Содержание блоков

Диалогическое единство	Освоение стимулов	Освоение реакций	Освоение правил поведения
Вопрос-ответ	Умение задавать вопросы различного содержания (познавательные и социально-личностные); Пользоваться вопросительными словами и местоимениями	Умение отвечать на вопросы коммуникативно целесообразно, в соответствии с темой и ситуацией общения	Умение: - задавать вопросы адресно; - не отвечать вопросом на вопрос; - не оставлять вопрос без внимания; - в общей беседе говорить по очереди
Сообщение – реакция на сообщение	Умение сообщать собеседникам: - свое мнение, точку зрения; - новые факты, впечатления, события; - изменившиеся представления; -о выполнении обещания, сделанном; - о желаниях, намерениях; - о своих чувствах, переживаниях	Умение толерантно реагировать на сообщения, выражать вежливо: - согласие (несогласие) - удивление - возражение - добавление - разъяснение	Умение: -сообщать о чем- либо, избегая нескромности и хвастливости; - быть сдержанным при высказывании своих чувств; - избегать категоричности в суждениях; - проявлять толерантность к другому мнению; - обмениваясь мнениями, давать возможность высказываться всем собеседникам
Побуждение – реакция на побуждение	Умение вежливо выражать в общении со сверстниками взрослыми: - побуждения к какому–либо действию; - просьбы, советы; - предложения; - приглашения	Умение в социально принятых формах выражать готовность к выполнению побуждения или отказываться от выполнения	Пользоваться средствами речевого этикета при выражении побуждений и реакций на побуждение

Усвоению детьми правил речевого этикета в процессе работы над диалогическим единством «побуждение-реакция на побуждение» содействуют:

- обогащение лексики детей определенным запасом разнообразных формул и выражений речевого этикета, обслуживающих ситуации просьбы, благодарности, извинения, предложения и приглашения;

- обучение детей использованию этикетных формул осознанно: подбирать из числа усвоенных наиболее подходящие для определенных условий, адресовать и по возможности мотивировать.

Этикет – это порядок поведения, принятый в обществе. Речевой этикет – это совокупность правил, опирающихся на речевые средства проявления уважения к людям.

В беседе присутствуют и правила неречевого этикета, т.к. собеседники могут сидеть за столом, стоять, на что-то опираться, при этом определенным образом держа руки, корпус тела, могут действовать предметами. Речевой и неречевой этикет не стоит разделять в поведении человека.

Языковой материал к обучению речевому этикету

(этикетные формулы)

Ситуация общения	Инициативные формулы речевого этикета	Ответные формулы речевого этикета
Просьба	Просьба-разрешение: - Можно я… - Разреши (те)… - Разреши (те), пожалуйста	- Пожалуйста - Да - Ладно - С удовольствием. - Нет
	Просьба-побуждение: - …пожалуйста -Если нетрудно… - Если можно… - Очень тебя прошу… - Ты не можешь? - Вы не смогли бы?	-Охотно - Я не против - Не возражаю - Сейчас - Не могу - Я хотел бы, но… - К сожалению…
Благодарность	- Спасибо. - Большое спасибо - спасибо Вам (тебе) - Я благодарен Вам	-Пожалуйста - Не за что - Не стоит - На здоровье - Мне было приятно помочь
Предложение	- Давай (те)… - Прошу… - Возьмите… - Садитесь, пожалуйста - Хотите (хочешь) я помогу?	Согласие: - Ладно, я согласен - Спасибо Отказ: - Спасибо, не беспокойтесь - Спасибо, я сам (а) - Извините, но…
Извинение	- Простите меня - Простите (извините), пожалуйста - Не обижай (тесь) - не сердись (тесь) - Я виноват (а)	- Пожалуйста. - Ладно - ничего - не стоит извинений - Я не сержусь - Ну что Вы (Ты) - Да что Вы (Ты)
Приглашение ( в режимных моментах)	-Разреши (те) пригласить на день рождения (праздник, танец) - Я хочу пригласить тебя (Вас) …Ты (Вы) придешь (те)? -Приходи (те), если сможешь (те) в гости (на день рождения) - Буду очень рад(а) -Прошу к столу…	-спасибо за приглашение, обязательно приду. - Спасибо за приглашение, но прости(те), прийти не могу. - с удовольствием - Я готов (а)
Совет	-Ты не хотел бы сделать так то…? - Сделай так- то, по-моему, будет лучше. - Можно, мой совет?	-Спасибо, ты прав (а) - Согласен (а), так и сделаю - Извини, я сам (а) - Извини, пожалуйста, но мне хотелось бы самому (самой) решить , как будет правильно

Последовательность использования игр, подобранных для работы по каждому диалогическому единству, подчиняется логике развития речевых умений:

-от восприятия и заимствования речевых форм к самостоятельному их использованию и переносу в новые условия общения.

Средства - обогащение речевого опыта детей с опорой на подражательные способности детей (дети заимствуют те речевые образцы, которые наиболее часто слышат).

К источникам речевого подражания относятся речь окружающих, художественная литература (потешки, стихи, художественные произведения для инсценирования), дидактические игры, словесные игры, подвижные игры, кукольные и игровые спектакли, фильмы.