2.5. Задания на педагогическую практику для студентовVкурса

2.5.1. Задания по методике преподавания географии и рекомендации по их выполнению.

Задание 1. Посещение и участие в анализе уроков, факультативных и внеклассных занятий учителей – предметников.

Посещение уроков учителя географии на первой неделе практики и зачетных уроков однокурсников-практикантов – обязательно.

Схема наблюдений за ходом урока

Основные части содержания урока	Деятельность		Используемые средства обучения	Заключения по уроку
	учителя	учащихся

Задание 2. Составление тематического планирования по изучаемому разделу учебной программы. Форма планирования представлена в заданиях для 4 курса.

Задание 3. Разработка и проведение 5 зачётных уроков географии.

(Количество пробных уроков устанавливается по усмотрению учителя). Старайтесь планировать уроки разного типа, использовать различные организационные формы, разнообразные методы обучения и средства.

Рекомендуется планировать уроки преимущественно на проблемном, частично-поисковом или исследовательском уровне познавательной деятельности школьников.

Задание 4. Самоанализ проведённых уроков.

Самоанализ урока

Основные требования к самоанализу: место разбираемого урока в системе уроков по изучаемой теме, обоснование образовательной и воспитательной целей урока и выполнение намеченного плана урока, характеристика класса и мотивировка отбора учебного материала для данного урока, психологическая и педагогическая оценка системы учебных заданий и упражнений, выполненных учащимися на уроке, оценка развития самостоятельного мышления учащихся на уроке. Мотивировка выбора методов урока, оценка соответствия данных методов целям урока и его содержанию, выполнению поставленных образовательных и воспитательных задач, удовлетворенность или неудовлетворенность проведенным уроком (его отдельными частями); меры по устранению отмеченных недостатков, оценка и обоснование достигнутых на уроке результатов.

Задание 5. Анализ одного из проведённых уроков.

Примерная схема комплексного анализа урока проблемно-развивающего типа

1. Готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя).

2. Внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку.

3. Организационные действия учителя (при необходимости).

4. Планирование учителем и совместное его с учащимися определение задач урока.

5. Актуализация знаний и способов деятельности учащихся.

6. Какие методы проблемного обучения использовались учителем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение, творческой самостоятельной деятельности).

7. Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся.

8. Объем и характер самостоятельных работ учащихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ.

9. Учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны ближайшего их развития.

10. Способы повышения у учащихся положительной мотивации учения.

11. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения.

12. Соблюдение правил постановки учебной проблемы.

13. Использование учебника, соотношение репродуктивной и частично-поисковой работы с ним.

14. Соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения.

15. Формирование специальных и общих учебных умений учащихся.

16. Наличие у учащихся познавательных умений: формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательств (опровержение) гипотезы, проверка правильности ее решения; умение формулировать цель собственной деятельности, планировать способы её достижения,,,,,,,,,,,,,,,,……………….

17. Умения учащихся осуществлять логические операции.

18. Развитие познавательных способностей учащихся на каждом этапе урока (что это доказывает?).

19. Затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдельных школьников, их причины. Как они были устранены?

20. Соблюдение требований проблемно-развивающего обучения к домашней работе учащихся. Какие задания были предложены (на продолжение исследования, начатого на уроке, решение новой, нетиповой задачи, на актуализацию опорных знаний и умений, на применение знаний и умений в новой ситуации, на самостоятельное теоретическое осмысление).

21. Учет учителем индивидуальных особенностей, способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий.

22. Что дал урок для развития у учащихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления.

Задание 6. Планирование и проведение одного зачетного внеклассного мероприятия по географии для старшего звена. Самоанализ этого мероприятия.

Разработка внеклассного мероприятия сдаётся в письменном виде. В ней следует указать тему, цель проводимого мероприятия, содержание, методику проведения, использованную литературу.

В анализе следует отметить степень достижения поставленных целей, вероятность развития познавательного интереса, умственных способностей учащихся, творчества, самостоятельности, воспитания этических качеств личности, эстетического восприятия, чувства ответственности за порученное дело, сопереживания, дружбы…

Задание 7. Участие в оборудовании и оформлении кабинета географии. Изготовьте наглядное пособие для кабинета географии (тематику, содержание и форму согласуйте с учителем географии). К отчёту предоставляется эскиз наглядного пособия.

Задание 8. Разработка фрагментов уроков.

Придумайте оригинальную опорную схему (конспект) нового материала (тема по выбору).

Определите возможные противоречия (на материале конкретной темы) для создания проблемного вопроса, проблемного задания или задачи.

Придумайте дидактическую игру по любой из тем, изучаемого Вашими учениками курса.