Аудиторная работа. Тренинг «Особенности работы классного руководителя с родителями»

Цель занятия: Скорректировать знания, умения и навыки студентов по организации сотрудничества родителей и школы в деле воспитания детей и подростков.

Задание 1. Задачами работы классного руководителя с родителями являются:

- включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

-правовое просвещение родителей;

-оказание помощи в семейном воспитании;

-совместная работа со школой по организации социальной защиты детей.

Продолжить формулирование задач с учетом всех направлений совместной воспитывающей деятельности.

Задание 2. Дополнить содержание работы классного руководителя с родителями: ознакомление родителей с методикой воспитания, с этапа­ми физиологического и психического развития детей; ознакомление родителей с нормативными актами и докумен­тами в области образования: Конституцией Российской Федера­ции, Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав человека и ребенка, Уставом школы, Правилами внутреннего распорядка, Правилами для учащихся, Этическим уставом школы (если послед­ний разработан в школе; если его нет, то необходимо познакомить родителей с едиными педагогическими требованиями); совместные занятия родителей с детьми (кружки, секции, студии). Участие родителей в делах школы (походы, экскурсии, коллективные творческие дела); совместное оценивание уровня воспитанности детей; и т.д.

Задание 3. Дополнить картотеку форм работы классного руководителя с родителями:

-родительские собрания (общешкольные и классные); «круглые столы», конференции, дискуссии; совместные коллективные творческие дела; дни открытых дверей; тренинги; организация проблемно-деятельностных игр и др.;

- организационно-структурные формы: родительские комите­ты в классах и общешкольный попечительский совет, совет шко­лы, собрания; и др.

Задание 4. Дать характеристику (по выбору) основным методам работы классного руководителя с родителями:

-информирование, обмен опытом, совмест­ная деятельность, индивидуальная деятельность родителей, ис­следования, взаимопосещения занятий родителей с учащимися, выборочное посещение семей, стимулирование родителей за ин­дивидуальное воспитание и совместную работу со школой и др.

Задание 5. Познакомившись с методикой проведения родительских собраний, разработать содержание родительского собрания (одно из пяти на выбор).

Структура родительского собрания. Собрание проводится в течение 45 мин. Это время делится на че­тыре части (имеются в виду не тематические, а рабочие собрания, проводимые в конце каждой учебной четверти).

Первая часть - информация о жизни школы, класса, достиже­ниях детей за определенный период — четверть, полугодие, год.

Вторая часть - информация специалистов (врачей, работников правоохранительных органов, психологов, социологов, ученых).

Третья часть - информация о работе родителей с учащимися за прошедший период (четверть, полугодие, год).

Четвертая часть - планирование участия родителей в делах клас­са на следующую четверть.

Это условная структура родительского классного собрания. Собрание ведут председатель родительского комитета или его чле­ны, так как они более информированы о жизни класса и работе родителей. Может проводить собрание и классный руководитель или родитель — не член комитета. Структура собрания должна быть четкой, понятной родителям, заключать в себе полезную инфор­мацию как со стороны приглашенных, так и со стороны самих родителей. После собрания можно предусмотреть индивидуальные консультации с родителями.

Рассмотрим варианты содержания родительских собраний. В течение года проводится, как правило, пять собраний (кроме того, встречи с родителями проводятся как дни открытых дверей, на которых родители встречаются для индивидуальных консультаций с учителями школы по всем пред­метам учебного плана).

Собрание первое

(сентябрь)

Повестка:

1.Информация об организации учебно-воспитательного про­цесса в школе и классе в новом учебном году.

2.Информация о психолого-физиологических особенностях детей данного возраста.

3.Организационные вопросы: утверждение плана работы ро­дительского комитета, распределение родителей для помощи клас­су в 1-й четверти.

4. Тренинг «Знакомство».

Собрание проводится по следующим методикам: как самостоятельный рассказ каждого о себе либо как интервью (в парах родители узнают друг о друге, а затем представляют информацию для всех). Представляется только по­зитивная информация.

Собрание второе

(в конце 1-й четверти - ноябрь)

Повестка:

1. Итоги 1-й четверти и задачи на 2-ю.

2. Обмен опытом семейного воспитания «Мы и наши дети -система отношений».

3. О работе родителей с учащимися класса в 1-й четверти.

4. Планирование работы родителей в классе на 2-ю четверть.

5. Индивидуальная консультация.

