Вопросы к междисциплинарному государственному экзамену для студентов специальности Психология

Первые вопросы билетов

Общая психология, психология личности, история психология

1. Представления о душе в античный период.

2. Развитие естественно-научного направления в психологии в XIX – начале ХХ века.

3. Проблема предмета психологии. Понимание предмета психологии постклассический период развития науки.

4. Сущность, структура, факторы формирования сознания. Категория «сознание» в постклассический период развития науки. Проблема бессознательного в психике человека.

5. Сущность личности, общественная природа личности, источники её активности и структура. Отечественные концепции личности. Категория «личность» в постклассический период развития науки.

6. Мотивационная сфера личности. Неосознаваемые и осознаваемые мотивы поведения. Некоторые зарубежные концепции мотивации.

7. Обзор зарубежных концепций личности.

8. Индивидуально-психологические свойства личности, темперамент и характер в структуре личности.

9. Я-концепция личности. Самооценка и уровень притязаний личности: сущность, проявления, факторы формирования

10. Деятельностный принцип в психологии. Психологическая характеристика и структура деятельности.

11. Когнитивные процессы. Сенсорно-перцептивная сфера в структуре когнитивных процессов.

12. Когнитивные процессы. Память и мышление в структуре когнитивных процессов.

13. Когнитивные процессы. Внимание в структуре когнитивных процессов.

14. Когнитивные процессы. Воображение в структуре когнитивных процессов.

15. Общая характеристика эмоциональных процессов и состояний. Категория «эмоции» в постклассический период развития науки.

16. Сущность способностей, проблема их возникновения и развития. Виды способностей.

Психология развития и возрастная психология.

17. Общая характеристика возрастных кризисов детства. Их значение для психического развития.

18. Подходы к периодизации детского развития в отечественной психологии. Основания для периодизации.

19. Проблема соотношения обучения и развития. Понятие «зоны ближайшего развития», его теоретическое и практическое значение.

20. Общая характеристика зарубежных концепций психического развития человека.

21. Кризисный характер перехода к подростковому возрасту. Понятие взросления.

Педагогическая психология

22. Понятие учебной деятельности.

23. Соотношение научения и развития. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе. Обучение по системе В.В. Давыдова.

24. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

25. Теоретические основы процесса воспитания (психологические подходы и цели воспитания, позиция воспитателя, сущность процесса воспитания).

26. Стили неправильного воспитания и их причины.

Социальная психология

27. Понятие, основные характеристики, стороны и эффекты общения.

28. Социальная установка. Понятие, структура, функции.

29. Группа как объект социально-психологического анализа. Классификация групп.

30. Основные направления прикладной социальной психологии, сферы применения.

Экспериментальная психология

31. Классификация исследовательских методов в психологии.

32. Теория психологического эксперимента. Планирование эксперимента и контроль переменных.

Методологические основы психологии

33. Методология психологии, ее значение; наука, научный метод и методика; теория, требования к ней.

34. Парадигма в науке; классическая и постклассическая парадигма науки.

35. Методологический кризис в психологии: сущность, этапы, пути выхода.

36. Основные методологические принципы.

37. Основные методологические проблемы.

Психофизиология

38. Основной принцип исследования в психофизиологии и связь с другими науками. Основные методы психофизиологического исследования.

39. Понятие сенсорных систем. Концепция функциональной системы Анохина. Взаимодействие сенсорных процессов. Адаптация и операции сенсорных систем.

Специальная психология

40. Понятие психического дизонтогенеза. Причины и виды аномалий развития.

41. Психологические особенности детей при различных вариантах дизонтогенетического развития. Понятие о коррекционном обучении, стимуляции компенсаторных механизмов развития.

Вторые вопросы билетов:

Психология труда

42. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия.

43. Профессионально-важные качества личности, общие и специальные способности.

Клиническая психология

44. Клиническая психология как отрасль психологической науки. Предмет, структура, цели, задачи и основные разделы клинической психологии.

45. Психологические исследования в клинике соматических заболеваний. «Внутренняя картина болезни» - ее уровни, факторы формирования и типы индивидуально-личностного реагирования на болезнь.

Зоопсихология и сравнительная психология

46. Уровни развития психики.

47. Общая характеристика процесса научения у животных и человека.

Дифференциальная психология

48. Учение о темпераменте.

49. Характер. Основные классификации характера.

50. Теории психологического пола. Понятие «гендер».

Психокоррекция

51. Арт-терапия как метод психологической коррекции. Общая характеристика метода. Цели арт-терапии. Основные направления.

52. Когнитивное направление в психокоррекционной работе.

53. Методы поведенческой коррекции. Метод систематической десенсибилизации.

54. Игротерапия как метод практической коррекции. Общая характеристика метода.

Психодиагностика

55. Психодиагностика как научная дисциплина и область практической деятельности психолога. Понятие нормы в психодиагностике, виды норм (абсолютные, относительные, критериальные). Стандартизация теста. Стандартные шкалы. Понятие надежности и валидности теста.

56. Классификация психодиагностических методик по разным основаниям.

57. Проективные техники, общая характеристика.

58. Графические методы, общая характеристика. Разбор графической методики на выбор (пиктограмма, ДДЧ, несуществующее животное и т.д.).

59. Психодиагностика состояний. Методики САН, шкала тревожности Тейлора, Спилбергера, тест М.Люшера и т.д.

