3 Третья курсовая работа

3.1 Особенности работы

Аналитический обзор подготавливается студентами очного и заочного отделений на третьем курсе. Цель работы – глубокая и всесторонняя аналитико-синтетическая переработка документов по теме библиотековедческого или библиографоведческого исследования. В аналитическом обзоре, в отличие от реферативного, содержится аргументированная оценка информации, обобщения и самостоятельные выводы, рекомендации по различным аспектам деятельности библиотечно-библиографических учреждений. Нередко аналитические обзоры рассматриваются как часть научно-исследовательской работы [2]. Если студент изучает определённую тему, начиная с первого курса, то критическому анализу концепций, представленных в публикациях, способствуют материалы первой и второй курсовых работ.

3.2 Этапы подготовки

3.2.1 Разработка предмета и рабочего плана

Необходимо чётко сформулировать тему работы (прил. 13), определить содержательные, хронологические, географические рамки темы, виды документов, которые будут использованы в процессе подготовки обзора.

Студент и его научный руководитель обсуждают варианты структурирования материала в плане-проспекте. На данном этапе за основу рабочего плана можно взять содержание наиболее важного первичного документа. Главное, чтобы в этом документе тема курсовой работы рассматривалась достаточно глубоко и всесторонне. Допустимо, если первоначальный план-проспект будет несколько шире содержания курсовой работы. Студент консультируется с преподавателем в ходе сбора материала и вносит изменения в количество параграфов, подпараграфов, их содержание, формулировки.

3.2.2 Аналитико-синтетическая переработка документов

Документное обеспечение темы осуществляется в текущем и ретроспективном режимах:

а) выявление публикаций из документного потока;

б) целенаправленный ретроспективный поиск документов и привлечение материалов из предыдущей курсовой работы – библиографического указателя.

На все документы по теме составляются библиографические описания (прил. 3) в соответствии с современными стандартами [8]. При необходимости некоторые библиографические описания сопровождаются справочными аннотациями, раскрывающими заглавие, содержание документа.

Библиографические записи на карточках организуются в виде рабочей картотеки или базы данных, построенной в алфавите авторов и заглавий.

Отбор библиографических записей из рабочей картотеки позволяет устранить дублирование и избавиться от малозначимых публикаций. После того как отбор библиографических записей закончен, осуществляется их сплошная нумерация.

Конспектировать документы из картотеки следует не в порядке нумерации, а исходя из их содержания. Для этого библиографические записи, отобранные для конспектирования, временно систематизируют в соответствии с рабочим планом обзора. Удобнее начинать конспектирование с документов, отражающих все или многие аспекты содержания темы. Поэтому библиографические записи, составленные на подобные документы, желательно выделить в начале картотеки. Сначала исследуются документы, относящиеся к общим рубрикам, а затем – к частным. Каждая рубрика рабочего плана предполагает конспектирование определённого количества документов, сведения о которых объединены за соответствующими разделителями в картотеке.

Прежде чем изучать и конспектировать документ, необходимо ознакомиться с его вспомогательным аппаратом (выходные сведения, оглавление, предисловие, вступительная статья, послесловие, библиографические списки, вспомогательные указатели и т. п.). Все отобранные документы лучше конспектировать на отдельных листах бумаги (картах), используя для лучшей обозримости только их лицевую сторону. Предпочтительный формат карт – А 4. Допустимо создавать конспекты в виде отдельного файла (на каждый конспект).

Конспект-карту, расположенную вертикально или горизонтально, рациональнее всего разделить по вертикали на три поля: левое, среднее и правое (прил. 14).

Левое поле (самое маленькое по размеру) используется для записи:

а) рубрик рабочего плана обзора;

б) рубрик, взятых из конспектируемого документа (из оглавления книги; заголовков, выделенных в тексте статьи особым шрифтом);

в) ключевых слов, отражающих содержание фрагмента текста конспектируемого документа;

г) номера документа, присвоенного ему в рабочей картотеке, с указанием соответствующей страницы, например: [45, с. 21]. Фактический материал этой страницы будет размещён в среднем поле карты.

Среднее поле (самое большое) применяется для записи:

а) фактов, цитат, взятых из конспектируемых документов;

б) концепций, предлагаемых исследователями;

в) оценок, данных авторами публикаций явлениям, событиям, взглядам других учёных.

В правом поле (небольшом по размеру) ведётся обобщающее конспектирование. Сюда вносят:

а) собственные оценки, комментарии автора курсовой работы;

б) обобщения, выводы, рекомендации, сделанные студентом;

в) дополнения, ссылки на другие документы, где рассматривается какой-либо частный вопрос;

г) проблемы, требующие по мнению студента, дополнительного изучения.

Дифференцированное расположение материала на картах по трём полям удобно для последующих действий:

– легче ориентироваться в конспектах, так как их можно просматривать с разных позиций (общие положения, факты, оценка фактов, обобщения, собственные мысли составителя обзора);

– анализ материалов, зафиксированных в левых полях карт, позволяет не только уточнить намеченный план обзора, но и обнаружить новые аспекты в развитии содержания курсовой работы;

– изучение материалов среднего поля даёт возможность отобрать и систематизировать основные фактографические данные, а также оценки, мнения, точки зрения о предмете обозрения, встречающиеся в документах (это – основа для получения в дальнейшем фактографических обобщений и выводов);

– сведения в правом поле содействуют получению необходимых выводов.

Конспектирование каждого документа начинается с его предварительного внимательного чтения-изучения. Необходимо отражать дискуссионные вопросы, сравнивать позиции разных учёных, научных школ, попутно, не откладывая на перспективу, высказывать своё к ним отношение. Конспектирование сопровождается аргументированной оценкой совпадений и различий в суждениях исследователей.

Конспекты-карты по близкой тематике (с учётом рубрик рабочего плана обзора) следует группировать в отдельные папки по параграфам, а иногда и подпараграфам, будущего обзора.

После того, как все составленные конспекты-карты разложены по папкам (параграфам, подпараграфам), начинается распределение карт внутри каждой папки в соответствии с рубриками рабочего плана. Студент приступает к окончательной логической переработке материала, литературно оформляет курсовую работу. Возможно, осуществление данного процесса потребует некоторого пересмотра первоначального рабочего плана.