- •Новосибирск, 2011г. Практическое занятие 2 Тема: Введение в курс «Психофизиология профессиональной деятельности»
- •Практическое занятие 3 Тема: Общий план строения нервной системы человека
- •Практическое занятие 4 Тема: Основные физиологические процессы – возбуждение и торможение
- •Практическое занятие 5 Тема: Физиологическая регуляция функций и поведения
- •Практические занятия 7, 8 Тема: Психофизиологические основы построения профессий
- •Фрагмент профессиограммы начальника отдела кадров (аналитический подход)
- •Практическое занятие 9 Тема: Типологические основы нервной системы человека
- •Опросник «Определение психологической структуры темперамента» б.Н. Смирнова
- •Бланк ответов к опроснику «Исследование психологической структуры темперамента» б.Н. Смирнова
- •Анкета «Индивидуальный стиль учебной деятельности в процессе подготовки к экзамену»
- •Опросник «Склонность к определенному стилю руководства».
- •Практическое занятие 10 Тема: Сенсорные (анализаторные) системы организма
- •Практическое занятие 11 Тема: Психофизиологические основы когнитивной деятельности
- •Практическое занятие 16 Тема: Психофизиологическая адаптация персонала к условиям профессиональной деятельности
- •Особые условия труда
Фрагмент профессиограммы начальника отдела кадров (аналитический подход)
Операционно-технологическая структура труда |
Психологическая структура деятельности субъекта труда |
||||
Техноло- гические действия |
Технологические операции (этапы выполнения действий)
|
Нормативно-ориентирующие признаки исполнения профессиональных действий (что должен знать для выполнения операций и действий)
|
Цели действий |
Психологи- ческая характерис-тика действий |
Психические и психофизиологические процессы; ПВК, обеспечивающие их протекание (какие качества необходимы для выполнения операций и действий) |
Прием на работу |
Изучить документы поступающего на работу |
Нормативы: юридические, медицинские, квалификационные |
Оценить |
Когнитив- ные (сопостав-ление) |
Мышление репродуктивное, словесно-логическое, невербальное; зрительное восприятие, оперативная и долговременная память, устойчивое внимание |
Выяснить причины поступления и пожелания поступающего на работу |
Интересы, личные профессиональные планы, общая и специальная подготовка, информированность о профессиях или профессии, социальное или семейное положение |
Познать |
Коммуника-тивные (побуждение к общению) |
Общение: речь, словесно-логическое мышление, социальное восприятие, устойчивое, избирательное внимание, эмпатия, эмоционально-волевая устойчивость |
|
Когнитив-ные (обобщение) |
Мышление продуктивное, словесно-логическое, невербальное; оперативная, образная память |
||||
Выделить конкретный трудовой пост для поступающего на работу |
Нормативы: социально-экономические, соц.-правовые, социально-психологические и микроклиматические условия труда, планы комплектования предприятия кадрами; данные поступающего: возраст, пол, здоровье, профессиональная подготовка |
Спрогно-зировать |
Когнитив-ные (обобщение) |
Мышление продуктивное, словесно-логическое, образное; внимание избирательное; память долговременная, образная, оперативная; эмоционально-волевая устойчивость |
|
Познакомить поступающего на работу с функциями, правилами, правами и перспективами профессии |
Должностные инструкции, условия оплаты труда, перспективные планы развития данной профессии, специальности |
Инфор-мировать |
Коммуника-тивные (побуждение к действию) |
Общение: речь, социальное восприятие; устойчивое, избирательное внимание; мышление продуктивное, словесно-логическое, наглядно-действенное; эмпатия |
|
Операционно-технологическая структура труда |
Психологическая структура деятельности субъекта труда |
||||
Техноло- гические действия |
Технологические операции |
Нормативно-ориентирующие признаки исполнения профессиональных действий |
Цели действий |
Психологи- ческая характерис-тика действий |
Психические и психофизиологические процессы; ПВК, обеспечивающие их протекание |
Организация обучения персонала на предприятии
|
|
|
|
|
|
Проведение аттестации персонала организации
|
|
|
|
|
|
Принятие решения о поощрении /наказании работника
|
|
|
|
|
|
Задание 9: Сравните профили успешных профессионалов. Какие качества являются профессионально важными для профессий типа «человек-человек? Сопоставьте свои результаты по тесту Кеттелла с требованиям должности к ПВК работника. Какие ваши личностные качества способствуют эффективному выполнению профессиональной деятельности? Какие качества могут провоцировать возникновение затруднений при решении профессиональных задач?