До начала собрания каждому родителю выдается лист с четвер­тными отметками, пропусками занятий, опозданиями и делами, в которых принимал участие его ребенок. Выслушав информацию классного руководителя и сравнив ее с собственными результата­ми, родитель может задать вопросы классному руководителю в индивидуальной беседе после классного собрания. В общей информации об итогах 1-й четверти классный руководитель сообщает об органи­зации внутриклассной и внутришкольной жизни детей в 1-й чет­верти, обращает внимание родителей на некоторые особенности в поведении детей, не называя никого в отрицательном смысле, но выделяя положительное. Исключения составляют только чрезвы­чайные ситуации. Классный руководитель в обобщенном плане зна­комит родителей с мнением их детей, высказанным во время обсуждения итогов четверти на классном часе, проведенном по вышеуказанным технологиям. Обращается внимание родителей на особенности 2-й четверти, на организацию новогодних праздни­ков и зимних каникул.

Обмен опытом семейного воспитания в вопросе взаимоотно­шений родителей и детей. Вначале родители по кругу высказыва­ются о том, как устанавливается коммуникация в их семье меж­ду родителями и детьми. Какими, по их мнению, качествами дол­жен обладать родитель, выстраивая отношения дома со своими детьми.

Затем родителям предлагается несколько советов А.С. Мака­ренко из книги «Родителям о воспитании», касающихся системы взаимоотношений в семье. После такой информации родители объединяются в группы и готовят ответы на вопросы: какие сове­ты А.С. Макаренко они считают для себя полезными и почему? Какие основные ошибки допускают родители в отношениях с детьми, почему? Какими основными качествами должен обладать ро­дитель, чтобы правильно строить свои отношения с детьми дома? (Макаренко А.С. Книга для родителей.- М.,1988.)

В заключение этого обсуждения проводится рефлексия: что счита­ют родители полезным для себя в этом обсуждении?

Информацию о том, что, как и кем сделано в 1-й четверти и кто предлагается в помощь классу на 2-ю четверть, готовит роди­тельский комитет. Предложения обсуждаются и принимаются.

Затем родителям предлагается по одному подойти к классному руководителю с конкретными вопросами для консультации. Ос­тальные родители в это время могут подойти к другим учителям, которые также ведут консультации в своих кабинетах.

Собрание третье

(после окончания 2-й четверти)

Повестка:

1. Отчет лучших учащихся об организации своего свободного времени (5 учащихся).

2. Итоги 2-й четверти.

3. О работе родителей во 2-й четверти.

4. Планирование работы родителей на 3-ю четверть.

5. Об окончании учебного года и подготовке класса к новому учебному году.

Собрание четвертое

(апрель)

Повестка:

1. Ознакомление с результатами 3-й четверти, сравнительный анализ с 4-й четвертью, затруднения у учащихся, рекомендации родителям по оказанию помощи детям в 4-й четверти.

2. Информация о помощи родителей классу в 3-й четверти и планирование совместной с классом деятельности на 4-ю чет­верть.

3. Об окончании учебного года и подготовке школы и класса к

новому учебному году.

4. Об организации летнего отдыха детей.

5. Индивидуальные консультации.

6. Поскольку методика проведения той или иной части собра­ния дана выше, то можно ее использовать и на данном собрании.

Собрание пятое

Чаще всего такое собрание проводится вместе с детьми, уча­щимися данного класса.

Повестка:

1. Отчет об учебе, об организации внутришкольной жизни, о делах класса в течение учебного года. (Эта часть состоит из выступлений самих учащихся, которые в театрально-игровой и концертной форме знакомят родителей с самыми важными событиями уходящего учебного года. Если дети не приглашаются, то эту информацию делает классный руково­дитель. Выдаются дневники, и дети уходят с собрания.)

2. О работе родителей вместе с классом в течение учебного года и о работе родительского комитета. Информация родительского комитета.

3. О подготовке школы и класса к новому учебному году. Сооб­щение родительского комитета.

4. Советы родителям по организации летнего отдыха детей и рекомендации учителей-предметников по летним заданиям (чте­ние, сбор гербариев, подготовка к конкурсу «Природа и фанта­зия» и др., т.е. - то, что специфично для региона и школы).

Задание 6. Продумать форму планирования работы с родителями на учебный год на уровне классного руководителя и родительского комитета. (Например, каждым родителем или творческой группой заполняется схема.)

Месяц	Сентябрь	...	Май
Родительский комитет	Содержание (повестка)		Содержание (повестка)
Родительские собрания	Содержание		Содержание
Индивидуальная работа с родителями	Конкретно, с кем		Конкретно, с кем
Работа родителей с классом	Конкретно, кто и что делает		Конкретно, кто и что делает

Задание 7. Укажите, какие критерии оценки эффективности работы родителей совместно со школой, с классом вы считаете наиболее целесообразными.

1. Наличие организационной структуры.

2. Конкретные дела родителей в помощь школе, классу.

3. Сотрудничество, которое стало традицией. Большинство ро­дителей участвуют в совместной воспитывающей деятельности с учащимися.

4. Помощь родителей в социальной защите детей.

5. Позитивный уровень сохранности здоровья детей.

6. Оперативная реакция родителей на запросы школы и реак­ция школы на потребности родителей и их детей.

7. Другие.