Заключение

Исследования психологии слепого и слабовидящего, к счастью, по­казывают не только негативное влияние слепоты и слабовидения па че­ловека, но и пути коррекции и компенсации недостатков в развитии, связанных с нарушениями зрения. И эти пути коренятся в личности человека, его воле, в умении преодолевать трудности, в большой работос­пособности, в желании достичь успехов в избранной деятельности.

Чтобы адаптироваться в современной жизни, победить в конкуренции со зрячими, слепому и слабовидящему необходимо быть первоклассным специалистом, широко образованным и самостоятельным челове­ком, не требующим помощи со стороны. И это доказывают нам лучшие представители незрячего меньшинства. Примером этому служит очень близкий мне и любимый мною человек - Венера Закировна Денискипа.

Многие сотрудники Института коррекционной педагогики РАО не знают, что она инвалид по зрению первой группы, поскольку ее движения, стать, ее поведение, а самое главное, ее научная деятельность пи чем не отличается от нормально видящих людей, работающих в институте. Но мы-то знаем, что стоит за этим - титанический труд, тонкое восприятие всего окружающего, мгновенная оценка обстановки на основе незамечаемых нами признаков. Два высших образования - матема­тическое и тифлопедагогическое, кандидатская степень, звание старин-го научного сотрудника - все это помогает ей проанализировать свои компенсаторные и коррекционные приемы и донести их до слушателей, а самое главное, показать практическую ценность тифлопсихологических исследований, необходимость изучения психологии слепого и слабови­дящего в стремительно меняющемся мире, требующем изменения само­го человека, его психологии и деятельности.

Я надеюсь, что эта книга будет большим подспорьем в благородной деятельности тифлопедагогов и тифлопсихологов по воспитанию и раз­витию детей с нарушениями зрения.

Библиография

1. Азаряи Р.Н. Обучение слепых и слабовидящих детей правильной ходьбе. - М.: БОС. 1989.

2. Алексеев О.Л. Теоретические основы учебной тифлотехники. — Екатеринбург: РАО, 1992.

3. Ананньев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. — М.: Просвещение, 1964.

4. Анохин П.К. Общие принципы компенсации функций и их физиологическое значение //Тез.докл. VIII Всесоюзный съезд физиологом. М.: 1955.

5. Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей. — М.: АПН СССР, 1980.

6. Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьников. — М.: Просвещение, 1982.

7. Вернадская М.Э. Особенности зрительного восприятия младших школьников с нормальным и глубоко нарушенным зрением. — Автореф.кпп д.дисс. - М., 1999.

8. Бодал ев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. — М.: МI У, 1982.

9. Бодалев А.А. Психология общения. — М., 1996.

10. БоскисР.М. Проблема аномального развития детей при ранней сенсор ной недостаточности //Развитие психики в условиях сенсорных дефектов //XVIII Международный психологический конгресс. Симпозиум 33. - М., 1966.

П.Брунер Дж. Психология познания. — М.: Прогресс, 1977.

12. Бюрклен К. Психология слепых. - М.: Учпедгиз, 1934.

13. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т. - Л.: ЛГУ, 1981

14. Виленская A.M. Некоторые особенности личности учащихся старших

классов школ для слепых детей // X науч.сессия по дефектологии. — Ч. 1. - М, 1990. - С.12-13.

15. Биллей П. Психология слепых. — М.: Учпедгиз, 1931.

16. Власова ТА., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 1973.

17. Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. — Л., 1982.

18. Воронин В.М. Компьютерная техника и расширение информационно-коммуникативных возможностей человека. — Свердловск: УРГУ, 1987.

19. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. — М.: Просвещение, 1995.

20. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. — М.: Прогресс, 1988.

21. Григорьева Л.П. О системе развития зрительного восприятия при нарушениях зрения //Психологический журнал. - Т. 9. - 1988. - № 2.

22. Григорьева Л. П., Сташевский СВ. Основные методы развития зритель­ного восприятия у детей с нарушениями зрения. — М.: НИИД АПН, 1990.

23. Гудонис В.П. Социальные и психолого-педагогические основы интег­рации лиц с нарушенным зрением. — Автореф.докт.дисс. — М., 1995.

24. Денискина В.З. Совершенствование навыков ориентировки в про­странстве учащихся старших классов школ для слепых и слабовидящих детей. — Уфа: Башк.ин-т повыш.квалифик., 1996.

25. Денискина В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения. — В.Пышма, 1997.

26. Дети с глубокими нарушениями зрения. — М.: Просвещение, 1967.

27. Дидро Д. Письмо о слепых в назидание зрячим. - М.: Огиз, 1941.

28. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. — М.: Просвещение, 1990.

29. Жихарев A.M. Воспитательная работа в школе-интернате для слепых детей. - М.: Просвещение, 1984.

30.Жохов В.П., Кормакова И.А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. — М.: ВОС, 1989.

31.3емцова М.И. Пути компенсации слепоты. — М.: АПН РСФСР, 1956.

32. Зотов АИ. Очерки теории зрительных ощущений. - Л.: ЛГПИ им.Гер­цена, 1971.

