Задание 2 Конструирование из разных материалов на участке детского сада Задачи

1. Развивать умения организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность детей в области конструирования из природных материалов

Методические рекомендации по выполнению задания

Подобрать разный природный и бросовый материал для создания коллективных или индивидуальных творческих работ. Примерные темы: «Волшебный замок», «Зоопарк», «В синем море рыба кит», «Африка», «Лесная полянка», «Цветущий луг» и другие.

На участке детского сада организовать детей на создание построек из природного и бросового материала. Это могут быть влажный песок, большие и мелкие камни, солома, трава, ветки, кора, шишки, пни, бревна разных конфигураций, ракушки, бумага, упаковки, коробки, веревки, пенопласт, пластиковые бутылки и другое.

Форма отчетности

1.Конспект проведенного вида деятельности, заверенный воспитателем.

2. Анализ формы и особенности организации художественно-творческой деятельности в летний период.

3. Самоанализ руководства художественно-творческой деятельностью детей.

Рекомендуемая литература

1. Григорьева, Г.Г. Развитие детей в изобразительной деятельности: Учеб. пособ. для студентов вузов / Г.Г. Григорьева. – М,: Академия, 2000.

2. Парамонова, Л.А.Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А. Парамонова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 192 с.

Задание 3

Анализ музыкально-дидактических игр

для детей раннего или дошкольного возраста

Задачи

1. Научиться самостоятельно организовывать и проводить музыкально-дидактические игры с детьми раннего или дошкольного возраста.

2. Научиться анализировать образовательный процесс детского сада по развитию музыкальных способностей.

Методические рекомендации по выполнению задания

Ознакомиться с планом учебно-воспитательной работы выбранной возрастной группы по развитию музыкальных способностей детей.

Проанализировать музыкально-дидактические игры, проводимые воспитателем в группе раннего или дошкольного возраста.

Оформить содержание одной музыкально-дидактической игры, проводимой воспитателем в группе раннего или дошкольного возраста: название игры, возраст детей, цель, ход игры, необходимое оборудование и раздаточный материал.

Форма отчетности

Конспект музыкально-дидактической игры, заверенный воспитателем группы.

Рекомендуемая литература

1. Учебники по Методике музыкального воспитания дошкольников (Н.А.Ветлугиной, О.П.Радыновой, Г.П.Новиковой, др.) и статьи из журналов «Дошкольное воспитание»: № 3 – 1995, № 9 – 1995, № 12 – 1996; ДМИ: № 9 – 1993, № 5 – 1996 (анс. ложкарей); «Обруч» и др.

2. Летучая А., Чеканова О. Музыкальная терапия // Обруч. - № 6. – 2002, - с. 31-34 (о музыкально-развивающих играх)

3. Роот З.Я. Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста. – М., 2004

Познавательное развитие детей в летний период

Развитие математических представлений детей дошкольного возраста

Задачи:

1. Формировать умение применять занимательный материал для формирования основ математических представлений у детей дошкольного возраста в летний период времени.

2. Формирование умений в составлении конспектов занимательных математических игр и упражнений и проведение их в летний период времени.

Задание 1.

Занимательный материал в математическом развитии дошкольника

1. Написать конспект игры с математическим содержанием: определение целей, задач, предварительной работы, используемого материала, хода игры.

2. Провести игру с использованием занимательной математики с детьми группы.

3. Провести самоанализ проведенного мероприятия.

Методические рекомендации по проведению игры с занимательным математическим материалом

Объяснение детям правил игры, ознакомление с общими способами действий, исключая сообщение детям готовых решений.

Совместная игра воспитателя с ребёнком, с подгруппой детей.

Создание элементарной проблемно-поисковой ситуации в совместной с ребёнком игровой деятельности (воспитатель играет, составляет силуэт, отгадывает загадку, ходы лабиринта и в это время привлекает ребёнка к оценке своих действий, просит его подсказать ему следующий ход, дать совет, высказать предположение).

Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших её, с тем чтобы имело место взаимное обучение одних детей другими.

Выделяют три основные группы занимательного материала в математике: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения. К математическим развлечениям относятся: головоломки, ребусы, лабиринты, игры на пространственные преобразования и др. Математические игры и задачи: шутки, головоломки, логические упражнения, задачи на смекалку геометрического характера.

Для детей старшего дошкольного возраста задачи на смекалку можно объединить в 3 группы (по способу перестроения фигур, степени сложности). 1) Задачи на составление заданной фигуры из определённого количества палочек: составить 2 разных квадрата из 7 палочек 2 разных треугольника из 5 палочек. 2) Задачи из изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек. 3) Задачи на смекалку, решение которых состоит в перекладывании палочек с целью видоизменения, преобразования заданной фигуры.

Разновидностью математических игр и задач являются логические игры. Дидактические игры имеют наибольшее применение среди занимательного материала.