2.3.4. Задания для факультативного выполнения: «…в педагогическую копилку студента…»

1. Подберите все возможные обращения учителя к учащимся для установления дисциплины в классе, способы управления дисциплиной и примените их на своих уроках. Какие из них оказались эффективными? Приведите примеры ситуаций и предложите наиболее подходящие приемы установления дисциплины в классе, где вы проходили практику.

2. Подберите приемы, с помощью которых учитель может обеспечить внимание детей на уроке: а) в начале урока; б) при изучении новой темы; в) на этапе закрепления нового материала; г) при объяснении домашнего задания; д) при проверке выполнения задания; е) при оценивании работы и ее результатов. Примените известные вам приемы и способы, определите, какие из них оказались эффективными в вашем классе.

4. Выявите среди учащихся вашего класса необщительного ребенка, не идущего на контакт с Вами. Примените известные Вам способы и приемы, чтобы добиться расположения у этого ребенка и установить взаимопонимание средствами не только учебной, но и воспитательной работы.

5. Изучите оборудование кабинета географии по следующему плану:

• соответствие фонда средств обучения федеральному перечню обязательных средств обучения географии для общеобразовательных учреждений РФ (ж. «География в школе» № 2, 2001),

• способы хранения и классификации основных средств обучения,

• пополнение фонда кабинета за счёт самооборудования, организации и проведения краеведческой и экскурсионно-туристической работы,

• оформление кабинета наглядно-демонстрационными материалами.

Форма отчёта свободная (эскиз, описание, фотоотчёт …).

6. Составьте перспективный план работы в кабинете географии, предложите свой план размещения наглядных пособий и средств обучения.

7. Придумайте сценарий урока, который Вы проведёте с учащимися не в классе, а в другом месте (на экскурсии, в парке, у памятников природы, в туристическом походе и т.д.).

2.4. Содержание педагогической практики студентовVкурса

1. Ознакомление:

• с системой учебно-воспитательной работы школы;

• с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом.

2. Изучение:

• учащихся и коллектива класса с одновременным анализом сложившейся в коллективе воспитательной ситуации и проектированием педагогических средств развития личности в коллективе;

• целостного воспитательного процесса, системы учебной и внеклассной работы по предмету на основе теоретических знаний по психологии и педагогике (учет закономерностей развития личности, осуществление деятельностно-гуманистического подхода в обучении и воспитании, соответствие содержания, методов, приемов и других педагогических средств возрастным и индивидуальным особенностям учащихся и др.);

• работы совета школы, семинара классных руководителей.

3. Самостоятельное планирование и проведение учебной и внеклассной работы по географии:

• разработка и проведение уроков по экономической географии с использованием различных технологий, уроков проблемно-развивающего типа, нацеленных на стимулирование творческой деятельности школьника;

• анализ уроков учителя географии, практикантов-однокурсников, самоанализ проведённых уроков, учёт результатов при планировании последующих;

• проведение индивидуальной и дифференцированной учебной работы на уроках и во внеучебное время;

• активное участие в организации внеурочной познавательной деятельности учащихся старших классов.

4. Выполнение обязанностей классного руководителя:

• самостоятельное выявление уровня воспитанности коллектива класса и отдельных учащихся, постановка конкретных воспитательных задач, планирование воспитательной работы;

• проведение коллективных творческих дел, в том числе связанных с духовным, культурным, нравственным, трудовым воспитанием, профориентацией;

• подготовка и проведение классного родительского собрания, педагогическое просвещение родителей учащихся, индивидуальная работа с отдельными семьями.

5. Проведение методической и творческой работы:

• систематический анализ и обобщение своей педагогической деятельности и опыта учебно-воспитательной работы;

• участие в работе педагогического совета, методических объединений, семинара классных руководителей, занятиях лаборатории педагогического мастерства, посещение открытых уроков;

• выполнение заданий по психологии и педагогике;

• подготовка к итоговой конференции по педагогической практике.