая из двух ячеек, например: «мужчина — женщина». Номинальная шкала используется для регистрации самого низшего уровня измерений, предполагающего наличие минимальных предпосылок для измерения. При измерениях на данном уровне практически не используются числа. Здесь важно установить подобие или различие объектов по некоторому признаку, т. е. при этом имеют дело с качественными данными. Рассмотрим примеры. - Распределения учащихся по классам, по половому признаку, по месту жительства, по видам спорта, которыми они занимаются, по числу детей в семье являются примерами величин номинальной шкалы. При этом возможно распределение учащихся по двум или более признакам (двумерные или многомерные данные). - Перечень фирм, занимающихся производством грузовых и легковых автомобилей, автомобилей специального назначения, автобусов; отличительные признаки автомобилей являются примерами величин номинальной шкалы. С помощью подсчета можно установить частоту той или иной категории (число мальчиков и девочек в школе; число учащихся, проживающих в каждом микрорайоне; число учащихся в каждом классе; число учащихся, занимающихся тем или иным видом спорта; количество фирм, занимающихся производством автобусов и т. д.). При этом можно определить наиболее часто встречающуюся величину (класс, в котором учится наибольшее число учащихся; вид спорта, пользующийся наибольшей популярностью у учащихся; тип автомобиля, производством которого занимается наибольшее число фирм). Категории данных номинальной шкалы обозначаются, как правило, словесно (вербально).
30.Порядковая шкала измерения. Порядковая — это шкала, классифицирующая по принципу «больше — меньше», что позволяет ранжировать объекты. В порядковой шкале должно быть не менее трех классов, классификация происходит строго по возрастанию или убыванию. Единица наблюдения — расстояние в 1 класс или 1 ранг. Порядковая, или ранговая, шкала указывает лишь последовательность носителей признака или направление степени выраженности признака. Например, учащихся можно ранжировать по количеству правильно выполненных тестовых заданий. Пусть учащиеся А, Б, В, Г, Д правильно выполнили соответственно 21, 16, 12, 9 и 3 задания. Графически это можно изобразить так
Эта порядковая шкала имеет величины от 1 до 5, и учащиеся на ней размещены в зависимости от количества правильно выполненных заданий: А - первый, Д - пятый. Из рисунка видно, что интервалы, разделяющие места в ряду, различны по величине. По этой причине нецелесообразно складывать, вычитать, умножать и делить порядковые места.