3.Психическое и психофизиологическое развитие дать определения

Психофизиологическое созревание — это процесс, определяющий последовательность возрастных изменений в центральной нервной системе и других системах организма, обеспечивающих условия для возникновения и реализации психических функций. Созревание охватывает длительный период времени, поэтому для характеристики отдельных этапов развития используется понятие зрелости или степени зрелости. Эта характеристика меняется в ходе онтогенеза до тех пор, пока не достигнет конечного уровня, т. е. уровня полной зрелости, характерной для взрослого человека. С понятием зрелости связан один из основных принципов возрастной физиологии — принцип гетерохронности развития. Он означает, что разные мозговые системы и функции созревают с разной скоростью и достигают полной зрелости на разных этапах индивидуального развития

Психическое развитие ребенка – это совершенствование всех механизмов его жизнедеятельности: нервной системы, эмоциональной сферы, интеллекта, опорно-двигательной активности. От того, насколько слаженными будут эти процессы, зависит успешность обучения детей, их физиологические особенности.

4.Особенности регуляции поведения и деятельности

Особенности поведения личности предопределены ее индивидуальными психологическими особенностями: преобладающим типом темперамента и его свойствами, преобладающей типологией личности, умением адекватно оценивать себя. Зная их, сам человек может регулировать свое поведение, строить межличностные отношения и т.д.

В то же время в значительной мере поведение и деятельность личности обусловлены социальными условиями (общением, взаимоотношениями с малыми группами, нормами и ценностными ориентациями групп и корпоративной среды в целом).

Понятие малая социальная группа (кооперации, семья, дружеская компания и т.д.) более широкое, чем коллектив. В то же время не всякую малую группу принято считать коллективом.

Предметом изучения в малых группах являются психологические характеристики группы, ее структура, формы проявления групповых установок (групповые традиции, привычки, позиции ожидания и т.д.).

Малые группы делятся на формальные и неформальные. В формальной группе четко заданы все позиции членов и предписаны групповыми нормами, распределены роли, определена структура власти. Формальная группа обычно создается в условиях конкретной деятельности (учебная группа, отдел, бригада). Внутри формальной группы или вне ее стихийно создаются неформальные – в них не предписаны ни роли, ни статус, нет системы взаимоотношений по вертикали.

Малая группа является носителем групповой, массовой психики со своей системой психологических связей и отношений, норм, правил поведения и деятельности людей.

Психология межличностных отношений и общение в группах формируется на основе принятых в малых группах, на основе индивидуальных особенностей личности и общения между людьми.

Общение – это целенаправленное взаимодействие, при котором устанавливаются и развиваются контакты между людьми, вырабатываются и соблюдаются общие правила, стратегия и тактика поведения.

В общении можно выделить три взаимосвязанные стороны:

· коммуникативная (обмен информацией);

· перцептивная (взаимное восприятие и понимание людьми друг друга);

· интерактивная (взаимовлияние партнеров по общению).

Межгрупповые отношения и взаимодействия формируются как составляющие индивидуальных особенностей личности, психологии малых групп, сплоченности групп и коллектива, межличностных отношений и роли лидера, способности управлять ситуацией.

Для приспособления индивидуальных психологических особенностей к требованиям деятельности необходимы определённые мероприятия. Среди них:

· Профессиональный отбор

· Индивидуализация предъявляемых требований

· Преодоление отрицательного влияния типа личности

· Адаптация составляющих типа личности к требованиям деятельности.