Приложение№3

Задание №1. Выявить особенности познавательных интересов ребенка дошкольного возраста.

Провести индивидуальную беседу с ребенком по следующим вопросам:

• Чем ты любишь заниматься?

• Почему ты любишь этим заниматься?

• Что ты умеешь делать быстро и хорошо?

• Чего ты не умеешь делать?

• Чему ты хочешь научиться?

• Кто тебя может научить этому?

• Как он тебя может научить этому?

• Что значит – учиться?

• Чему тебя учит воспитатель?

• Можешь ли ты учиться сам?

• Чему ты научился сам?

Ответы в прямой речи, дословно записываются в дневнике, где на каждого ребенка оформляется отдельный лист с указанием имени и возраста.

Задание №2.Выявить отношение ребенка к познавательной деятельности.

I. Провести наблюдение за этим же ребенком в процессе занятий и в свободной деятельности. Обратить внимание на следующие аспекты:

• Каковы познавательные интересы ребенка. Что больше всего интересует и увлекает малыша? Когда возникает интерес, как он проявляется? Какие средства и приемы использует ребенок для удовлетворения познавательных интересов? Что способствует увеличению и развитию интереса, что ведет к угасанию интереса?

• Какому виду деятельности ребенок отдает предпочтение? Выявить причины этого предпочтения.

• Как долго длится собственная познавательная активность ребенка, каковы его эмоции, настроение в это время?

• Каковы взаимодействие и общение с детьми и педагогом? Наблюдаются ли процессы взаимообучения? Как они проявляются? Какова их специфика?

• Собственная познавательная активность ребенка в процессе обучения, организованного педагогом, и познавательная активность, стимулированная педагогом в процессе организованного обучения, их взаимосвязь и противоречия.

II. Провести беседу с ребенком и выявить отношение к учению:

• Что любишь больше, заниматься или играть?

• Какие занятия ты любишь? Почему?

• На каких занятиях ты хотел бы быть завтра? За что ты любишь занятия? Какое?

• Нравиться ли тебе занятие, которое прошло?

• Что узнал нового? Чему научился?

Задание №3.

• Проанализировать поведение ребенка на занятии, по предложенным критериям:

• Особенности поведения: слушает воспитателя внимательно или отвлекается, выполняет задания рассеянно или отвлекается.

• Особенности процесса выполнения заданий:

• самостоятелен от начала до конца;

• подражает соседу;

• работает быстро или медленно;

• увлечен заданием или нет;

• выполняет его старательно или небрежно;

• успевает закончить работу или оставляет ее незавершенной;

• как реагирует на затруднения или неудачи: пытается преодолеть, возобновляет попытки, обращается к воспитателям за помощью или с вопросом, не обращается, но в помощи нуждается.

• Как оценивает полученный результат:

• любуется своей работой;

• огорчается, смущается ошибками и недоделками;

• проявляет равнодушие.

Задание№4 .Схема анализа занятия в детском саду.

• Наличие обучающих, развивающих и воспитательных задач, их реализация на занятии. Конкретность формулировок.

• Соответствие программного содержания возрасту ребенка.

• Наличие элементов нового в содержании занятия, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли ребенка.

• Воспитательное воздействие на детей программного материала.

• Выполняются ли на занятии гигиенические требования.

• Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования).

• Необходимость, разнообразие, качество наглядных пособий.

• Применение на занятии технических средств обучения, педагогическая целесообразность их применения.

• Структура занятия, взаимосвязь всех частей занятия, их длительность.

• Логика занятия: направления и руководство движением мысли детей на занятии (индуктивный и дедуктивный путь).

• Способ передачи учебной задачи (дана в целом в начале занятия, дробление задачи и постоянная задачи, приемы подачи задачи).

• Как приняли дети учебную задачу (приступают ли сразу к ее решению, обдумывают, затрудняются, требуют индивидуального объяснения)

• Разнообразие методов и приемов, используемых на занятии. Их взаимосвязь и обоснованность:

• - Приемы, направленные на привлечение и сосредоточение внимания детей.

