3. Кризис 3 лет.

1) Внешние проявления этого кризиса:

1. Негативизм (отказ выполнять требования взрослого, только потому, что это сказал взрослый.)

2.Упрямство (желание во чтобы это не стало настоять на своем, даже если ему этого не хочется.)

3.Своеволие (желание делать все самому.)

4.Обесценивание (проявляется в том, что в лексиконе у ребенка появляются ругательные слова.)

2) Какова сущность кризиса? Какое психическое новообразование возникло?

Эти признаки говорят о возникновении элементов самосознания:

- самопознание (знание о себе)

- самоотношение (оценка себя)

- саморегуляция (способность к саморегуляции)

Процесс самопознания представляет осознание своей отделённости от взрослого и самого факта своего существования. Самоотношение представлено желанием быть хорошим для взрослого, а так же отношением взрослого к ребенку. Саморегуляция – желанием все делать самому.

3) Каковы основные рекомендации?

Ребенок всеми своими действиями протестует против авторитарного руководства. Необходимо изменить свою позицию. Этот период характеризуется появлением нового способа ориентировочной деятельности – конформного, который состоит в том, что поведение определяется не столько наличной ситуации, сколько поведением значимого другого.

Психологическое развитие в дошкольном возрасте

ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ.

ПЛАН:

1) Какова роль игры как ведущей деятельность в ПР дошкольника?

2) Каковы основные психологические новообразование дошкольного возраста?

3) Характеристика кризиса 7 лет.

4) Признаки психологической готовности к школьному обучению

1). Что такое игра? Игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая, воспроизводящая жизнь взрослых.

-- Каковы основные стадии развития игры и её виды?

- функциональные игры с 3 месяцев, состоят в том, что ребенок (взрослый) воспроизводит те или иные действия, доставляющие ему удовольствие.

- символические игры с 1,5- до 3-4 лет - « игра чем - то во что-то» - требуют образного мышления.

- ролевая игра с 3-4 лет, имитация поведения взрослого: саму роль школьника имитирует младший школьник; взаимоотношения - средний школьник

- игра с правилами: требующая от ребенка не только воспроизведение роли, но и выполнение условий.

- Какова роль игры? 1) игра ориентирует ребенка в основных смыслах человеческой деятельности. Начинает понимать, для чего и для кого эта деятельность выполнена. 2) ориентируется в способах деятельности, а так же в нормах социальных отношений.

К другим видам деятельности, с помощью которой познает действительность, относится: изобразительная деятельность; восприятие сказки; элементарный труд.

1) основные новообразование возникают в мотивационной – потребностной сфере:

- расширение спектра потребностей.

В среднем дошкольном возрасте возникает потребность в общении со сверстниками 4- 6лет;

В старшем дошкольном 6-7 лет возникает потребность в общественно- значимой и общественно оцениваемой деятельности.

- возникает способность соподчинять мотивы в дошкольном возрасте.

-дальнейшее развитие самосознание ребенка.

САМОПОЗНАНИЕ - от ориентации в своих внешних свойствах, от осознания своей половой принадлежности к осознанию своих возможностей, своих внутренних переживаний.

Самоотношение от принятия отношение взрослых к отношению к себе в зависимости от удач и неудач в деятельности, а так же в результате сравнения своих результатов деятельности с другими.

Саморегуляция развивается в этот период от желания все делать самому к управлению своей деятельностью, т. е. способности ставить цели планировать их достижение.