Развитие в период младенчества (2.5 месяца- 1 год.)

Какие психологические изменения происходят?

1) Ребенок учится управлять собственным телом (с верху в низ): сначала головой, потом повороты с живота на спину, садится, ползает, встает, хождение.

2) Развитие познавательных процессов: развитие восприятия, длительного сосредоточения на предметах, слежение за движущими предметами. Ориентировка во многих свойствах предмета. Развитие наглядно – образной памяти и наглядно- действенного мышления.

3) Наглядно-действенное мышление напрямую связано с развитием действий с предметами: от хватания к неспецифическому использованию и, наконец, к функциональным действиям.

4) Общение с ребенком развивается от непосредственно эмоционального к общению опосредованному предметами

5) Возникает потребность в общении.

6) Особенности развития эмоциональной сферы: с 7 до 11 месяцев возникает страх перед незнакомыми людьми и страх расставания с близкими.

Особенности пр ребенка от 1 года до 3 лет.

ЦЕЛЬ: 1) выделить признаки нормального ПР в данном возрасте.

2) составить рекомендации, как способствовать развитию в данном возрасте. а не тормозить ПР

1. Кризис 1 года

1) Каковы внешние проявления кризиса? Как распознать этот период в жизни ребенка?

Основные признаки – возникновение переходных, промежуточных новообразований:

1. Становление ходьбы по принципу инерционного разлада.

2. Автономная речь ребенка. Отличается от обычной речи по звуковому составу, звучанию, по смыслу. Автономная речь представляет собой обрывки взрослой речи, а одно и тоже слово имеет множество значений, которые меняются в зависимости от конкретной ситуации. Автономная речь – «язык нянь», т.к. понятна только самым близким людям, непосредственно ухаживающим за ребенком. Начало и конец автономной речи определяет начало и завершение кризиса. Затянувшийся период автономной речи больше полугода свидетельствует об аномальном развитии.

3. Яркие, эмоциональные реакции ребенка в ситуации, когда взрослые его не понимают или не хотят выполнять его требования.

2) О чем свидетельствуют внешние проявления кризиса?

О существенных переменах в социальной ситуации развития: от полной зависимости ребенок переходит к элементам самостоятельности, т. е. у него появляется желание и возможность делать самому.

3) Рекомендации по развитию психики:

Как вести себя с ребенком?	Как не следует вести себя с ребенком?
1) Предоставить ребенку большую самостоятельность.	1) Излишняя требовательность и авторитарность с ребенком.
2) Разнообразить среду ребенку и обезопасить её.	2) Вседозволенность.
	3) Дефицит общении.
	4) Подмена действий ребенка.

2. Особенности пр в раннем детстве (от 1 года – до 3 лет)

Основные линии ПР:

1. развитие речи: увеличиваются пассивный и активный словарь; изменяется качество самих понятий (предметы обобщаются не по внешним признакам, а по способу их использования).

2. развитие предметных манипуляций (действий с предметами): от результативных к функциональным; от совместных к индивидуальным. Следовательно крайне необходимо:организовывать совместную деятельность с ребенком; помощь овладеть предметным миром.

3. развитие мотивационно - эмоциональной сферы. В этом возрасте мотивы неустойчивы, обладают одинаковой силой, не соподчинены между собой и полностью зависимы от ситуации. Поведение эмоциональное, импульсивное. Слова не имеют тормозного действия.

В целом ориентировочная деятельность ребенка в этом возрасте является ситуативной или эмоционально рефлекторной.

Рекомендации: иметь виду, что слово в этом возрасте не имеет тормозного эффекта, следовательно, не надо наказывать ребенка; излишняя требовательность также как, излишняя вседозволенность, отрицательно сказываются на психическом развитии ребенка.

В этом возрасте ребенок эгоистичен и не способен кроме своих желаний учитывать желание и настроение окружающих. На его эмоциональные вспышки не реагировать вообще или реагировать спокойным действием, направлять поведение ребенка. Его желания неустойчивые и полностью зависимы от ситуации.