Календарное распределение содержания практики

Недели	Содержание работы	Методы работы	Форма отчетности
1 неделя	Участие в установочной конференции. Знакомство с базой практики. Педсовет в образовательном учреждении. Распределение по классам и группам, в которых будет осуществляться преподавательская и воспитательная работа. Посещение уроков у преподавателя психологии. Разработка пробного урока и воспитательного мероприятия.	Беседа с администрацией, преподавателем психологии. Изучение документации.	План работы первой недели. Конспект пробного урока.
2 недели	Проведение и анализ пробных уроков, классных часов. Подготовка внеклассных дел. Разработка урока третьей недели. Посещение и анализ уроков товарищей. Работа над курсовой работой.	Работа с литературой.	Анализ наблюдаемых занятий. Конспекты занятий (в школе урок; в колледже и вузе: лекция, СМ. занятие).
3 неделя	Проведение пробных уроков, классных часов, внеклассной работы Проведение зачетных уроков, классных часов.	Работа с литературой.	Конспекты занятий. Конспекты уроков. Анализ проведенных уроков (самоанализ и анализ учителя и группового руководителя). Отчет по итогам практики.

Примечание:

На каждую неделю практикант составляет подробный календарный план по всем видам работ:

1. Подготовка к урокам. Подбор материалов, структурирование его в соответствии с целями и задачами урока. Разработка конспекта урока, наглядного материала, раздаточного материала, ТСО.

2. Подготовка к воспитательному мероприятию (разработка, проведение и анализ коллективного творческого дела).

3. Проведение уроков, обсуждение уроков с учителем, групповым руководителем.

4. Работа над курсовой работой.

5. Педагогическая рефлексия.

План на каждую неделю заверяется групповым руководителем.

Лист самооценки психолого-педагогических способностей практиканта

Перечень умений и навыков	Уровень умений		Оценка преподавателя
	До практики	После практики
Дидактические способности
1. Умение передавать учебный материал, делая его доступным
2. Вызывать интерес к предмету
3. Возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль
4. Умение организовать самостоятельную работу учащихся
Академические способности
1. Знать предмет учебного урока значительно шире и глубже.
2. Использовать открытия в своей науке, проявлять к нему большой интерес
3. Умение вести исследовательскую работу
Перцептивные способности
1. Умение проникать во внутренний мир ученика. По незначительным признакам улавливать малейшие изменения в его внутреннем состоянии
Речевые способности
1. Умение ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики
2. Речь отличается внутренней силой, убежденностью, заинтересованностью
3. Речь развернута, грамотна, выразительна, эмоциональна
Коммуникативные способности
1. Умение общаться с детьми и взрослыми, умение выстраивать взаимоотношения
2. Наличие педагогического такта
Педагогическое воображение
1. Умение предвидеть последствия своих действий в образовательном и воспитательном проектировании личности учащегося
Способность к распределению вниманию
1. Умение следить за содержанием и формой изложения материала
2. Держать в поле внимания всех учащихся
3. Чутко реагировать на признаки утомления, невнимательности, непонимания
4. Умение замечать все нарушения дисциплины
5. Умение следить за собственным поведением (позой, мимикой, пантомимикой, походкой)