- •Предисловие
- •Тема 1. Сущность, задачи и содержание воспитания в школе
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Задания для самоконтроля:
- •Аудиторное занятие (лабораторно-практическое) на тему «Воспитательная система школы»
- •I.Общие данные о школе
- •II. Особенности воспитательной системы
- •III.Описание наиболее оригинальных находок в жизни школы
- •Тема 2. Гуманистические принципы воспитания
- •Амонашвили ш.А. Как живете, дети? – м., 1979.
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Задания для самоконтроля:
- •«Профессиональная позиция педагога»
- •Тема 3. Методы и формы воспитания
- •Обязательная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Примерная схема анализа этической беседы
- •Примерная схема анализа дискуссии
- •Задания для самоконтроля
- •Аудиторная работа: практическое занятие «Калейдоскоп воспитательных дел»
- •Тема 4. Педагогическая диагностика
- •Обязательная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Задания для самоконтроля:
- •Аудиторная работа: деловая игра «нил» (научно-исследовательская лаборатория)
- •Тема 5. Педагогическое взаимодействие
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Задания для самоконтроля:
- •Аудиторная работа: диалог на тему «Педагогическое взаимодействие»
- •Тема 6. Классный руководитель в системе воспитательной работы школы
- •Обязательная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Раздел 1. Анализ воспитательной работы за прошедший год
- •Раздел 2. Задачи воспитательной работы на предстоящий год
- •Раздел 3. Содержание воспитательной работы Сентябрь
- •Раздел 4. Работа с родителями
- •Раздел 5. Индивидуальная работа с учащимися
- •Задания для самоконтроля:
- •Аудиторная работа: самоорганизация рефлексии «Индивидуализация воспитательной деятельности»
- •Аудиторная работа. Тренинг «Особенности работы классного руководителя с родителями»
- •Тема 7: особенности работы педагога с подростками
- •Обязательная литература:
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Задания для самоконтроля:
- •Аудиторная работа: «круглый стол» на тему «Взрослые и дети: парадоксы общения»
- •Тема 8. Воспитательная работа со старшеклассниками
- •Обязательная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для работы с литературой:
- •Практические задания:
- •Обработка результатов: Проставьте полученные результаты в два столбца следующим образом:
- •Задания для самоконтроля:
- •Тема 9. Педагогическая коррекция отклонений в поведении детей и подростков
- •Основная литертатура:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для работы с литературой:
- •Задания для самоконтроля:
- •Аудиторная работа: анализ педагогических ситуаций и тренинг
- •Темы выпускных работ
- •1. Воспитание на основе потребностей человека
- •2. Педагогическая поддержка самопознания подростков
- •3. Стимулирование саморазвития личности школьника
- •4. Диалог как основа воспитывающей деятельности
- •5. Витагенный (жизненный) опыт - основа сотрудничества учителя и ученика
- •6. Воспитание здорового образа жизни в системе работы классного руководителя
- •7. Инновации в воспитательном процессе школы
- •8. Личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности
- •9. Технология проекта в воспитательной работе с детьми
- •Этнопедагогические технологии воспитания детей
- •14. Педагогическая коррекция отклонений в поведении детей
- •15. Развитие экологической культуры школьников
- •1.Дагбаева н.Ж. Школа экологической ответственности. – Улан-Удэ, 2000.
- •16. Этнокультурное развитие личности.
- •17. Педагогическая поддержка семейного воспитания
- •18. Воспитание толерантности у школьников
- •19. Моделирование воспитательной системы школы
- •20.Воспитание отношений ребенка в детской субкультуре
- •Тема 2. Гуманистические принципы воспитания
- •Тема 4. Педагогическая диагностика
- •Тема 7. Особенности работы педагога с подростками
- •Тема 8. Воспитательная работа со старшеклассниками
- •Тема 9. Педагогическая коррекция отклонений в поведении детей и подростков
- •Редактор г.Б. Аюрова
- •760000, Г.Улан-Удэ, ул.Смолина, 24а
Тема 9. Педагогическая коррекция отклонений в поведении детей и подростков
Задачи:
1.Познакомиться с одним из направлений в воспитательной деятельности – педагогической коррекцией, выявить основные группы детей, требующих коррекционной работы.
2.Сформировать умения выявлять типичные ошибки в воспитательной работе, приводящие к появлению «трудных» детей.
3.Отработать умения, педагогически обоснованно выбирать тактику коррекционно-воспитательной работы.
4.Сформировать навыки, позволяющие проектировать применение методики коррекционно-воспитательной работы, в зависимости от «трудности» ребенка.
Основная литертатура:
-
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М.,1988.
-
Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении детей ребенка.- СПб., 1997.
-
Иващенко И.Ф. Психология воспитания школьников. - Минск, 1999.
-
Камаева Г.И. Организация социальной реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях социальной защиты. – М.,1992.
-
Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков.- М.,1992.
-
Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении: Книга для учителя и школьного психолога. – М.,1995.
-
Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. - М., 1998. – С.138-158.
Дополнительная литература:
-
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М., 1995.
-
Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей. – М., 1999.
-
Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания. – М., 1991.
-
Коррекционная педагогика: Учеб. пособие /Под ред. Б.П. Пузанова. – М., 1999.
-
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993.
-
Лебединская К.С. Дети с нарушениями общения. – М., 1989.
-
Дети с временными задержками развития /Под ред. Т.А. Власовой и др. – М., 1993.
-
Жохов В.П., Особова Т.З. Учителю о близорукости. – М., 1990.
-
Вариативные формы образования детей с трудностями обучения в массовых школах // Дефектология. – 1995. - №1.
Задания для работы с литературой:
Задание 1. Дайте характеристику группам детей, требующим коррекционной работы.
Задание 2. Определите, что такое осложненное поведение и каковы причины, вызывающие его появление?
Задание 3. Дайте характеристику основным методам снятия неблагоприятного состояния ребенка: подавление, вытеснение, игнорирование, санкционирование, концентрация на положительном, определение и поиск объекта (способствующего возникновению негативного переживания), присоединение, сосредоточение, вовлечение в деятельность. Характеристику методов подтвердите примерами.
Задание 4. Обоснуйте школьные трудности, которые вызваны нестандартностью ребенка, и покажите возможные варианты их преодоления.
Задание 5. Составьте программу коррекционных игр для одного из видов отклонений: эмоциональные расстройства, акцентуации характера, нарушение коммуникации и пр.
Практические задания:
Задание 1. Концептуальное картирование (Concept Mapping). Составить мысленно карту, центральным словосочетанием которой будут «проблемные дети», вокруг которого расположите от 5 до 10 главных идей, имеющих отношение к нему. Каждую из дочерних идей окружите еще 5-10 идеями. Перенесите на бумагу и обоснуйте полученную вами концепцию.
Задание 2. Графически отобразите стратегию индивидуальной работы со школьниками, имеющими трудности.
Задание 3. Напишите сценарий деловой игры «Телефон доверия», особое внимание уделите составлению вопросов от имени детей, имеющих индивидуальные проблемы; примерные ответы на «выдвинутые» вопросы.