- •Предисловие
- •Общекультурные компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины по направлениям подготовки
- •Проектируемые результаты освоения дисциплины
- •Раздел 1. Введение в философию
- •Тема 1. Философия, ее смысл и предназначение в системе мировоззрения
- •Раздел 2. Зарождение и развитие классической западноевропейской философии
- •Тема 2. Философия древнего мира как протофилософия
- •Тема 3. Развитие философии в эпоху Античности
- •Тема 4. Средневековая западноевропейская философия
- •Тема 5. Философия эпохи Возрождения
- •Тема 6. Философия Нового времени и эпохи Просвещения
- •Тема 7. Немецкая классическая философия
- •Раздел 3. Неклассическая и современная западная философия
- •Тема 8. Основные направления неклассической и современной западной философии
- •Раздел 4. Особенности и этапы развития русской философии
- •Тема 9. Специфика, этапы развития и актуальные проблемы русской философии
- •Вопросы для итового контроля
- •Методические рекомендации по выполнению практических заданий
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература
Раздел 1. Введение в философию
Цель: овладение исходными системой знаниями, умениями, навыками по основополагающим вопросам, проблемам и предметной специфике философии.
Задачи:
Определение характерных особенностей философского мировоззрения, специфики и содержания предмета философии, ее роли в познании и культуре в целом;
Формирование первоначальных основ философского мышления и анализа социокультурной реальности;
Стимулирование развития способности целостного понимания мира и смысложизненного самоопределения в нем.
Проектируемые учебные результаты:
знать
содержание понятия мировоззрения, его структурные компоненты и функции;
исторические типы мировоззрения и их особенности;
специфику и значение философского способа освоения действительности;
предпосылки возникновения философии и особенности ее предмета;
сущностные характеристики философии, философского мировоззрения, функции философии, их содержание и роль в системе культуры.
основных мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем;
уметь
анализировать содержание мировоззрения, выделять специфику его исторических типов, социокультурной обусловленности и роли в жизни человека;
анализировать социокультурную обусловленность содержания предмета философии и ее основных функций;
давать аргументированное объяснение особенностей основных философских проблем, давать характеристику особенностей оригинальных взглядов и оценок авторов в их решении;
владеть
исходными навыками философского обоснования собственных мировоззренческих позиций;
исходными навыками выдвижения собственных идей и конструктивных предложений относительно тех или иных философских проблем;
получить опыт
распознавания специфики философских вопросов в системе мировоззрения;
осмысления и обоснования предназначения и роли философии в социокультурной и профессиональной сферах жизнедеятельности человека.
Тема 1. Философия, ее смысл и предназначение в системе мировоззрения
Основное тематическое содержание
Понятие, структура и исторические формы мировоззрения.
Особенности философского мировоззрения.
Понятие философии, ее структура, функции.
Основной вопрос и предназначение философии.
Комплекс практических заданий
Задание 1.
Дайте определение понятию «мировоззрение».
Выделите структурные компоненты системы мировоззрения: познавательный, ценностно-нормативный, эмоционально-волевой, практический и раскройте их характеристики (в табличном или схематичном виде).
Выделите уровни мировоззрения и представьте их особенности: жизненно-практический, теоретический (в табличном или схематичном виде).
Выделите формы мировоззрения: мифологический, религиозный, философский, идеологический, научный и представьте их особенности (в табличном или схематичном виде).
Задание 2.
Определите, какие из перечисленных черт характерны для мировоззрения: а) мифологического; в) философского; б) религиозного; г) научного? Имейте в виду, что некоторые черты могут быть характерны для нескольких типов мировоззрения (при необходимости обоснуйте свой выбор):
яркое, образное мышление;
опора на разум;
опора на веру;
поиск универсальных объективных закономерностей;
стремление установить связь человеческого существования с абсолютным и бесконечным;
олицетворение природных и социальных явлений в образах богов;
наличие ценностного компонента;
использование предельно обобщенных категорий;
требование экспериментального доказательства истины;
сохранение традиции в меняющихся условиях;
единство мировоззрения, переживания и действия, основанное на вере в «священное»;
регуляция человеческой деятельности через систему культовых действий;
соотнесенность со строго определенным аспектом реальности, выделенным с помощью особых процедур и способов;
логическая непротиворечивость знания и его согласованность с ранее накопленным знанием;
реализация бесконечной глубины всеобщего через многообразие школ, концепций, точек зрения;
осмысление фундаментальных человеческих потребностей и выработка жизненных целей.
Задание 3.
Подготовьте аргументированные ответы на следующие вопросы:
Согласны ли вы с утверждением, что философия является одной из самых незащищенных сторон культуры;
Пользуется ли философия общественным престижем в современном обществе?
В чем выражается социальная проективность философии в жизни общества?
Проясните смысл следующих положений:
«Подлинная философия личностна»;
«Философская мысль всегда есть, с одной стороны, проблематизация действительности, с другой - попытка ее депроблематизации»;
«Истинная философия - почти всегда источник социального беспокойства»;
«Философия – процессуальное знание».
Задание 4.
