11. Эффективность прогнозов. (Уч. Сафроновой в.М.)

Эффективность прогнозирования − комплексный критерий качества прогнозирования, подразумевающий достоверность, точность прогноза на этапе его построения.

Эффективность и надежность прогнозов предопределяются многими факторами, в том числе и соблюдением основных принципов подхода и самого процесса исследования. К числу важнейших принципов относятся:

− выбор основных факторов и элементов данной системы, определение их роли и значимости в социальной сфере;

− выявление на основе анализа основных тенденций (“траекторий”) развития исследуемых процессов (безработицы, социальной защиты, положения студенчества и т.д.);

− экстраполяция этих тенденций на будущее;

− синтез этих будущих траекторий в настоящих социальных процессах;

− интеграция с прогнозами в других сферах общественной деятельности;

− составление комплексного, многоуровневого прогноза, как в целом, так и по отдельным процессам и направлениям;

− непрерывная корректировка прогнозов.

К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:

− глубину и объективность анализа;

− знание конкретных условий;

− оперативность и быстроту в проведении и обработке материалов.

Особое значение при прогнозировании имеют исходная информация, банк данных статического материала.

В теоретико-методологическом отношении необходимо учитывать ряд важнейших положений:

− восприятие социальных процессов как объективной реальности;

− целостный системный подход к исследованию;

− исторический детерминизм, т.е. признание причинно-следственных связей данных процессов.

12. Виды социального проектирования.

В качестве объективных оснований выделения разновидностей социального проектирования можно рассматривать различные сферы общественной жизни. Наличие социально-экономической сферы общественной жизни способствует развитию социально-экономического проектирования, социально-политической сферы общественной жизни способствует развитию социально-политического проектирования и т. д. Таким образом, можно обосновать выделение следующих разновидностей социального проектирования:

- социально-экономического проектирования,

- социально-политического проектирования,

-социокультурного проектирования

Культурные, или социально-культурные проекты являются средством актуализации и преодоления важнейших социальных проблем с использованием различных художественно-творческих технологий (музыкальная, драматическая, изобразительная, танцевальная деятельность). Социально-культурный проект является эффективной формой работы специалиста социальной службы с различными группами клиентов (дети и подростки, семья, пожилые люди, инвалиды), расширяет традиционный инструментарий социального работника за счет культурного, креативного компонента (музыка, танец, живопись, драма). Использование художественно-творческих технологий в социальной работе активизирует внутренние резервы клиентов, усиливает механизмы самореализации, самопомощи, обеспечивает развитие их интересов и склонностей, облегчает выражение их эмоционального состояния, позволяет преодолеть коммуникативные проблемы.

Культурные проекты нередко создаются в связи с годовщинами тех или иных политических событий, иногда именно в культурных проектах выражается значимость данного события для власти. Очевидно, что такие проекты требуют огромных финансовых средств, материальных и организационных ресурсов, чаще всего они реализуются как заказ государственных органов, международных организаций.

• социально-педагогического проектирования

ориентированы на нравственное совершенствование личности, должны стремиться к ликвидации образовавшегося в обществе дефицита позитивных социальных отношений, распространять и утверждать этику ненасильственного и бесконфликтного решения социальных и личностных проблем.

Проблемное поле социально-психологической культуры включает в себя: социально-психологическую неадаптированность, рост межэтнической напряженности, взаимонепонимание и неприятие этнокультурных различий.

Выявление и формулировка социально-культурных проблем, а также поиск вариантов их проектного решения представляют определенную трудность, ибо требуют целого комплекса званий и соответствующей подготовки: культурология потенциал профессионального искусства и народного творчества, внеклубные формы самодеятельности, предусматривать участие в проектных мероприятиях неорганизованной сам о деятельности.

Проекты и программы в сфере профессиональной культуры могут быть классифицированы следующим образом и, соответственно, решать различные задачи, например, такие как:

– образовательные и профориентационные, ориентированные на формирование личности, стремящейся к максимальной реализации интеллектуальных, эмоциональных и творческих возможностей в трудовой деятельности. Процесс обучения в рамках такого проекта должен по возможности дополнять и компенсировать издержки школьного образования, охватывая все сферы человеческой жизнедеятельности: труд, отдых, семью, профессию, досуг;

– социально-реабилитирующие (например, программа для пожилых людей, способствующая освоению ими какой-либо новой для них профессии);

– профессионально-адаптирующие (профессиональные клубы, создающие условия для наиболее полного самовыражения личности специалиста, реализации творческого потенциала человека в рамках основной профессии, формирования профессиональной этики);

– профессионально-компенсирующие (в этом случае программа выступает в качестве средства решения проблем, вызванных отсутствием условий для самореализации в рамках основного вида деятельности).

- социально-медицинского проектирования

• других разновидностей проектирования.

(Нужно уточнить. В учебнике Тощенко (6.4) другое написанно, но мне кажется нам нужно рассказывать это(моя импоровизация, потому что конкретно виды социального проектированияя не нашла. Есть только типология социальныхпроектов в учебнике Соц. проектир. Луков В. А.)