Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания в форме устного индивидуального и фронтального опроса и с использованием карточек для индивидуального письменного контроля.
Задания для устного контроля:
-
Без какого органа не работал бы ни один орган человека? Почему?
-
Что составляет нервную систему?
-
С помощью чего поступают сигналы в головной и спинной мозг?
-
Расскажите о правилах гигиены умственного труда.
-
Расскажите о собственном распорядке дня.
-
Как вы можете оценить распорядок дня …? Можно ли назвать его правильным? Почему?
3. Сообщение темы и целей урока.
4. Изучение нового материала начинается с создания проблемной ситуации на основе текста «Необыкновенная одежда» и проблемного вопроса: Почему кожу называют необыкновенной одеждой? Для поиска полного ответа на поставленный вопрос учитель организует практическую работу по изучению строения и свойств кожи, план которой предложен на стр. 108 учебника. Результаты работы можно зафиксировать на доске:
Свойства кожи:
Гладкая, мягкая, тонкая
Эластичная, упругая – жир – можно сгибать пальцы, руки, ноги…
Прочная
Имеет поры – дышит
По ходу изучения свойств кожи устанавливаются связи между свойствами кожи с помощью вопросов: Почему кожа эластичная? Была бы она эластичной, если была бы твердой и толстой? Что еще обеспечивает эластичность кожи, делает ее мягкой, не дает ей пересыхать? (Жир) Почему кожа прочная? (Обладает эластичностью и упругостью)
Следующий элемент знаний о коже – ее значение. Значение кожи ученики устанавливают в ходе объяснительного чтения статьи «Почему кожу называют необыкновенной одеждой». Перед чтением статьи полезно вспомнить: Что мы уже знаем о коже? Что можно узнать с помощью кожи на пальцах рук?
По ходу чтения статьи постепенно открывается содержание плаката «Значение кожи» или делаются соответствующие записи на доске:
Значение кожи:
Орган осязания
Предохраняет от повреждений …
Защищает от жары и холода …
Помогает человеку дышать
На основании содержания плаката или записей на доске учащиеся делают вывод о значении кожи для человека. Учитель может сообщить интересные сведения о значении кожи. Например, если бы кожа не способствовала охлаждению организма, то через 12 часов наша кровь бы закипела.
Физкультпауза:
Зайка серый умывается, (Все «умываются».)
Видно в гости собирается.
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
Вытер сухо. (Трут ладошками нос, уши.)
И поскакал:
Скок-поскок!
Скок-поскок! (Дети легонько скачут.)
Продолжает урок групповая работа по методике «Обучение сверстников». Класс делится на 4 микрогруппы. Первая группа (самая сильная) готовит сообщение о правилах ухода за кожей на основе работы с текстом «Как нужно заботиться о коже?».
Вторая и третья группа готовит коллективный плакат «Друзья здоровой кожи». Ученики микрогруппы отгадывают загадки и рисуют друзей здоровой кожи. Плакат оформляется в виде коллективного рисунка: на небольших карточках ученики рисуют по одному из друзей кожи, затем из полученных рисунков собирается общий плакат (рисунки приклеиваются на лист бумаги). Загадки распределяются между двумя микрогруппами.
|
Чтобы мы никогда И ничем не болели, Чтобы щеки здоровым Румянцем горели, Чтобы мы на пятерки Уроки учили, Чтобы в школе и дома Мы бодрыми были, Чтобы было здоровье В отличном порядке, Всем нужно с утра Заниматься … (зарядкой). |
Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Дело ясное вполне: Пусть отмоет руки мне. (Мыло)
Намой меня водой Да потри рукой. Как начну гулять по шее, Сразу похорошеешь. (Мыло) |
|
Врач тем редко нужен, Кто со мною дружен. Кожа потемнеет, Сам похорошеет. (Солнце) |
Вытираю я, стараюсь, После бани паренька. Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (Полотенце) |
|
Дождик теплый и густой, Этот дождик не простой. Он без туч, без облаков Целый день идти готов. (Душ) |
Горяча и холодна, Я всегда тебе нужна. Позовешь меня – бегу, От болезней берегу. (Вода) |
|
Вафельное и полосатое, Гладкое и лохматое, Всегда под рукою, Что это такое? (Полотенце) |
Резинка Акулинка Пошла гулять по спинке. Собирается она Вымыть спинку до красна. (Мочалка) |
|
Что ярко светит, согревает? Здоровья людям прибавляет? Ответ тебе найти не трудно – Меня увидишь днем и утром. И лишь откроешь ты оконце, Как на тебя глядит уж (солнце). |
|
Четвертая микрогруппа готовит сообщение «Первая помощь при порезах, ушибах, отморожениях и ожогах». Но вначале ученики выполняют задание: Соедини стрелкой вид повреждения кожи с первой помощью при нем.
После выполнения заданий ученики каждой микрогруппы поочередно отчитываются перед классом: делают сообщения, демонстрируют созданные плакаты. Учитель организует обсуждение результатов работы с помощью дополнительных вопросов: Почему важно соблюдать то или иное правило ухода? Почему названные предметы являются друзьями здоровой кожи? Когда лучше загорать? Почему нельзя долго находится на солнце? И т.п.
В заключение работы выясняется очередное правило ЗОЖ и открывается новый лепесток: заботиться о чистоте тела.