2.2. Диагностика культуры отношения к средствам масс-медиа у школьников в начальной школе

С целью выявления культуры отношения к масс-медиа мы провели диагностическое исследование младших школьников 4 класса. В анкетировании участвовали два 4 класса МОУ СОШ №18 (населенный пункт?) в количестве 50 человек.

С целью диагностики нами была составлена анкета по выявлению культуры отношения к средствам масс-медиа.

Анкета состояла из 7 вопросов. Каждый ребенок выбирал только один подходящий ответ из предложенных ниже.

Анкета

1. Часто ли ты смотришь телевизор:

а) не смотрю вообще;

б) 1 час и меньше;

в) больше 2 часов;

2. Какие телевизионные передачи ты больше любишь смотреть:

а) детские развлекательные;

б) детские познавательные;

в) взрослые развлекательные;

г) взрослые познавательные.

3. Когда ты делаешь выбор телевизионное передачи, чему ты отдаешь предпочтение:

а) детским художественным или мультипликационным фильмам;

б) детским познавательным или учебным передачам;

в) взрослым фильмам – боевикам, фильмам-ужасов, фильмам-экшн;

г) развлекательным передачам, типа «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером».

4. Как ты предпочитаешь проводить свободное время?

а) гулять на улице;

б) играть в детские игры;

в) играть в компьютерные развлекательные игры;

г) читать книги.

5. Много ли времени ты проводишь за компьютером?

а) мало, меньше часа;

б) больше часа;

в) почти все свободное время.

6. Какую музыку ты любишь:

а) классическую;

б) популярную эстрадную;

в) рок-музыку;

г) детскую.

7. Если бы ты мог, как бы ты переделал телевидение:

а) сделал бы побольше детских познавательных передач;

б) показывал бы больше мультипликационных и художественных детских фильмов;

в) демонстрировал бы больше зарубежных боевиков и фильмов ужасов;

г) показывал бы больше развлекательных передач.

Нами были составлены параметры оценки ответов учащихся:

К высокому уровню относились ответы школьников, которые выбирали предпочтительно культурные типы отношения к масс-медиа – выбор познавательных передач, классической музыки, чтение книг и др.

К среднему уровню относились ответы нейтрального содержания – детские развлекательные передачи, проведение за компьютером больше часа и др.

К низкому уровню были отнесены ответы, свидетельствующие о невысоком культурном уровне – проведение за компьютерными играми всего свободного времени, просмотр боевиков и фильмов-ужасов, выбор рок музыки и т.д.

Подведение итогов анкетирования, позволило нам составить таблицу, которая выявила предпочтения и культуру отношения младших школьников к масс-медиа (таблица 2.1):

Таблица 2.1

Уровень культуры отношения к средствам масс-медиа у младших школьников (в %)

Кол-во учеников	Уровень культуры отношения к масс-медиа
	высокий	средний	низкий
100%	25% (5 школ.)	35% (7 школ.)	40% (13школ.)

Количественный анализ данных в таблице 2.1. показал, что в двух выбранных классах доминирует низкий уровень культуры отношения к масс-медиа – 40%, 35% имеют средний уровень медиакультуры и всего 25% имеют высокий уровень медиакультуры.

Качественный анализ показал, что младшие школьники в больше массе выбирают более развлекательные формы отдыха и мало контролируют и осознают свое отношение к масс-медиа. Так на первый вопрос о том, часто ли ты смотришь телевизор, почти 40% школьников ответила, что смотрят больше 2 часов, что говорит о нерациональном использовании свободного времени и неразборчивом отношении к телепередачам. Детей, которые не смотрят телевизор, вообще не оказалось.

На второй вопрос ответы распределились таким образом – взрослые развлекательные предпочитают 45%, детские развлекательные 35% и по 10 % набралось школьников предпочитающих познавательные передачи (детские или взрослые).

На третий вопрос был получен доминирующий ответ о просмотре взрослых фильмов – боевиков, фильмов-ужасов, фильмов-экшн. Так ответили 35% учащихся, развлекательные передачи предпочитают 30% учащихся, 25% любят смотреть детские художественные и мультипликационные фильмы и только 10% смотрят детские познавательные или учебные передачи.

Четвертый вопрос показал, что 35% детей предпочитают проводить время на улице, 35% любят проводить время за компьютерными играми, 20% любят играть в детские игры и только 10% любят читать.

Пятый вопрос выявил процент детей, предпочитающих компьютер. 50% детей признались, что проводят за компьютером больше часа, 20% - проводят все свободное от уроков время, 30% - меньше часа.

Большинство младших школьников при ответе на шестой вопрос предпочитают популярную эстрадную музыку. Так ответило 65% школьников, рок-музыку любят 30% школьников, 5% предпочитают детскую музыку. Классическую музыку не выбрал никто из детей.

Седьмой ответ выявил, что 45% детей предпочли бы увеличить количество зарубежных боевиков и фильмов ужасов, 40% включили бы больше мультипликационных и художественных фильмов, никто бы из детей не увеличил количество познавательных передач и 15% школьников включил бы больше развлекательных передач.

Выводы: Полученные результаты свидетельствуют о том, что у современных младших школьников достаточно невысокий уровень медиакультуры и сознательного отношения к масс-медиа. Дети предпочитают развлекательные и низкого качества телепередачи, музыку, проводят свободное время бездумно и с уклоном в развлечения. Отмечается невысокий уровень сознательного отношения к выбору передач, музыки и компьютерных технологий. Все это приводит к необходимости внедрения таких педагогических технологий (пишем по нашей теме), которые бы воспитывали сознательное и культурное отношение к масс-медиа у младших школьников.