Профессиональная рефлексия педагогического общения

Цели

Развитие понятия о профессиональной рефлексии, операционализация понятий, относящихся к психологии обще­ния: «открытость в общении», «пластичность в общении», «понимание другого человека в общении» и др.

Развитие наблюдательности, пытливости, научного стиля мышления, обращенных студентом на самого себя; создание условий для формирования адекватной и позитивной про­фессиональной самооценки.

Воспитание отношения к ученику как к субъекту учеб­ной деятельности и межличностных отношений, чье мнение имеет большое значение для профессионального становле­ния личности педагога.

Приложение 4

КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО

Подготовьте и организуйте коллективное творческое дело в классе или с несколькими классами. Напомним ос­новные принципы коллективного творческого дела.

Суть каждого дела — забота о своем коллективе, друг о друге, об окружающих людях, далеких друзьях.

Дело это — коллективное, потому что совершается вме­сте ребятами и старшими товарищами как их общая забота.

Дело это — творческое коллективное, потому что пред­ставляет собой совместный поиск лучших решений жиз­ненно важной задачи, потому что творится сообща — не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается... Оно творческое еще и потому, что не может превратиться в догму, делаться по шаблону, а всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет новые свои возможности, ведь оно — частица жизни!

Напомним его этапы, формы и способы осуществления.

1. Вы­бирается то или иное коллективное творческое дело.

2. На общем сборе заслушиваются и обсуждаются все варианты (один из них отбирается для осуществления или создается сводный проект); выбирается совет дела из пред­ставителей каждого первичного коллектива.

3. Совет дела, опираясь на предложения первичных кол­лективов, разрабатывает избранный вариант, учитывая местные условия, распределяет поручения между первич­ными коллективами, а затем сам же и руководит выполне­нием задуманного.

4. Проведенное дело обсуждается на общем сборе-«огоньке», причем каждый первичный коллектив высказы­вает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обяза­тельно вносит свои предложения на будущее (Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.— М., 1989. —С.3-4).

Дела, представленные студентами как зачетные, оце­ниваются по следующим параметрам (от 0 до 3 баллов):

1. Замысел.

2. Соответствие возрасту.

3. Заинтересованность детей.

4. Занятость детей в проведении дела.

5. Организация.

6. Спонтанность руководителей.

7. Осуществление руководства детьми.

8. Культура общения.

9. Эстетичность оформления.

10. Разнообразие методов и приемов.

11. Степень вовлечения детей на этапе подготовки.

12. Воспитательная ценность.

13. Дополнительно.

Примечание: общая оценка от 0 до 36 баллов. По 13 пункту отметка выставляется при наличии индивидуаль­ных особенностей КТД, по желанию методиста.

Самоанализ педагогической деятельности

1. Какие педагогические ситуации оказались самыми сложными для Вас? Как Вы их разрешили? Приведите кон­кретные примеры.

2. Обобщите результаты самонаблюдения и сделайте вы­вод о характере затруднений и их причинах.

3. Составьте программу саморазвития, призванную по­мочь Вам преодолевать подобные затруднения.

Приложение 5