- •Глава 1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- •Тема 1. Психодиагностика как отрасль научной и практической психологии
- •Тема 2. Классификация психодиагностических методик. Тест как основной инструмент психодиагностики
- •Тема 3. Методы постановки психологического диагноза
- •Тема 4. Профессионально-этические требования к специалисту
- •Тема 5. Области применения психодиагностики
- •Актуальные проблемы современной психодиагностики
- •Профессиональные качества психолога-диагноста
- •Возможности образовательной психодиагностики в России
- •Глава 2. Психометрические основы психодиагностики
- •Тема 6. Стандартизация теста, тестовые нормы
- •Тема 7. Надежность теста
- •Тема 8. Валидность теста
- •Тема 9. Технология создания и адаптации методик
- •Тема 10. Принципы создания тестовых батарей
- •Глава 3. Психологическая диагностика интеллекта и общих способностей
- •Тема 11. Теоретические основы диагностики интеллекта и способностей
- •Тема 12. Общая характеристика тестов интеллекта
- •Тема 13. Диагностика творческих способностей
- •Тема 14. Современные направления диагностики интеллекта
- •Проблемы и задачи психологической диагностики интеллекта и способностей
- •Этические аспекты использования iq-тестов
- •Критерии психологической диагностики творческих способностей
- •Тенденции развития диагностики индивидуального интеллекта в западной и отечественной психологии
- •Глава 4. Психологическая диагностика личности
- •Тема 15. Теоретические основы диагностики личности
- •V. По структуре тестовых данных
- •Тема 16. Общая характеристика личностных опросников
- •Тема 17. Нестандартизованные методики диагностики личности
- •Тема 18. Психосемантические методы исследования личности
- •Психометрические черты личности
- •Возможности использования методик сд в современной психодиагностике
- •Возможности применения метода экспертных оценок в психодиагностике
- •Глава 5. Проективный подход в психологической диагностике
- •Тема 19. Теоретическое обоснование проективного подхода в психодиагностике
- •Тема 20. Классификация проективных методик. Характеристика основных групп методик
- •Тема 21. Принципы проведения и интерпретации проективных методик
- •Тема 22. Рисуночные методики в психологической диагностике
- •Понятие проекции в современной психологии
- •Основная
- •Практикумы
- •Дополнительная
Тема 5. Области применения психодиагностики
Практическая польза психодиагностики зависит от уровня социально-экономического развития общества и связанной с ним степени влиятельности человеческого фактора в сфере производства и экономики в целом. Психодиагностика может использоваться в самых различных областях жизнедеятельности людей: в здравоохранении, в образовании, в спорте и пр. В каждой из этих областей существуют специфические задачи и методы, составляющие предмет частных, или специальных психодиагностик.
В силу относительной молодости российской прикладной психологии и связанной с ней нечеткости в определении, в том числе диагностических задач, необходимо обратиться к опыту западной психодиагностики. Вслед за А.Анастази рассмотрим специфику диагностической работы в трех основных сферах: в образовании, в сфере профессиональной деятельности и в клинике и консультировании (А.Анастази, С.Урбина, 2001).
Психодиагностика в образовании осуществляется в рамках деятельности психологической службы образовательного учреждения. В качестве основных диагностических задач можно выделить следующие: 1) Мониторинг образовательного процесса, в том числе, проверка эффективности различных форм обучения. 2) Выявление причин неуспеваемости и дезадаптации. 3) Определение степени готовности к различным ступеням обучения. 4) Профилактика проблем в обучении.
Диагностика в образовании ориентирована преимущественно на когнитивную сферу учащихся. Как отмечает И.В.Дубровина, основным инструментом работы школьного психолога являются тесты способностей, а также тесты индивидуальных склонностей и предпочтений. Достаточно широко используются различные образовательные тесты, получившие название тестов достижений.
Психодиагностика в профессиональной деятельности включает в себя оценку профессиональных качеств, в том числе в профконсультировании и профотборе, а также при оказании психологической помощи в принятии управленческих, кадровых решений.
Комплектование тестовых батарей, ориентированных на оценку профессиональных качеств, основывается на профессиограммах и психограммах. В качестве специфических методик, используемых в профессиональной деятельности, необходимо выделить: ситуационные методики, метод рабочих элементов, а также тесты специальных способностей.
Клиническая психодиагностика и диагностика в психологическом консультировании. Основной диагностической задачей является прояснение внутренней картины личности клиента с целью оказания ему более эффективной психологической помощи. Клиническая оценка представляет собой особый случай познания человека человеком. В этом смысле, основным критерием в подборе методов исследования является их практическая полезность для оказания терапевтической помощи. Как подчеркивает А.Анастази, клиническое интервью выступает в качестве аналога ситуационного теста. Примером использования высокоформализованных методик в клинике является нейропсихологическая диагностика.
Семинарские занятия
Актуальные проблемы современной психодиагностики
1. Причины кризисов психодиагностики в 20-е и 60-е гг. ХХ века.
2. Актуальное состояние диагностики в современной России.
3. Мнение ведущих специалистов в области психологической диагностики относительно возможностей использования тестов (М.А.Холодная, А.Г.Шмелев, Д.В.Ушаков и др.)
4. Этические проблемы психологической диагностики.
Рекомендуемая литература
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб., 2001.
Материалы дискуссии «Диагностика интеллекта: за и против» // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2004. – №1-2.
Психология XXI века: пророчества и прогнозы. Круглый стол // Вопросы психологии, 2000.- №1,2.
Психология и этика: опыт построения дискуссии – Самара, 1999.