Фактор |
Название фактора |
Профили успешных профессионалов |
Личный результат |
Качества, соответствующие высокой оценке (8-10 стенов) |
Качества, соответствующие низкой оценке (1-3 стена) |
||||
Ч-Т |
Ч-З |
Ч-П |
Ч-ХО |
Ч-Ч |
|||||
A |
Отзывчивость/ отчужденность |
6,2 |
5,4 |
5,7 |
6,4 |
|
|
Общительный, добродушный, сердечный, гибкий |
Замкнутый, отчужденный, безразличный, ригидный |
B |
Интеллект |
6,0 |
8,8 |
5,8 |
7, 5 |
|
|
Сообразительный, абстрактно мыслящий |
Глупый, конкретно мыслящий, малообразованный |
C |
Эмоциональная устойчивость |
5,8 |
4,9 |
5,5 |
4,6 |
|
|
Зрелый, реалистичный, спокойный, устойчивый |
Неустойчивый, нереалистичный, тревожный |
E |
Доминантность/ подчиненность |
5,7 |
3,5 |
6,0 |
6,1 |
|
|
Независимый, уверенный, конкурирующий, упрямый |
Покорный, робкий, застенчивый, осторожный |
F |
Беспечность/ рассудительность |
3,9 |
2,8 |
3,5 |
3,8 |
|
|
Беззаботность, живость, доверчивость |
Серьезность, молчаливость, озабоченность |
G |
Сознательность/ безответственность |
6,4 |
7,7 |
6,2 |
6,1 |
|
|
Обязательный, совестливый, ответственный |
Нерадивый, непостоянный, небрежный, аморальный |
H |
Смелость/ робость |
5,8 |
5,0 |
6,4 |
5,9 |
|
|
Предприимчивый, раскованный, общительный |
Неуверенный, замкнутый, испытывающий страхи |
I |
Мягкосердечность/ жесткость |
5,7 |
5,0 |
5,6 |
7,6 |
|
|
Сентиментальный, эмоциональный, чувствительный |
Рациональный, суровый, действует по логике |
L |
Подозрительность/ доверчивость |
4,2 |
5,8 |
5,5 |
7,4 |
|
|
Недоверчивый, ревнивый, раздражительный |
Доверчивый, уступчивый, покладистый, терпимый |
M |
Мечтательность/ практичность |
4,3 |
5,1 |
4,3 |
5,8 |
|
|
Творческий, артистичный, погруженный в себя |
Здравомыслящий, приземленный, без воображения |
N |
Дипломатичность/ прямолинейность |
5,3 |
5,5 |
4,8 |
4,7 |
|
|
Проницательность, точный ум, социально опытный |
Наивный, социально неуклюжий |
O |
Ранимость/ самоуверенность |
6,1 |
6,5 |
6,3 |
7,4 |
|
|
Чувствительный к замечаниям и порицаниям |
Самодовольный, безмятежный, самонадеянный |
Q1 |
Радикализм/ консерватизм |
6,3 |
6,5 |
6,3 |
7,3 |
|
|
Вольнодумный, либеральный, широта взглядов |
Уважающий традиции, жесткость установок |
Q2 |
Самодостаточность/ конформизм |
6,5 |
6,8 |
5,6 |
7,2 |
|
|
Самостоятельность, независимость решений и поведения |
Зависимость от группы, следование за другими |
Q3 |
Контроль желаний/ импульсивность |
7,3 |
8,3 |
5,0 |
7,5 |
|
|
Высокий самоконтроль поведения и эмоций |
Низкий самоконтроль, потворствование побуждениям |
Q4 |
Напряженность/ расслабленность |
5,3 |
5,8 |
|
7,0 |
|
|
Возбужденность, утомленность, фрустрированность |
Расслабленность, слабость побуждений и желаний |
ВЫВОД: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 10: Опишите основные задачи, которые приходится решать представителям Вашей будущей профессии. Определите, какие способности и качества Вам нужно развивать для того, чтобы достичь вершин профессионального мастерства. Какие упражнения и тренировки необходимы для этого?
Основные профессиональные задачи специалиста по УП |
Профессионально важные качества специалиста |
Методы развития ПВК специалиста |
|
|
|