Дайте развернутые и обоснованные ответы на серию предложенных ниже вопросов. Составьте логическую цепочку своего ответа на каждый вопрос. Сделайте вывод о принципе соотношения между выстроенным вами пониманием сущностной специфики философии и мировоззрения:
Всякая ли философия является мировоззрением?
Всякое ли мировоззрение есть определенная философия?
Каким требованиям должно отвечать мировоззрение, чтобы стать философией?
Задание 5.
Определите, какая роль в системе знаний, по мнению Л. Витгенштейна, отводится философии, как он определяет ее предназначение? Подготовьте аргументированный ответ.
«Работа в философии – это в значительной мере работа над самим собой. Над собственной точкой зрения, над способом видения предметов (и над тем, что человеку от них требуется). Философ легко попадает в положение неумелого руководителя, который, вместо того, чтобы заниматься собственным делом и лишь присматривать за тем, правильно ли выполняют свое дело его подчиненные, отнимает у них работу. И потому каждый день он перегружен чужой работой, подчиненные же, взирая на это, подвергают его критике»;
«Философия не является одной из наук (слово «философия» должно обозначать нечто стоящее под или над, но не рядом с науками). Цель философии – логическое пояснение мыслей»;
«Философия не учение, а деятельность. Философская работа, по существу, состоит из разъяснений. Результат философии – не «философские предположения», а достигнутая ясность предположений. Мысли, обычно как бы туманные и расплывчатые, философия призвана делать ясными и отчетливыми».
Задание 6.
Сравните нижеприведенные высказывания. С какими суждениями философов вы согласны. Кто прав, по вашему мнению? Дайте обоснованный ответ:
«Философия есть принципиально иного качества реакция на мир, чем наука, она из другого рождается и к другому направляется» (Н.А. Бердяев);
«Научная философия есть порабощенная философия, отдавшая свою первородную свободу во власть необходимости» (Н.А. Бердяев);
«Нет философии без политики и политических выводов» (К. Ясперс);
«Философия не должна служить никому: ни теологии, ни науке, ни социальному движению. Требовать от философа, чтобы он служил социальному движению, — это значит требовать, чтобы он перестал быть философом…Есть лишь поистине серьезный философский вопрос: вопрос о самоубийстве. Решить, стоит ли жизнь труда быть прожитой, или она того не стоит, — это значит ответить на основополагающий вопрос философии» (А. Камю);
«Философия не должна быть частью государственной идеологии, ибо идеология - средство достижения единомыслия, в том числе по мировоззренческим проблемам, а философия - это индивидуальная мыслительная деятельность (М. Мамардашвилли).
Задание 7.
Подготовьте развернутый ответ на следующий вопрос: что понимается под предметом философии?
Раскройте предметное поле философии. Перечислите основные вопросы философии (ответ подготовить в письменной форме).
Представьте структуру философии (в табличном или схематичном виде), дайте определение ее основным разделам: онтология, гносеология, праксиология, аксиология и т.д.
Задание 8.
Подготовьте аргументированные ответы на следующие вопросы:
Что выступает основанием для формулировки основного вопроса философии?
Как в самой постановке основного вопроса философии отражается мировоззренческая позиция философа?
Чем можно объяснить многообразие и разнообразие постановки основного вопроса философии.
Для подготовки ответов на вопрос следует опираться на интерпретацию высказываний философов в отношении определения основного вопроса философии, например:
«Великий вопрос всей, и в особенности новейшей философии, есть вопрос об отношении мышления к бытию…» (Ф. Энгельс);
«Есть лишь поистине серьезный философский вопрос: вопрос о самоубийстве. Решить, стоит ли жизнь труда быть прожитой, или она того не стоит, — это значит ответить на основополагающий вопрос философии» (А. Камю);
«… всякий философский вопрос должен охватывать всю философскую проблематику в целом; во-вторых, всякий философский вопрос должен быть задан так, чтобы спрашивающий тоже вовлекался в него» (М. Хайдеггер).
Задание 9.
Проанализируйте и сравните следующие высказывания о философии:
«Все точное знание… принадлежит науке; все догмы, поскольку они превышают точное знание, принадлежат теологии. Но между теологией и наукой имеется Ничья Земля, подвергающаяся атакам с обеих сторон: эта Ничья Земля и есть философия». (Б. Рассел);
«… есть некая реальная философия как элемент устройства нашего сознания, и есть философия понятий и учений, предметом которой является философия же, как это ни покажется парадоксальным» (М. Мамардашвили);
«Научная идея, которая не сумела себя подтвердить, уходит из науки. Иное дело философия. Если философское предположение не получило подтверждения со стороны ученых, не беда. Придет время, и еще неизвестно, кто окажется прав. Выходит, философия – это безответственное мышление? Придумывай, фантазируй, потом разберемся. Однако прекрасные идеи, которые продемонстрировали бы красоту мысли, придумать нелегко. Одна наивная дама спросила Альберта Эйнштейна…, что он делает, когда ему в голову приходит потрясающая идея? Тот ответил: увы, это бывает поразительно редко» (П.С. Гуревич).
Задание 10.
