Заключение
Суицидальное поведение является сложным феноменом, обусловленным разнообразием мотивов и направленным на реализацию изменения поведения «значимых других» или облегчение (прерывание) тяжёлых душевных и/или физических страданий пациента. Последствия суицидальных актов переживаются как тяжёлый стресс родственниками пациента и специалистами, оказывающими помощь.
Психические расстройства и соматические заболевания представляют собой фактор высокого риска суицида. Большинство тех, кто совершает самоубийство, никогда до этого не обращаются к психиатру. В связи с этим, ранняя диагностика психических расстройств и оценка суицидального риска на этапе первичного звена здравоохранения является важной предпосылкой снижения риска суицида. Успешность оценки риска суицида зависит, как от полноты объективной регистрации врачом предикторов суицидального риска в поведении пациента, так и от внимательного наблюдения за собственными чувствами в процессе коммуникации.
Иногда в суматохе жизни окружающие забывают о лицах, совершивших суицидальные попытки. По иронии судьбы к ним многие относятся, как к неумехам и неудачникам. Часто они сталкиваются с двойным презрением: с одной стороны, они «ненормальные», так как хотят умереть, а с другой — они столь «некомпетентны», что и этого не могут сделать качественно. Они испытывают большие трудности в поисках принятия и сочувствия семьи и общества.
Эмоциональные проблемы, приводящие к суициду, редко разрешаются полностью, даже когда кажется, что худшее позади. Поэтому никогда не следует обещать полной конфиденциальности. Оказание помощи не означает, что необходимо соблюдать полное молчание. Как правило, подавая сигналы возможного самоубийства, отчаявшийся человек просит о помощи. И, несомненно, ситуация не разрешится до тех пор, пока суицидальный человек не адаптируется в жизни.
Список использованной литературы
1. Амбраумова А.Г. Анализ состояний психического кризиса и их динамика // Психологический журнал-Т.6 - №6 -1985 – С.107-115.
2. Алексина Т.А., Донченко А.П. Нравственный смысл жизни в аспекте личностного времени // Научные доклады высшей школы. Философские науки, 2003, №3. С.43-52.
3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубровская Е.С. Социально-психологические методы исследования. М., 2002. С. 91-114.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.,1968.
5. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания.- Изв.АПН РСФСР, вып.18.18,М.,1948.
6. Бахур В.Т. Это неповторимое "Я". М.,2002.
7. Бердяев М. О самоубийстве.- М., 1992.
8. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.М.,2004.
9. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 2005.
10. Бодалев А.А Восприятие и понимание человека человеком.М.,2002
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М.,2000.
12. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М.,2000.
13. Бороздина Л.В. Притязания личности и самооценка // Вестник МГУ, серия 14, №3,2001.
14. Братусь Б.С. О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 2002. №2.С.121-124.
15. Визгин А.В., Столин Т.В. Внутренний диалог и самоотношение // Психологический журнал, 2003. №6.
16. Возрастная и педагогическая психология/ под ред. А.В.Петровского. М.2000.
17. Войцех В.Ф. К проблеме суицидального поведения. Материалы XIII съезда психиатров России. М., 2000.
18. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в 6 т. Т.4.С. 5-220; С. т .,1983. 244-269.
19. Гегель Г. Философия духа. - Соч., М.,1956. Т.3.
20. Гживак-Качинська М. Руководство по методу Роршаха. – М., 2000-128 с.
21. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии, 1999, №2.
22. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 2000, №3.
23. Джеймс У. Психология. М.,1991.
24. Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся. // Ценностные ориентации и интересы школьников.,2000, с. 27-36.
25. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.,2001.
26. Дюркгейм Э. Самоубийство. М., 2000.
27. Журавлев В.И. Вопросы жизненного самоопределения выпускников средней школы. Ростов н/Д, 2004.
28. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. М.,2005.
29. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.,2000.
30. Иванова Н.Я. Смысл жизни личности как ее практический способ бытия. Вологда, 2000, Деп. в ИНИОН, № 17012.
31. Козлов В.В. Духовний кризис – структура и динамика. – Ярославль, ЯрГУ, 2003 – 32 с.
32. Козлов В.В. Интегративный подход в современной психотерапии и психологии. – ЯрГУ, 2000. – 428 с.
33. Козлов В.В. Методологические аспекты интенсивных интегративных психотехнологий в социальной психологии кризисного общества – Ярославль, ЯрГУ, 2000 – 57 с.
34. Козлов В.В. Психотехнологии измененных состояний сознания. Личностный рост: Методы и техники. – М.: Издательство Института психотерапии, 2001 – 384 с.