48. Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …
|
|
|
|
развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни |
|
|
|
|
дать каждому школьнику базовое образование и культуру |
|
|
|
|
формировать национальное сознание российского гражданина |
|
|
|
|
воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей |
|
|
|
|
формирование «управляемого индивида» |
49. К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …
|
|
|
|
сближение воспитания с жизнью |
|
|
|
|
достижение цели воспитания путем практической деятельности |
|
|
|
|
развитие чувств, интуиции, настроений |
|
|
|
|
воспитание рационально мыслящего человека |
50. Всестороннее и гармоничное развитие личности выступает как …
|
|
|
|
общая цель воспитания |
|
|
|
|
идеальная цель воспитания |
|
|
|
|
реальная цель воспитания |
|
|
|
|
индивидуальная цель воспитания |
51. К объективным причинам формирования целей воспитания относятся …
|
|
|
|
достижения философской и педагогической мысли |
|
|
|
|
уровень общественной культуры |
|
|
|
|
требования родителей учащихся |
|
|
|
|
требования христианских добродетелей |
52. К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся …
|
|
|
|
идеология государства |
|
|
|
|
политика государства |
|
|
|
|
закономерности физиологического созревания организма |
|
|
|
|
возможности учебно-воспитательных заведений |
Тема 4.5. Основные категории педагогики
|
53. выберите один вариант ответа Среди основных категорий педагогики выделяют… |
||||||||||
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
|
54. выберите несколько вариантов ответа Основными категориями педагогики являются… |
|||||||||||||||
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
|
55. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств. 2. Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. 3. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
|
1 |
|
|
самовоспитание |
|
2 |
|
|
воспитание |
|
3 |
|
|
социализация |
|
|
|
|
формирование |
56. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Педагогическое взаимодействие 2. Педагогическая технология 3. Педагогическая деятельность
|
1 |
|
|
преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях |
|
2 |
|
|
научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий |
|
3 |
|
|
разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания |
|
|
|
|
процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями и склонностями |
57. Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Педагогическое взаимодействие 2. Педагогическая деятельность 3. Педагогическая технология
|
1 |
|
|
преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях |
|
2 |
|
|
особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования |
|
3 |
|
|
последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач |
|
|
|
|
материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью |
58. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Воспитание в широком социальном смысле 2. Воспитание в широком педагогическом значении 3. Воспитание в узком педагогическом значении
|
1 |
|
|
совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей |
|
2 |
|
|
процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых |
|
3 |
|
|
специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений |
|
|
|
|
процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности |
59. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Образование как процесс 2. Образование как результат 3. Образование как система
|
1 |
|
|
освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования |
|
2 |
|
|
достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений |
|
3 |
|
|
совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям |
|
|
|
|
усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. |
60. Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Обучение 2. Воспитание 3. Образование 4. Социализация
|
1 |
|
|
специфический процесс познания, управляемый педагогом |
|
2 |
|
|
целенаправленное управление процессом развития личности |
|
3 |
|
|
процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития |
|
4 |
|
|
процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе |
|
|
|
|
процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание» |
61. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области. 2. Процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. 3. Достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений.
|
1 |
|
|
самообразование |
|
2 |
|
|
формирование |
|
3 |
|
|
образование |
|
|
|
|
развитие |
62. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Развитие 2. Формирование 3. Социализация
|
1 |
|
|
процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов |
|
2 |
|
|
процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности |
|
3 |
|
|
усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта |
|
|
|
|
активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области |
63. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях. 2. Активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя. 3. Целенаправленная, осознанная активная познавательная деятельность ученика.
|
1 |
|
|
педагогическое взаимодействие |
|
2 |
|
|
обучение |
|
3 |
|
|
учение |
|
|
|
|
педагогическая технология |
64. Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения. 1. Общая педагогика 2. Возрастная педагогика 3. Коррекционная педагогика 4. Частные методики
|
1 |
|
|
исследует основные закономерности образования |
|
2 |
|
|
изучает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых) |
|
3 |
|
|
изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих, слепых и слабовидящих, умственно отсталых и детей с задержками умственного развития, детей с нарушениями речи |
|
4 |
|
|
предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов |
|
|
|
|
рассматривает социальное воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей в организациях, специально для этого созданных |
65. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений. 2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. 3. Специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.
|
1 |
|
|
образование |
|
2 |
|
|
социализация |
|
3 |
|
|
педагогический процесс |
|
|
|
|
педагогическая технология |
66. Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию. 1. Жесткое педагогическое управление 2. Традиционный подход 3. Современный подход 4. Гуманистический подход
|
1 |
|
|
процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения |
|
2 |
|
|
процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей |
|
3 |
|
|
процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности |
|
4 |
|
|
оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа |
|
|
|
|
процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности |
67. Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Система 2. Педагогическая система 3. Авторская педагогическая система
|
1 |
|
|
упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и вступающих во взаимодействие с внешней средой как целостное явление |
|
2 |
|
|
множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе |
|
3 |
|
|
экспериментальное образовательное учреждение, в основе деятельности которого лежат ведущие психолого-педагогические концепции, нетрадиционные подходы, идеи, разработанные автором или авторским коллективом |
|
|
|
|
специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач |
