IV. Підсумок уроку.

1. Перегляд та оцінювання малюнків.

2. Демонстрування дитячих робіт.

Конспекти уроку.

УРОК 2. Бесіда "У художника-графіка". Малювання композиції "Дерева у лісі"

Мета. Провести бесіду "В художника-графіка"; розвивати уміння спостерігати і виявляти особливості будови дерев різних порід; ознайомити з виразними особливостями ліній різної товщини, навчити прийомам роботи з паличкою, пензлем, пером або восковими крейдами (на вибір учителя) і тушшю; формувати уміння заповнювати зображенням усю площину аркуша паперу; виховувати любов до рідної природи, дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів, акуратність під час роботи з тушшю; формувати творчу ініціативу учнів.

Обладнання. Таблиця із зображенням силуетів різних порід дерев, малюнки, ілюстрації, фотографії із зображенням зимових дерев (на вибір), гілки дерев, туш, пензлик, паличка (її можна зробити з палички для морозива), перо, репродукції картин Ф. Васильєва "Дерево", А. Пластова "Темні верби".

Хід уроку

І. Організаційна частина.

11.Робота над темою уроку.

1.Актуалізація опорних знань.

-Назвіть основні і похідні кольори.

(Червоний, синій, жовтий — основні кольори; зелений, оранжевий, фіолетовий - похідні.)

-Які із семи кольорів вважаються теплими, а які - холодними? (Теплі - червоний, жовтий, оранжевий; холодні - синій, блакитний,

фіолетовий, зелений.)

-Що таке пейзаж?

(Жанр образотворчого мистецтва, що відтворює картини природи.)

-Які бувають пейзажі?

(Міські, сшьські, гірські, морські (марини), архітектурні, індустріальні.)

-Що таке графіка?

(Графіка — мистецтво зображення предметів лініями та штрихами.)

2.Бесіда "У художника-графіка".

-Діти, а зараз ми вирушимо в уявну подорож до майстерні художника-графіка.

Незнайко дуже хоче бути гідом у нашій подорожі. (Вивішується малюнок із зображенням Незнайка.) Ви не заперечуєте? Тоді рушаймо! (На дошці заздалегідь розвішено картини художників-живописців.)

-Ось перед нами і майстерня художника. Давайте переглянемо картини, які тут знаходяться, та матеріали, що ними користується художник.

Може, Незнайко щось переплутав? Давайте допоможемо йому у цьому розібратися. (Можна поставити репродукцію картини художника-графіка.) Ми потрапили до майстерні художника-живописця, бо тут багато різноманітних фарб: гуашевих, акварельних, олійних. Є ще пензлі — великі і маленькі.

-Давайте помандруємо до іншої майстерні.

(На іншій половинці дошки вивішено роботи художників-графіків.)

-Чого тут тільки немає! Ось перед нами плакати, гравюри, ілюстрації до книг, етикетки до сірникових коробок, малюнки, виконані олівцями, сатиричні малюнки з журналів, наклейки.

-Хто працює у такій майстерні? З чого це видно? (Художник-графік. У нього багато простих і кольорових олівців, крейда,

туш, перо, сангіна, пастель, вугілля, фломастери.)

Найпоширенішим, масовим видом образотворчого мистецтва є графіка (від давньогрецького "графо" — "пишу", "малюю", "креслю"). Вибір кольорів у графіці, зазвичай, досить обмежений. Графічні роботи виконуються олівцями, вугіллям, тушшю, пером чи пензлем, кольоровими олівцями, фломастерами тощо. Основний матеріал для графіки - папір.

До творів графіки належать станкові твори*, ілюстрації, плакати, листівки, етикетки, поштові марки, емблеми, товарні знаки, обгортки, наклейки, гравюри, ілюстрації до книг тощо.

3. Перегляд демонстраційного матеріалу.

4.Продовження бесіди.

-За допомогою ліній і плям художник-графік передає свої думки й почуття. Хоча, порівняно з живописом, у графічних творах обмежена кількість фарб, але вони мають перевагу у виразності, чіткості зображень. Художик-графік може виконати малюнок олівцем або пером, вставленим у спеціальну ручку. Його занурюють у туш і малюють. Перо чи олівець залишають на папері лінії. Подивіться, як малювали пером і олівцями художники-графіки. (Учні переглядають репродукції картин художників-графіків.)

5.Повідомлення теми і завдань уроку.

-Діти, а чи знаєте ви, що лінія може змінювати настрій, передавати характер зображуваного?

Зверніть увагу на різні породи дерев та їхні гілочки, які ми принесли до класу.

(Демонструються гілки дерев, різні за характером і формою.)

Станковий твір ("станок" — мольберт, на якому художник виконує свій твір) — твір, створений на станку. їх можна демонструвати у музеях, виставкових залах, громадських та житлових приміщеннях.

6.Перегляд репродукцій. Сприймання та оцінювання картини І. Шишкіна "Зима".

-Розгляньте репродукцію картини І. Шишкіна "Зима". Яким гарним зобразив художник ліс взимку! Могутні дерева вкриті снігом. Сніг на гілках, на стовбурах, на сучках! В одному місці він фіолетовий, в іншому — рожевий, сірий. Зима вкрила сніжним килимом усе навколо. (Звучить грамзапис музики Ф. Ліста "Гомін лісу".)

7.Поетапне виконання композиції вчителем.

Крім олівців, у малюнках застосовують туш. При розбавленні водою вона дає світліші відтінки. Малювати можна пензлем, пером або паличкою.

(її можна виготовити з палички для морозива, зрізавши з одного боку на конус.)

Малювання тушшю вимагає точності та впевненості, бо малюнок важко виправити (туш не можна стерти або змити).

Графічні зображення паличкою вирізняються особливою оригінальністю, але меншою поетичністю, ніж лінії, проведені пензлем. Паличку доводиться дуже часто занурювати в туш, тому лінії виходять коротші, ніж під час роботи пензлем.

8. Самостійна практична діяльність учнів.

(Робота виконується пензлем, пером, паличкою або іншими графічними матеріалами за вибором учнів.)