- •1.Предмет, задачи и особенности психологии как науки
- •2. Становление и современное состояние психологии в нашей стране
- •3.Введение в историю психологии »Этапы развития психологии» Этапы развития психологии
- •4. Основные направления в психологии XX века
- •5. Принципы и методы исследования в психологии
- •1. Принцип детерминизма (причинная обусловленность):
- •2. Принцип единства сознания и деятельности:
- •3. Принцип генетический — развития:
- •7. Организационные и эмпирические методы
- •8.Наблюдение: метод исследования в психологии
- •9. Методы психологических исследований
- •10. Вербально-коммуникативные методы
- •Общие сведения
- •Виды вербально-коммуникативных методов
- •11.Проблема возникновения психики
- •13. Структура психики человека
- •Основные формы проявления психики:
- •Виды психических процессов
- •Характеристика основных психических состояний личности
- •17. Развитие психики в филогенезе
- •18. Сознание как высшая форма психики
- •Происхождение сознания в эволюции
- •Формирование сознания в онтогенезе
- •Сознание и общественное сознание
- •Сознание и самосознание
- •Существенные особенности сознания
- •Сознание и неосознаваемое
- •19. Ощущения: функции, виды, взаимодействия
- •20. Основные свойства и закономерности ощущений Свойства ощущений
- •Общие закономерности ощущений Пороги чувствительности
- •Адаптация
- •Взаимодействие ощущений
- •Сенсибилизация
- •Контраст ощущений
- •Синестезия
- •23. Виды внимания
- •24. Произвольное внимание
- •25. Непроизвольное внимание
- •26.Сущность и виды памяти
- •27.Процессы памяти
- •28.Общее понятие о мышлении
- •Мыслительные процессы
- •Виды мышления
- •29. Формы мышления
- •30. Основные операции мышления
- •31. Понятия личность, человек, индивид, индивидуальность и их соотношение
- •Структура личности
- •33. Активность личности и ее источники
- •34.Потребности и их характеристика
- •35.Мотивы их функции и виды
- •36.Типы темпераментов и их психологическая характеристика
- •37. Психологическая характеристика типов темпераментов определяется следующими основными его свойствами.
- •42.Типология характеров
- •Деятельность. Виды деятельности.
- •45. Компоненты человеческой деятельности
- •46.Основные виды деятельности и их характеристика
- •48. Виды навыков и их формирование
- •50.Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.
- •51. Виды способностей
- •52. Психология эмоций. Эмоции и чувства
- •53. Эмоции. Значение эмоций и чувств в деятельности человека. Проявление эмоций и чувств. Виды эмоций и чувств. Стенические и астенические эмоции.
- •54. Сущность воли
- •55. Понятие воли
- •Функции воли
- •55.Структура волевого акта
- •58. Развитие отечественной экспериментальной психологии
50.Общая характеристика способностей. Виды способностей. Задатки и способности.
Способности – индивидуально-психологические особ-ти, обеспечивающие эффек-ть освоения и выполнения к-л деят-ти. С. обеспечивают эффек-ть(продуктивность) скорость, легкость и прочность в приобретении ЗУН. Виды С.: одаренность(ранняя специализация в О; потенциальная О; поздняя О), талант, гениальность. Шадриков: С – свойство функциональных систем. Борис Михайлович Теплов: С по своему существу есть понятие динамическое. С сущ-ет только в движении, только в развитии. С. не может возникнуть не соотв-щей конкретной деят-ти. Он выделил: общие (индивидуальные особ-ти, кот обеспечивают эффек-ть освоения многих видов деят-ти, интеллектуальные С.); специальные С. (индивидуальные особ-ти, кот обеспечивают эфф-ть осоения одного вида деят-ти, литер-ные, матем-кие). С., считается, формир-ся прижизненно, а врожденными явл-ся задатки. З – анатомо-морфологические врожденные особ-ти, обеспечивающие формирование С. Это могут быть морфологические особ-ти головного мозга, особен-ти анатомического строения (длина пальцев – развитие музыкальных С).
Способности– индивид-ные психич особ-ти чел, кот выражают его готовность к овладению опред видами деят-ти и к их успешному осуществлению. Б.М. Теплов – 3 основных признака понятия «С»: 1) индивид-но психол особ-ти, отличающие одного чел от др; 2) индивид-ные особ-ти, кот имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деят-ти или многих деят-тей; 3) понятие «С» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, кот уже выработаны у данного чел (прим с Суриковым). От С зависит быстрота и легкость приобретения знаний, умений, навыков. С не могут существовать иначе как в постоянном процессе развития.
Классиф-циявидов С:1) природные (естественные) С; 2) специфически чел С (общие – специальные; теоретические – практические; учебные – творческие). 1) Данные С связаны с врожденными задатками, являются общими для чел и жив-х (т.е. натуральные ф-ции: память, восприятие, С к элементарной коммуникации); 2) общие (а. определяют успехи чел в самых различных видах деят-ти – мыслительные С, память, речь + б. взаимодействие с людьми, общение (они соц обусловлены)); специальные высшиеинтеллект-ныеС (определяют успехи чел в специфических видах деят-ти, для осуществления кот необходимы задатки особого рода и их развитие – музыкальные, математические, технические, литературные, худ-творческие, спортивные); теоретические (предопределяют склонность чел к абстрактно-теоретическим размышлениям); практические (конкретные практические действия); учебные (определяют успешность обучения, усвоения чел знаний, умений, навыков); творческие (определяют возможность открытий и изобретений, создание новых предметов материальной и духовной культуры). Основанием для развития С являются задатки(природные предпосылки, возможно это св-ва н/с – степень общей активности, повышенная чувствит-ть н/структур, возможно это какая-то специальная предрасположенность, напр, к восприятию звуков, красок, простр-венных форм, к установлению связей и отношений, к обобщению). Развитие задатков – это соц обусловленный процесс, кот связан с условиями воспитания и особ-тями развития общ-ва. В зависимости от того, существуют ли, отсутствуют условия для развития С, они могут быть потенциальными и актуальными.