13. Методика обучения основам предпринимательства.

Новые социально-экономические и идеалистические условия ведут к тому, что в школу должны прийти новое поколение учителей, с новым мышлением и менталитетом на образование, которые должны начинать работать по новому. Наряду с высокими моральными качествами и знаниями методики, психологии, педагогики учитель должен повышать свой образовательный уровень в области менеджмента, малого бизнеса, предпринимательства.

«Основы предпринимательства» — изучается в VIII (10 ч) и X классах (18 ч).

Изучение раздела преследует следующие цели:

• Сформировать знания о предпринимательстве и первоначальные умения применения этих знаний в повседневной деятельности

• подготовить учащихся к выполнению роли потребителя, про­изводителя, гражданина;

• сформировать знания о предпринимательстве как сфере че­ловеческой деятельности и первоначальные умения применения этих знаний в повседневной деятельности.

Изучение раздела решает следующие задачи:

1. Раскрыть цели, задачи и функции предпринимательства и его роль в экономической жизни:

2. Сформировать первоначальные умения участия в предпринимательской деятельности;

3. Подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и рыночной экономики.

4. освоить некоторые методики и приемы выбора своего дела, принятия решений, умения анализировать и оценивать эконо­мическую ситуацию;

5. воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, тру­долюбие, гуманность, порядочность.

Все эти задачи будут способствовать формированию настоящих российских предпринимателей, поэтому одна из важнейших задач раздела - научить учащихся честно производить и реализовать товары и услуги, сформировать готовность добровольно брать на себя сложные дела и проекты. Из форм обучения рекомендуется применять рассказ, объяснение, беседу, диспут, деловые игры, самостоятельную работу, особое

внимание следует уделять ТСО.

Основы предпринимательства изучают следующие разделы:

8 кл. Предпринимательство: сущность, цели, задачи

Принципы и формы предприним.

Основные документы деятельности пред-ля

Технология создания предприятия

Источники финансирования предпринимательства

10 кл. Менеджмент в дея-ти предпри-ля

Трудовой коллектив

Производительность и оплата труда

Маркетинг в дея-ти предпри-ля

Себестоимость производства товаров и услуг

Цены товаров и услуг

Финансовая деятельность предпри-ля

Прибыль и налоговая служба

Бух. учет дея-тя предпри-ля

14. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.

Творческий проект – самостоятельно разработанная и изготовленное изделие (услуга), от идеи до ее воплощения, обладающая субъективной или объективной новизной, выполненная под контролем и консультированием учителя.

Сущность методов проектов представляет собой организацию творческой работы учащегося, в основе кт. лежит проектирование и осуществление полного цикла деятельности по созданию продукта (товара или услуги) начинается от идеи (замыслов) до реализации продукта.

Назначение: проектная деятельность уч-ся способствует активному формированию у них целой системы технологических знаний необходимых при создание конкурентно способных товаров и услуг. Развивает умение видеть проблемы в технической деятельности и принимать по ним решения, находить и использовать для этого необходимую инф-цию, планировать и контролировать свою работу, формирует коммуникативные навыки, инициативность, умение сотрудничать с партнерами по труду, предприимчивость и др. важные деловые качества личности.

К основным этапам проектной деятельности уч-ся относится:

• проектировочный этап (поисково – конструкторский) он состоит из:

1. поиск и анализ темы проекта

2. сбор и изучение необходимой информации

3. изучение различных вариантов конструкции объекта и выбор наиболее оптимального

4. планирование технологического процесса

5. разработка конструкторской и технологической документации

• технологический этап:

1. выполнение необходимых тренировочных упражнений в трудовых действиях и рабочих приемов

2. выполнение запланированных обработочных, отделочных и сборочных операций по изготовлению изделий

3. текущий контроль качества выполнения технологических операций

4. соблюдение в работе технологической и трудовой дисциплины, технологич. культуры, безопасных условий труда

5. внесение при необходимости изменений в конструкцию изделий и в технологию его изготовления

• заключительный этап:

1. контроль изготовленного изделия и при необходимости его испытания

2. мини маркетинговое исследование

3. анализ общих результатов работы над тв. проектом

4. подготовка и защита проекта перед группой уч-ся

Работа учителя по руководству проектной деятельности уч-ся:

Требования к подбору проектных заданий:

1. соответствие проектного задания уровню подготовки уч-ся

2. создание условий для интеллектуального роста уч-ся в процессе проектной деятельности

3. учет материально-технических условий обучения

4. обеспечение санитарно-гигиенических и безопасных условий труда

Деятельность учителя технологии при использовании методов проекта:

1. постановка перед уч-ся проблемы осознания потребности в различных видах деятельности человека

2. помощь уч-ся в выборе темы проекта в проектировании и реализации проекта

3. оценка учебно-трудовой деятельности уч-ся на каждом этапе работы над проектом

4. анализ и обобщение работы над проектом отдельных уч-ся и класса в целом

Некоторые методологические приемы применения метода проектов:

1. создание банка идей проектов

2. создание банка самих проектов

3. оформление уголка проектов в учебной мастерской, в нем может быть представлена тематика проектов и образцы уже выполненных проектов.