60. Психодиагностика способностей и умственного развития на примере конкретной методики (КОТ, ШТУР, тест структуры интеллекта Амтхауэра, прогрессивные матрицы Равена и т.д.).

Методика преподавания психологии

61. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов.

62. Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.

63. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе.

64. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.

Психогенетика

65. Предмет, задачи и методы психогенетических исследований (генеалогические методы; методы приемных детей, метод близнецов и его разновидности).

66. Психогенетические исследования интеллекта, темперамента и психического дизонтогенеза.

Психологическое консультирование

67. Понятие психологического консультирования, его суть. Цели консультирования. Этические принципы психологического консультирования.

68. Характеристика начального этапа консультирования. Методы и средства, используемые консультантом на начальном этапе.

69. Этап оказания психологического воздействия в процессе психологического консультирования, его цель и основное содержание.

70. Заключительный этап консультирования, его основное содержание. Оценка эффективности психологического воздействия. Понятие и виды обратной связи.

71. Дистантное психологическое консультирование. Телефон доверия и консультативная переписка.

72. Личность консультанта. Проблема соотношения профессиональных знаний и умений консультанта и особенностей личности. Типичные трудности и ошибки консультанта, их преодоление.

73. Особенности консультирования малой группы.

Конфликтология

74. Понятие конфликта, его структурные элементы. Функции конфликта. Динамика конфликта

75. Классификация конфликтов по разным основаниям.

76. Межличностный конфликт: основные виды.

77. Внутриличностный конфликт: основные виды.

78. Управление конфликтом. Общая характеристика переговоров: сущность, виды и функции.

79. Супружеские конфликты: общая характеристика

Семейная психология

80. Современное состояние брачно-семейного института. Структурные и функциональные характеристики современной семьи. Семья как система. Свойства, иерархия, функции семейной системы, типы семей. Жизненный цикл семьи. Основные этапы и проблемы.

81. Цели и задачи, основные направления и техники семейной и супружеской терапии. Основные модели помощи семье (социальная, медицинская, педагогическая, диагностическая, психологическая), их сущность.

82. Методы диагностики в семейном консультировании. Варианты психологической помощи семье, их специфика (индивидуальное психологическое консультирование, групповая психотерапия, совместная психотерапия семьи). Консультативная беседа как основной прием психологического консультирования в работе с семьей.

83. Брачная совместимость, ее сущность. Основные уровни совместимости в браке, их характеристика. Адаптивный характер совместимости. Семейные коммуникации. Проблемные зоны в детско-родительских и супружеских взаимодействиях.

Кризисные состояния личности.

84. Понятие кризиса: принципы работы с кризисным клиентом.

85. Тревога: модели, механизмы, основные симптомы. Тревожные расстройства личности: краткая характеристика. Методы работы с тревожным клиентом.

86. Психология потери: нормальное горе; картина и причины и патологического горя. Специфика переживания потери в детском, пожилом и старческом возрасте. Переживание потери при разводе.

87. Психология суицида: основные теории и концепции. Возрастные особенности суицида. Личность суицидента. Психологическая помощь.

88. Травматический стресс и посттравматическое стрессовое расстройство. Клиническая картина и теории посттравматического стресса. Психологическая помощь людям, пережившим травматические события.

Основы психотерапии.

89. Определение психотерапии и содержание основных направлений и форм. История развития психотерапии.

90. Факторы лечебного воздействия и эффективность психотерапии. Личность психотерапевта и пациента как фактор эффективности психотерапии. Профессиональный этический кодекс и специфика психотерапевтических отношений.

91. Психодинамический подход и психоаналитическая психотерапия.

92. Гештальт-терапия Ф. Перлза.

93. Когнитивно-бихевиоральное направление в психотерапии.

94. Групповая психотерапия. Методы и направления групповой психотерапии, специфика формирования и руководство группой; роли и нормы в групповой терапии; групповая динамика и типы поведения в группе

Патопсихология

95. Предмет, задачи, методы патопсихологии. Методологические основы, теоретические проблемы и практические задачи и методы патопсихологии.

96. Патопсихологический анализ нарушений познавательной деятельности (восприятия, мышления, памяти, умственной работоспособности) и эмоционально-личностной сферы при различных психических расстройствах.

97. Патопсихологические синдромы при психических заболеваниях. Характеристика основных нозотипических синдромов при шизофрении, эпилепсии и органических поражениях головного мозга

98. Патопсихологические синдромы при психических заболеваниях. Характеристика основных нозотипических синдромов при хроническом алкоголизме, неврозах и психопатиях.

Пример экзаменационных билетов:

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского»

Кафедра теоретической и прикладной психологии

Дисциплина: «Государственный междисциплинарный экзамен»

Экзаменационный билет № 1.

1. Подходы к периодизации детского развития в отечественной психологии. Основания для периодизации.

2. Понятие психологического консультирования, его суть. Цели консультирования. Этические принципы психологического консультирования.

Зав.кафедрой ТПП _______________

Декан ФП _______________

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского»

Кафедра теоретической и прикладной психологии

Дисциплина: «Государственный междисциплинарный экзамен»

Экзаменационный билет № 1.

1. Подходы к периодизации детского развития в отечественной психологии. Основания для периодизации.

2. Понятие психологического консультирования, его суть. Цели консультирования. Этические принципы психологического консультирования

Зав.кафедрой ТПП _______________

Декан ФП _______________