2. Содержание учебной/педагогической практики

Педагогическая (производственная) практика студентов 4 курса проходит в 8-ом семестре в течение 6-и недель. Учебная/педагогическая практика является неотъемлемой частью всей системы подготовки квалифицированного специалиста в области безопасности жизнедеятельности, рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в университете с будущей педагогической деятельностью в образовательных учреждениях, [1] и включает в себя следующие виды работ:

• знакомство с образовательным учреждением, выявление его типологических и «индивидуальных» особенностей - на основе изучения учебных планов и программ, наблюдений и бесед с учителями и представителями администрации. В рамках этой деятельности студент-практикант должен ответить на вопрос: «Куда я попал?»;

• знакомство с системой учебно-воспитательной работы образовательного учреждения, беседы с директором, его заместителями, преподавателем-организатором по предмету ОБЖ;

• знакомство с методической работой (используемые учебные программы – базовые или авторские, преобладающие формы учебной работы, наличие кружков, секций, дополнительных занятий, факультативов, классов углубленного изучения предметов, классов коррекционного обучения и т.д.).

• составление индивидуального календарного плана-графика работы в период прохождения учебной/педагогической практики;

• знакомство с одним из классных коллективов - на основе наблюдений, бесед с учителями, классным руководителем, учащимися. Для решения этой задачи студенту нужно ответить на вопросы: «Что это за класс?», «Что нужно учитывать, проводя уроки в этом классе?»;

• посещение и анализ уроков лучших учителей школы и студентов-практикантов;

• изучение тематического плана учителя-консультанта, анализ опыта планирования и преподавания курса ОБЖ в 5 - 9 классах общеобразовательного учреждения;

• самостоятельное проведение не менее 6-ти уроков, с последующим их анализом;

• рефлексивная оценка общих результатов своей практической деятельности, в опоре на определение наиболее удавшихся попыток и на выявление «точек роста» - тех знаний, умений, которых оказалось недостаточно на данный момент. Здесь студент-практикант должен ответить на вопрос: «Каким я был учителем?».

3. Задания по учебной/педагогической практике

В период педагогической (производственной) практики студенты 4-ого курса выполняют комплекс заданий по методике, педагогике и психологии, которые является практическим этапом освоения степени бакалавра педагогического образования, профиль – образование в области безопасности жизнедеятельности, а также являются формированием профессиональных компетенций по осуществлению обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Кроме укрепления своих позиций в роли учителя, студент-практикант должен почувствовать специфику воспитательной работы, увидеть моменты в учебном процессе, где доминируют воспитательные задачи, попробовать и оценить себя в роли воспитателя. Поэтому большее внимание должно быть уделено знакомству с системой воспитательной работы школы, с работой классного руководителя, проведению воспитательных мероприятий, возникновению и разрешению ситуаций для воспитательного воздействия в процессе проведения уроков [2].

В связи с этим, общей целью выполнения заданий учебной/педагогической практики студентов является организация воспитательной работы с обучаемыми, изучение и оценка учебно-методической работы образовательного учреждения по преподаванию предмета ОБЖ на ступени среднего (полного) общего образования.