Вопрос 2. Разделы возрастной психологии. Исторический анализ понятий: детства, зрелости, старости. Характеристика детства как социокультурного феномена.

Разделы возрастной психологии (4 раздела; 8 стадий):

• Детская психология : - Младенческий возраст (кризис новорожденности, кризис 1 года жизни);

- Ранний возраст (кризис 3 лет)

- Дошкольный возраст (кризис 7 лет)

- Младший школьный возраст ( кризис 13 лет)

• Психология подростка: - Подростковый возраст (кризис 17 лет)

- Юношеский возраст (кризис 21 года)

• Психология зрелости: - Зрелость (кризис пенсионного возраста)

• Психология старости: - Старость

Исторический анализ понятий: детства, зрелости, старости.

Детство – это период, который возникает в филогенезе на том этапе, когда приспособительные механизмы новорожденного существа недостаточны для самостоятельного выживания.

Д.Б. Эльконин описал 2 парадокса детства:

1. – человек – самое совершенное существо в природе

– новорожденный человек – самое беспомощное существо.

Вывод : Это объясняет происхождение детства; Определяется характеристика детства: детство – период зависимости.

2. – культурно-исторический опыт человека все время обогащается.

– новорожденный человек не изменяется.

Вывод: Это объясняет изменение продолжительности детства (удлиненное детство); Определяется характеристика детства: детство – период освоения опыта.

Содержание детства определяется конкретной исторической обстановкой. Детство продолжается до тех пор, пока уровень освоения культурного опыта не позволит ребенку самостоятельно удовлетворять свои потребности. Чем более развито общество, тем длиннее детство.

• Проблема удлинения детства на современном этапе развития общества. Запорожец предложил два решения проблемы интенсификации детства:

Акселерация (ускорение) – увеличивается содержание обучения и снижаются сроки начала обучения.

Амплификация (обогащение) – обогащение содержания обучения и включение этого обогащения в соответствующее возрасту виду обучения.

• Членение детства на отдельные возрастные периоды:

Произошло благодаря возникновению социальных институтов (прежде всего школ)

Изначально выделялось два периода: дошкольный, школьный

С внедрением классно урочной системы школьный возраст расчленился на: младший, средний, старший

С появлением высшего образования и службы в армии появился: юношеский возраст

С появлением дошкольного образования появилось разделение: младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст.

Вывод: Детство возникло на определенном этапе филогенеза. Содержание, продолжительность и этапы детства зависят от эпохи.

Детство как социокультурный феномен

(Эльконин)

Человек, появляясь на свет, наделен лишь элементарными механизмами для поддержания жизни. Чем выше стоит живое существо в ряду животных, тем дольше длится его детство, тем беспомощнее это существо при рождении – один из парадоксов природы, который предопределяет историю детства.

В ходе истории росло обогащение материальной и духовной культуры человечества… но за это время новорожденный ребенок практически не изменился. Детство – это период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и психической зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества. При этом продолжительность детства в первобытном обществе не равно продолжительности детства в эпоху средневековья или в наши дни. Этапы детства человека – продукт истории, и они также подвержены изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и законы его становления вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества.

Зрелость – период независимости; период передачи и использования опыта.

Старость – период, который появляется на том этапе филогенеза, когда: появляются сферы общественной жизни, в которой стрики востребованы (образование, религия); появляются излишки производства (если есть деньги на их содержание).