33. Изучение личности аномального ребенка//Тез.докл.конф. 12-13 апре­ля 1977. - М.: АПН СССР, 1977.

34. Ильенков Э.В. Диалектическая логика. - М: Политиздат, 1974.

35. Каплан А.И. Детская слепота. Цветовое остаточное зрение. — М.: Педагогика, 1979.

36. Каплан А.И. Охрана остаточного зрения в школе для слепых детей. — ML: Просвещение, 1965.

37. Каплан А.И., Егорова О.И., Молоток НА., Солнцева О.Г. Предвари­тельные итоги занятий по развитию зрительного восприятия детей с остаточным зрением //Дефектология. — 1982. - №№ 1, 3.

38. Кириллова Л.И. Причины нарушения зрения у учащихся школ для слепых //X науч.сессия по дефект. - Ч. 1. - М., 1990.

39. Кириллова Л.И. Причины нарушения зрения у детей //Кн. для род.: Слепой ребенок в семье. - М.: НИИД АПН, 1994.

40. Коваленко Б.И. Возвращение ослепших к трудовой жизни. — М.: Учпедгиз, 1946.

41. Костючек НС. Развитие речи учащихся начальных классов школ слепых (I — V классы). — М.: Просвещение, 1967.

42. Коррекционная работа с учащимися начальных классов школ для слепых детей /Под ред Л.И.Солнцевой. - М.: ВОС, 1990.

43. Крогиус А.А. Психология слепых и ее значение для общей психологии и педагогики. - М.: Авт.изо, 1926.

44. Кручинин А.А. Формирование пространственной ориентировки у де­тей с нарушениями зрения в процессе школьного обучения. — С.-Пб.: Р П ГУ им. Герцена, 1991.

45. Крылова Н.А. Специальные приемы и методы обучения русскому языку слабовидящих детей. - М.: ВОС, 1990.

46. Кулагин Ю.А. Восприятие средств наглядности учащимися школы слепых. - М.: Педагогика, 1969.

47. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. - М.: Изд-во РОУ, 1996.

48. Лебединская К.С. Нарушения эмоционального развития как клинико дефектологическая проблема. — Докт.дисс. - М., 1992.

49. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.: МГУ, 1972.

50. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975.

51. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 1986.

52. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. — С.-Пб.: РГПУ им.Герцена, 1998.

53. Литвак А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих. — Л.: ЛГПИ им.Герцена, 1972.

54. Литвак А.Г. Теоретические вопросы тифлопсихологии. — Л.: ЛГПИ им.Герцена, 1973.

55. Литвак А.Г. Тифлопсихология. — М.: Просвещение, 1985.

56. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. - М.: Ин-т практ.психологии, Воронеж: НТО Модэкс, 1996.

57. МаллаевД.М. Игры для слепых и слабовидящих. - М.: Сов.спорт, 1992.

58. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. Ч. 1. - М.: ИКП РАО, 1996.

59. Молчановская И.В. Анализ овладения фонетически правильным письмом умственно отсталыми учащимися с глубоким нарушением зре­ния // Из опыта воспитательной работы и трудового обучения в школах слабовидящих. - М.: АПН СССР, 1980.

60. Моргулис И.С. Организация коррекционно-воспитательного процесса в школе слепых. — Ч. 1-2. — Киев: Укр. Общество слепых, 1991.

61. Наша любовь и забота о детях, имеющих проблемы со зрением. — М.: ИКП РАО, 1998.

62. Немов С. Психология. М., Просвещение 1990.

63. Никольская О.С. Аффективная сфера, как система организации созна­ния и поведения при нормальном и аномальном развитии. — Авто-реф.докт.дисс. - М., 1999.

64. Новикова Л.А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга. — М.: Просвещение, 1966.

65. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. — М.: Триволо, 1995.

66. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зре­нием. — С.-Пб.: Образование, 1995.

67. О детях с нарушением зрения //Дети с отклонениями в развитии. — М.: Аквариум, 1997. - С. 95-123.

68. Основы обучения и воспитания аномальных детей. — М.: Просвещение, 1965.

69. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. — Л.: ЛГПИ им.Герцена, 1965; 1968.

70. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. — Л.: ЛГПИ им.Герцена, 1972.

71. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. - Л.: ЛГПИ им.Герцена, 1975.

72. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. — Л.: ЛГПИ им.Герцена, 1976.

73. Особенности приема и переработки зрительной информации при нарушениях зрения у детей. — М.: Педагогика, 1978.

74. Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррек­ции / Под ред. Л.И.Солнцевой. - М: ВОС, 1990.

75. Петровский А., Ярошевский М. История психологии. — М.: Российс­кий гуманитарный университет, 1994.

76. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психоло­гии. - М.: ИНФРА - М, 1998.

77. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. — Т. 1-2. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

78. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Просвещение, 1969.

79. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. — М.: Город, 1998.

80. Подцъяков Н.Н. Проблемное обучение и творчество дошкольников. М.: Центр «Дошкольного детства», 1998.

81. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения /Под ред. Л.И.Плаксиной. - М.: ИКП РАО, 1995.