• - Приемы, позволяющие обеспечить эмоциональность, интересы детей.

• - Приемы, активизирующие самостоятельное мышление детей.

• - Приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания.

• Доступность, логичность, эмоциональность, красочность, грамматическая правильность речи воспитателя,

• Индивидуальная работа с детьми на занятии.

• Поведение детей в процессе занятия. Сосредоточенность внимания детей, степень отвлекаемости (были ли отвлечения детей на занятии, по каким причинам).

• Оценка деятельности ребенка воспитателем и детьми. Каковы содержание и форма оценки.

• Реализация на занятиях личностно-ориентированного подхода в работе с детьми.

Тематика рефератов с методическими материалами

1. Мораль и нравственность: соотношение и взаимосвязь понятий

2. Социальное и нравственное развитие: сходство и различия

3. Духовность и религиозность: сходство и различия понятий

4. Педагогу, родителям и детям: а) о столовом этикете; б) об элегантности и культуре одежды; в) о гостевом этикете; г) о соблюдении этикета в общественных местах

5. Проявления эмоционального неблагополучия детей в дошкольном учреждении

6. Психосексуальная культура и половое сознание

7. Игра как средство формирования качеств женственности у девочек (у мальчиков)

8. Деньги как педагогическая проблема

9. Сюжетно-дидактические игры как средство экономического воспитания детей дошкольного возраста

10. Особенности систем сенсорного воспитания Ф.Фребеля, М.Монтессори, Е.И.Тихеевой, О.Декроли.

11. Сенсорное воспитание детей в трудовой (изобразительной, конструктивной и др.) деятельности детей

12. Совместная творческая деятельность взрослого и ребенка как условие развития познавательного интереса к технике

13. Детское экспериментирование как метод повышения познавательного интереса к миру открытий и изобретений

14. Влияние технической игрушки на приобщение детей к миру техники

15. Технические средства в эстетическом воспитании дошкольников

16. Оборудование для театрализованной деятельности детей как средство эстетического воспитания

17. Воспитательные возможности народного искусства

18. Воспитание у дошкольников интереса к музеям (театральному искусству)

19. Особенности организации проблемного обучения дошкольников

20. Развивающее обучение дошкольников

Требования к написанию реферата

Реферат - форма письменной работы, представляющая собой краткое изложение содержания научных трудов, литературы по определенной научной теме. Объем реферата может достигать 10-15 стр.; время, отводимое на его подготовку – от 2 недель до месяца. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата – выработки у студента навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям.

Оформление реферата начинается с титульного листа, затем помещается план реферата, далее - содержание реферата, исходя из плана (план содержит 3-4 вопроса), далее выводы и список использованной литературы.

Во введении обосновывается актуальность проблемы, описываются основные положения, на которые следует опираться при изложении содержания реферата.

В содержании реферата раскрываются последовательно все вопросы плана. Следует обратить внимание на научный стиль изложения и сноски литературных источников, которые оформляются следующим образом, например: (8; 25), или (8; 42), если используется несколько положений из одного источника. Цифра 8 означает порядковый номер источника, 25 и 42 – номер страницы. Изложение содержания завершается общим выводом.

Литература подбирается, исходя из выбранной темы, не менее 15 источников, которая оформляется в алфавитном порядке.

Реферат оформляется на листах формата А-4, в печатном варианте, шрифт 14, интервал 1,5 и вкладывается в папку-скоросшиватель.

Пример оформления плана и титульного листа (рис1), списка литературы.

Тема: « Воспитание познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с техникой».

План

Введение.

1. Особенности развития познавательных интересов у детей дошкольного возраста.

2. Анализ методических разработок и рекомендаций по ознакомлению детей с техникой.

3. Методы и приемы работы по активизации познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к технике.

Выводы.

Список литературы.

Рис1.

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Глазовский государственный институт им. В.Г.Короленко"

РЕФЕРАТ

Воспитание познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с техникой

Преподаватель

И.О.Ф, к.п.н., доцент

Выполнила:

А.И.Иванова,

студентка 322гр.

г.Глазов, 2013