- •«Забайкальский государственный университет» Факультет естественных наук, математики и технологии
- •Дневник Учебной/педагогической практики
- •20__- 20__ Учебный год
- •Цели и задачи учебной/педагогической практики
- •2. Содержание учебной/педагогической практики
- •3. Задания по учебной/педагогической практике
- •Комплекс заданий педагогической практики студентов 4 курса
- •4. Отчетная документация результатов учебной/педагогической практики
- •Оценочный лист студента ___ группы
- •Информационная страница Факультетский руководитель______________________________________ Групповой руководитель________________________________________
- •Индивидуальный план практики
- •Содержание учебной/педагогической практики
- •План исследования и описания образовательной среды школы
- •Организация учебного процесса
- •Расписание звонков
- •Расписание проводимых уроков по «обж»
- •Расписание уроков
- •Список учащихся класса
- •Общие сведения об учащихся
- •Актив класса
- •Листок здоровья
- •Размещение учащихся
- •Отзыв - характеристика
- •План дидактического анализа посещаемых уроков
- •Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Примеры анализа педагогического мастерства учителя
- •Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы
- •Оценка урока с позиции здоровьесбережения (Ирхин в.Н. 2008)
- •Методика оценки
- •Анализ учебно-методического комплекса по предмету обж
- •Учебно-материальная база школы по предмету обж
- •Самоанализ урока
- •Помните !!!
Вариант проектирования урока с разбивкой на этапы
№ |
Этап занятия |
Время
|
Форма организации |
Методы |
Средства |
Краткое обоснование |
1 |
Приветствие Орг. момент |
2 мин. |
Фронтальная |
Словесные (при-ветствие, объяв-ление темы и плана занятия) |
Речь |
Собрать внимание, настроить на учебную работу |
2 |
Объяснение нового материала |
15 мин. |
Фронтальная |
Рассказ, демонст-рация видеофильма слайдов). Запись в тетрадь понятия, .... |
Конспект учителя, учебник, ви-деомагнитофон, иллюстрации, слайды тетради учеников |
Доходчиво объяс-нить материал, дать посмотреть, как выглядит. Сохранение основ-ного материала для домашней работы |
3 |
Проверка домашнего задания |
10 мин. |
Индивидуаль ная (2 ученика по желанию, или на выбор учителя). Фронтальная |
Опрос по теме предыдущего занятия (ответ у доски). Предложить всем слушать и делать добавления и исправления на оценку (ответ с места). |
Вопросы учителя. Доска, мел. |
Контроль над вы-полнением домаш-него задания, про-верка степени и правильности усво-ения учебного материала |
4 |
Мини- викторина |
15 мин. |
Групповая |
Игра (соревнование команд). Принцип формирования команд - по рядам. |
Блиц вопросы (кол-во), типы вопросов. Оценивание: 1 балл за правильный ответ команде. Кроме того, набравший макс. кол-во баллов в каждой команде получает оценку «5». |
Закрепление знаний, повышение уровня учебной мотивации, снижение уровня утомления к окончанию занятия. |
5 |
Завершение занятия. Орг. момент (подведение итогов). |
3 мин. |
Фронтальная |
Объявление результатов урока, оценок и домашнего задания, комментарии. |
Слово учителя, доска, мел. |
Создание ощущения завершенности урока, удовлетворенности от занятий, полезности проведенного времени. |
Приложение 3
Оценка урока с позиции здоровьесбережения (Ирхин в.Н. 2008)
1. Условия проведения урока соответствуют гигиеническим нормам и требованиям (освещенность, режим проветривания, мебель, дизайн, санитарно-гигиеническое состояние классного помещения).
2. Цели урока сориентированы на обучение, воспитание и развитие здоровой личности ученика и определены в соответствии с требованиями программы, трудностью и сложностью темы, реальными учебными, индивидуальными и возрастными возможностями и особенностями учащихся.
3. Создан положительный эмоциональный настрой и рабочая обстановка в классе, учащиеся мобилизованы на учебное занятие.
4. Обеспечен высокий уровень мотивации учебной деятельности в течение всего урока.
5. Содержание учебного материала соответствует целям урока и отвечает следующим требованиям: полнота, системность, интегративность, практика ориентированность, включенность субъектного опыта учащихся, дифференцированность, эмоциональная окрашенность.
6. Содержание учебного материала способствует формированию культуры здоровья учащихся.
7. Методы и формы обучения соответствуют:
- учебному содержанию;
- целям урока;
- психофизиологическим и учебным возможностям учащихся.
8. Используемые учителем методы и формы обучения обеспечивают:
- адекватный психофизиологическим особенностям ученика темп обучения;
- достаточную двигательную активность учащихся на уроке;
- учет индивидуальных и половозрастных особенностей школьников;
- учет реальных учебных возможностей учащихся, дифференцированность обучения;
- включение каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность;
- дозированную помощь учащимся при затруднениях, создание ситуации успеха, обратную связь;
- объективную оценку продвижения и развития каждого ученика;
- контроль и оценку знаний учащихся, способствующих сохранению их психического здоровья;
- профилактику и снижение утомительности урока, преодоление психического и статического напряжения школьников;
- доброжелательное и продуктивное сотрудничество учащихся, а также учителя с учениками.
9. Педагогическая техника учителя обеспечивает создание благоприятного психологического климата, способствует раскрепощению ученика.
10. Трудность урока (количество новых учебных единиц, характер деятельности учащихся, уровень усвоения учебного материала) способствует половозрастным, индивидуальным и учебным возможностям учащихся.
11. Средства обучения используются в соответствии с гигиеническими нормами и требованиями.
12. Характер, объем и дифференцированность домашнего задания определяются реальными учебными возможностями, индивидуальными особенностями и способностями учащихся.
13. Уровень достижения целей урока.