82. Проблемы социальной реабилитации слепых. — М.:ВОС, 1990.

83. Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. -Л.: ЛГПИ им.Герцена, 1981.

84. Психолого-педагогические вопросы обучения детей с нарушением зрения /Под ред. Л.И.Солнцевой. - М.: ИКП РАО, 1995.

85. Психология. - М.: Проспект, 1998.

86. Романова И.М. Особенности зрительного восприятия изображений слабовидящими детьми и формирование приемов чтения иллюстрированных рисунков. - Автореф.канд.дисс. - М., 1978.

87. Сборник по реабилитации слепых — М.: ВОС, 1982.

88. Сверлов B.C. Пространственная ориентировка слепых. — М.: Учпедгиз, 1951.

89. Серпокрыл Н.В. Использование зрения частично зрячих и слабовидя­щих учеников //Известия АПН РСФСР. - Вып. 96. - 1959.

90. Силкин Л.Н. Психологическое обеспечение элементарной реабилита­ции слепых. - М.: ВОС, 1983.

91. СкребицкийА.И. Воспитание и образование слепых и их призрение на Западе. - Сп.-б., 1903.

92. Слабовидящие дети. — М.: Просвещение, 1967.

93. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. — М.: Педагогика, 1980.

94. Солнцева Л.И., Хорош СМ. Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста. - М.: ВОС, 1988.

95. Солнцева Л.И., Семенов Л.А. Психолого-педагогические основы обу­чения слепых детей ориентированию в пространстве и мобильности. — М.: ВОС, 1989.

96. Солнцева Л.И. Система развития и использования зрительного восп­риятия у слепых с остаточным зрением //Актуальные проблемы со­циально-трудовой реабилитации инвалидов по зрению. — Минск: Полымя, 1991.

97. Солнцева Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. — М.: Полиграф сервис, 1997.

98. Сравнительная динамика развития детей /Под ред. А.В.Вотиньша. -Рига: Мин. Просвещения Литовской ССР, 1986.

99. Тупоногов Б.К. Содержание и методы коррекционной работы на уроках биологии и химии в школе для слабовидящих детей. — М.: ИКП РАО, 1995.

100. Уайт Б. Первые три года жизни. — М.: Педагогика, 1982.

101. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. — М.: Флинта, 1999.

102. Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах. - Калуга: Адэль, 1998.

103. Хопренинова Н.Г. Исследование пространственных представлений слепых. — Автореф.канд.дисс. — М., 1953.

104. Хорош СМ. Игрушка и ее роль в воспитании слепого дошкольни­ка. - М.: ВОС, 1983.

105. Цех Ф. Воспитание и обучение слепых детей. — М.: Учпедгиз, 1934.

106. Шемякин Ф.Н. Ориентация в пространстве //Психологическая наука в СССР. - Т. 1. - М., 1959.

107. Шехтер М.С. Зрительное опознание, закономерности и механиз­мы - М.: Педагогика, 1981.

108. Шиф Ж.И. Психологические вопросы обучения аномальных де­тей // Основы обучения и воспитания аномальных детей. — М.: Просвещение, 1965. - С. 156-181.

109. Шоев Ф.И. Как обучать грамоте слепого. — М.: Учпедгиз, 1941. ПО. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Педагогика, 1960.

111. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М„: Педагогика, 1978.

112. Эриксон Э. Детство и общество [2 изд.]. — СПб.: Ленато, 1996.

113. Barraga N. Increased Visual Behavior in Low Vision Children. N.Y. AFB. 1977.

114. Barraga N. Perspectives on Working with Visually Impaired Person Word-weid: looking Forward. In: Journal of visually Impaired &Blindness. January, 1989, 1, p.83.

115. Boldt. Blinde und hochgradig sehebehinderte Kinder in der physisch-technischen Welt. Ratingen. Aloysherm verlag. 1966.

116. Cutsforth T. The blind in school and society. N.Y. A.F.B. 1951.

117. Erikson E.H. Identity, Youth and Crisis. N.Y. 1968.

118. Foundation of Education for blind and Visually Handicapped Children and Youth. Theory and practice. N.Y. A.F.B. 1973.

119. Higgins L.C. Classification in congenitally blind Children. An examination of Inhalder and Piaget's theory. A.F.B. N.Y. 1973.

120. Internationales Symposium zu Fragen der Frtiherziehung blinder Kinder und der Elternberatung vom 25. bis 28 Mai 1976. in Berlin. Documentation. Berlin. 1976.

121. Nielsen L. Spatial Relation in Congenitally blind Infants. Kystvejn. 1984.

122. Schauerte H. Friiherziehung blinder und hochgradig sehbehinderter Kinder. Diiren. 1971.

123. Tobin M.I. Study in improvement of visual efficiency in Children, registered as blind. — The New Beacon, 56. 1972.

124. Tobin M.I., Chapman E.K. Tooze & Moss S.C. Look and think. Handbook for teachers. London RNIB. 1979.

125. Torres I.J., Com A.W. When You have a visually Handicapped Child in Your classroom. N.Y. AFB. 1990.