- •1.Предмет и задачи курса «Человек и мир».
- •2.Особенности программы «Человек и мир».
- •3.Основные формы преподавания предмета «Человек и мир».
- •4.Основные требования к формам работы по предмету «Человек и мир» во вспомогательной школе.
- •5. Основные приёмы обучения предмета «Человек и мир».
- •6. Цель и задачи программы вспомогательной школы «Человек и мир».
- •7. Методы работы по обучению детей предмету «Человек и мир».
- •8.Формы организации обучения предмету «Человек и мир».
- •2. Планирование учебного материала.
- •5. Экскурсия как связующее звено обучения с реальной жизнью.
- •1. Изучение взаимосвязей человека с природной средой.
- •2.1. Рекомендации по оформлению и размещению правил поведения
- •2.2. Представления о правилах поведения в природе
- •1. Педагогические методы и приемы активизации познавательного интереса школьников с интеллектуальной недостаточностью в процессе обучения предмету «Человек и мир».
- •2. Роль и использование дидактических игр в формировании познавательного интереса к предмету.
- •1. Организация самостоятельной работы учащихся на разных этапах учебного процесса (при повторении учебного материала, объяснении, закреплении, проверке знаний).
- •2. Организация практической деятельности учащихся.
- •2. Организация учебного процесса с учетом дифференцированного подхода к учащимся на уроках (фронтальная работа, работа с выделенными группами учащихся, индивидуальная работа).
- •1. Особенности речевого развития детей с интеллектуальными нарушениями.
- •2. Приёмы развития речи учащихся вспомогательной школы на материале предмета «Человек и мир».
- •Тема лекции: особенности работы над материалом санитарно-гигиенического и анатомо-физиологического содержания в младших классах вспомогательной школы.
- •1. Формирование гигиенических навыков самообслуживания у учеников младших классов вспомогательной школы.
- •2. Особенности коррекционно-воспитательной работы по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
- •Тема лекции: формирование социального взаимодействия у учащихся младших классов вспомогательной школы на уроках предмета «человек и мир».
- •1. Особенности взаимодействия с окружающей средой детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •2. Требования к организации коррекционно-образовательного процесса.
- •Тема лекции: социокультурное воспитание младших школьников на материале предмета «человек и мир».
- •1. Проблема социализации детей с особенностями психофизического развития в современных условиях.
- •1. Подготовка школьников с интеллектуальной недостаточностью к изучению неживой природы в 5 классе через предмет «Человек и мир».
- •2. Пропедевтика изучения животного мира.
- •3. Основные формы, методы и приемы работы с младшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью по осуществлению экологического воспитания на материале предмета «Человек и мир».
- •1. Клиническая характеристика и особенности поведения детей со средней и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности.
- •2. Ведущие дидактические принципы работы с детьми, имеющими тяжелое психофизическое недоразвитие и их реализация в процессе обучения.
- •3. Значение игры для формирования индивидуальности ребёнка и становления детского коллектива.
- •Значение игры для младших школьников
- •4. Особенности организации сюжетно-ролевой игры на уроках «Человек и мир».
- •5. Структура сюжетно-ролевой игры
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Перечень практических умений и навыков
Тема лекции: ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА «ЧЕЛОВЕК И МИР». ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДМЕТУ ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «ЧЕЛОВЕК И МИР». ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНОЙ РАБОТЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЧЕЛОВЕК И МИР» ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1.Предмет и задачи курса «Человек и мир».
Курс «Методика преподавания предмета «Человек и мир» предполагает познакомить с особенностями преподавания предмета во вспомогательной школе. Предмет «Человек и мир» является основным пропедевтическим этапом формирования у учащихся младших классов вспомогательной школы социальной компетенции, расширения, уточнения с систематизации знаний об обществе, человеке и природе.
Программа предмета «Человек и мир» для вспомогательной школы разработана в отделении дефектологии НИО и согласована с отделом социальной защиты детства. Целью данной программы является пропаганда социокультурных и природоведческих знаний среди детей с особенностями психофизического развития, в т.ч. в связи с необходимостью их интеграции в общество. Задачи программы:
• Раскрыть учителю содержательный компонент с ориентацией на практическую подготовку к жизни.
• Показать учителю возможности предмета для формирования у детей всесторонних представлений об окружающей действительности.
• Через операционно-методический компонент программы вскрыть пути методической и коррекционной работы по развитию у детей познавательной сферы.
• Ориентировать учителя через контрольно-оценочный компонент программы на обязательный минимум знаний и умений учащихся.
• Дать возможность учителю проводить обучение детей по двум уровням с целью повышения эффективности учебного процесса.
2.Особенности программы «Человек и мир».
Особенности программы:
1. Имеет ярко выраженную практическую направленность. Основные формы проведения занятий - экскурсии, прогулки, сюжетно-ролевые игры, практические упражнения.
2. Программа ориентирована на пропаганду социокультурного, экологического и гигиенического воспитания учащихся.
3. В программе кроме содержательного компонента выделены операционально-методический, практический и контрольно-оценочный компоненты, позволяющие учителю более грамотно подходить к реализации поставленных задач.
4. Программа является вариативной, т.е., предусматривает обучение детей на 2 уровнях.
Содержательный компонент программы каждого класса представлен 3 основными разделами:
♦ Человек и общество
♦ Природа и человек
♦ Человек и его здоровье
3.Основные формы преподавания предмета «Человек и мир».
Основные формы преподавания предмета:
Комбинированный урок.
Экскурсии.
Целевая прогулка.
Практическая работа.
Сюжетно-ролевая игра.
4.Основные требования к формам работы по предмету «Человек и мир» во вспомогательной школе.
Требования к формам работы.
√ Учет принципов дидактики (научности, наглядности, доступности, сознательности и активности обучения, развивающего обучения, индивидуального подхода, коррекционной направленности обучения).
√ Учет психофизиологических особенностей детей с интеллектуальной недостаточностью.
√ Постановка четко обозначенных коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
√ Жизненно-практическая направленность материала.
5. Основные приёмы обучения предмета «Человек и мир».
Приемы, способствующие коррекции познавательной деятельности детей на уроках «Человек и мир».
■ Использование загадки для развития процесса анализа. Методика работы.
■ Прием использования вопросов:
- репродуктивно-мнемические,
- репродуктивно-познавательные;
- продуктивно-познавательные вопросы;
- вопросы-задания.
■ Прием сравнения
■ Прием игрового действия