Проанализируйте высказывания и дайте оценку рассуждениям мыслителей о значении философии в жизни человека. О какой функции философии, на Ваш взгляд, говорится в этих высказываниях. Постарайтесь развить, конкретизировать мысль автора и сделать собственное заключение, какая и зачем нужна философия обществу и человеку:
«Пусть никто в молодости не откладывает занятий философией, а в старости не устает заниматься философией: ведь никто не бывает ни недозрелым, ни перезрелым для здоровья души. Поэтому и юноше и старцу следует заниматься философией: первому – для того, чтобы старея, быть молоду благами вследствие благородного воспоминания о прошедшем, а второму – для того, чтобы быть одновременно и молодым и старым вследствие отсутствия страха перед будущим» (Эпикур);
«…Когда цивилизация достигает своей кульминации, общество, лишенное общефилософского понимания жизни, обречено на упадок...» (А.Н. Уайтхед);
«От физика нельзя требовать, чтобы он был философом; но можно ожидать от него философского образования, достаточного для того, чтобы основательно отличать себя от мира и снова соединяться с ним в высшем смысле. Он должен образовать себе метод, согласный с наглядным представлением; он должен остерегаться превращать наглядное представление в понятия, понятие в слова и обходиться с этими словами так, словно это предметы; он должен быть знаком с работой философа, чтобы доводить феномены вплоть до философской области» (И.В. Гете).
Задание 11.
Поразмышляйте над следующим вопросом: можно ли назвать мудростью хитрость, предприимчивость, способность быть успешным в общественной жизни? Может ли человек-интеллектуал быть вместе с тем довольно безнравственным субъектом? А мудрый человек? Дайте вашу характеристику мудрого человека. Постарайтесь из множества человеческих достоинств определить то, что составляет самую суть человеческой мудрости. Свои рассуждения представьте в форме эссе.
Задание 12.
Согласны ли Вы с утверждением А. Грамши, о том, что «Все люди – философы. Между философами по профессии и остальными людьми существует не качественная, а количественная разница». Свои рассуждения представьте в форме эссе.
Задание 13.
Изучая дисциплинарную структуру философского знания, заполните таблицу (перечень философских дисциплин следует продолжить):
Философская дисциплина |
Предмет изучения |
Круг проблем |
Онтология |
|
|
Гносеология |
|
|
Аксиология |
|
|
… … … … |
|
|
Задание 14.
Охарактеризуйте возможное проявление функций философии в Вашей профессиональной деятельности и в реализации основных целей Вашей жизни. Подведите итог вашим рассуждениям и ответьте на вопрос: «Для чего мне нужна философия»?
Задание 15.
Изучая функции философского знания, заполните предложенную таблицу:
Функции философии |
Определение функции |
Примеры вопросов, на которые отвечает философия в рамках данной функции |
… … … … |
|
|
… … … … |
|
|
Задание 16.
Как полагает Ф. Ницше, благодетельное и назидательное влияние какой-нибудь философии не доказывает её верности, точно так же, как счастье, испытываемое сумасшедшим от своей навязчивой идеи, нисколько не говорит в пользу разумности этой идеи.
Прокомментируйте данное суждение, реконструируя тип аргументации о функциях философии, который Ницше ставит под сомнение. Укажите основные типы возражений, приводимых Ницше. Приведите дополнительные аргументы «за» и «против» аргументации Ф. Ницше.
Задание 17.
Проработайте определение следующих понятий в табличной форме (понятие/определение):
мировоззрение, философия, идеология, религия, мифология, наука;
мироощущение, мировосприятие, миропредставление, миропонимание;
философское учение, философские школы, философские течения, философские направления;
знания, убеждения, ценности, идеалы;
антропоморфизм, анимизм, монизм, плюрализм, дуализм, материализм, идеализм, пантеизм, деизм, когнитивизм, эмпиризм, сенсуализм;
история философии, онтология, аксиология, эпистемология, гносеология, социальная философия, философская антропология, этика, эстетика, логика, философия права, философия политики, философия науки.
Вопросы для самопроверки и текущего контроля
Что такое мировоззрение и каковы его исторические типы?
Перечислите основные отличия философского мышления от мифологического.
Какие проблемы человеческого существования называются «вечными» и почему? Назовите их.
В чем состоят особенности философского познания?
Религиозная философия и религия – это одно и то же или между ними существуют принципиальные различия? Укажите их.
Что общего и что различного между философией и наукой?
Назовите основные характерные черты философского способа освоения мира.
В чем состоит предназначение онтологии, гносеологии и аксиологии, их соотношение и место в философии.
Назовите основные проблемы философии и дайте определение ее предмета.
Перечислите составные части структуры философского знания и раскройте их содержание.
В чем состоят мировоззренческая и методологическая функции философии?
Назовите общественные функции философии. В чем сущность критической функции философии?
В чем выражается значение философии в жизни человека?
В чем выражается мировоззренческий характер философии? Аргументируйте ответ.
В чем, на Ваш взгляд, проявляется единство философии и науки? Может ли наука заменить философию? Ответ обоснуйте.
Как взаимосвязана профессиональная деятельность человека с его мировоззрением?
Нужна ли философия вашей будущей профессиональной деятельности? Ответ обоснуйте.