Заключение

Проведённое нами исследование позволило нам сделать следующие выводы:

Общепринятого определения термина «гендер» нет ни в зарубежной, ни в отечественной литературе. Попытки проанализировать и раскрыть содержание данного понятия предпринимались многими исследователями (Р. Ангер, В. В.Абраменкова). В психологической науке существует ряд теорий, с разных точек зрения, объясняющих природу гендера: первая рассматривает гендер как стратификационную категорию, вторая теория предполагает изучение гендера как культурной метафоры, и третья определяет гендер как результат социального конструирования.

Внимание представляет собой психологический феномен, в отношении которого до настоящего времени среди психологов нет единого мнения. С одной стороны, в психологической литературе рассматривается вопрос о существовании внимания как самостоятельного психического явления. Так, некоторые авторы утверждают, что внимание не может рассматриваться как самостоятельное явление, поскольку оно в той или иной мере присутствует в любом другом психическом процессе.

С другой стороны, существуют разногласия в том, к какому классу психических явлений следует отнести внимание. Одни считают, что внимание – это познавательный психический процесс. Другие связывают внимание с волей и деятельностью человека, основываясь на том, что любая деятельность не возможна без внимания.

Таким образом, внимание обеспечивает четкость и ясность сознания, осознание смысла психической деятельности в тот или иной момент времени.

В старших классах произвольное внимание достигает более высокого уровня развития

Старший подростковый возраст характеризуется бурным развитием внутреннего внимания, т. е. внимания, опосредованного внутренними установками старшего подростка.

Эмпирическое исследование показало, что произвольное внимания у девочек в старшем подростковом возрасте развито выше, чем у мальчиков при одинаковой скорости переработки информации.

Скорее всего, это связано с тем, что физиологические изменения у мальчиков, наблюдаемые в возрасте 15-17 лет сопровождаются повышенной утомляемостью и раздражительностью и в некоторых случаях приводят к снижению характеристик внимания, то у девочек эти изменения происходят гораздо раньше и устойчивость к моторной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания у девочек гораздо выше, чем у мальчиков.

Таким образом, гендерные различия произвольного внимания у старших подростков существуют.

Список литературы:

1. Вопросы психологии 1990г. №4 с.161-167

2. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 1976 г. С.50-103

3. Маклаков А. Г. общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005.- с.354-372

4. Бендас Т. В. Гендерная психология: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – с

5. Психология современного подростка / Под ред. Д. И.Фельдштейна; Научн. – исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. Наук СССР. – М.: Педагогика, 1987. с. 8-27

6. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. М.: Издательство ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – с. 81-83

7. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения. с. 321-325

8. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие. 2-е изд., доп. И перераб. \ В. Д. Балин, В. К.Гайда, В. К.Гербачевский и др. Под общей ред. А. А. Крылова, С. А.Маничева. – СПб.: Питер, 2003. с. 126-136

9. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. с. 270-281

10. Добрынин Н. Ф. и др. Возрастная психология: Курс лекций. М., 1965 г

11. Аверин В. А. психология детей и подростков: Учеб. пособие. 2-е изд., прераб. – СПб.:Изд-во Михайлова В. А., 1998. с. 314

12. Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. – М.: Издательство Ун-та Российской академии образования, 1998. С. 141-143.

13. Коломинский «Человек: психология», Москва «Просвящение » 1986 г.

14. Гиппенрейтер Ю. б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, 1997.

15. Методика изучения уровня внимания (П. Я.Гальперин, С. Л. Кабыльская)/Альманах психологических тестов. М., 1995,с.119

16. Алёшина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. // Вопросы психологии. – 1991.№4.с.74-81

17. Андреева Г. М. Социальная психология. М, 2001.

18. Берн Ш. Гендерная психология – СПб.: Речь,2001.

19. Большой толковый социологический словарь. – М.: «АСТ», 1999г.

20. Введение в гендерные исследования/ под ред. В. Н.Жеребкиной.- Харьков, 2001.

21. Воронина О. А. Теория и методология гендерных исследований: Курс лекций – М., 2001.

22. Гапова Е. Гендерная проблематика в антропологии//Введение в гендерные исследования Ч.1/ под ред. Н. А.Жеребекиной. Харьков, 2001

23. Гендерная педагогика и психология / под ред. О. И.Ключко – Саранск, 2005.

24. Правник Д. Ю. Становление и развитие гендерных исследований в психологии.// Высшее образование сегодня.- 2007 №10.с.51-55.

25. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А.Психологический словарь – справочник. – Мн., 2001.

26. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. – СПб., 2001.

27. Калабихина И. Социальный пол и проблемы населения.- М., 1995.

28. Кон И. С. Психология половых различий //Вопросы психологии.- 1981.№2 с.47-56

29. Кон И. С. Психология ранней юности.- М., 1989.

30. Крайг Г. Подростковый и юношеский возраст. Психология развития.- СПб., 2000.

31. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н.Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. – М., 2002.

32. Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. Большой психологический словарь, - М: 2005

33. Немов Р. С. Психология: Словарь – справочник: В 2-х ч. – М.: «Владос - Пресс», 2003.

34. Хухлаева О. В. Психология: молодость, зрелость, старость. М., 2002.

35. Шапарь В. Словарь практического психолога. –М.: АСТ,2004

36. Шапарь В. Б. Новейший психологический словарь. Изд.2-е. Р-н-Д, 2006.

1 российский и советский физиолог, академик Академии наук СССР (1935), создатель учения о доминанте.

2Советский психолог

28