Эпогинетическая теория развития личности э. Эриксона.

Эпогинез – наличие целостного врожденного плана, определяющего основные стадии развития. План предусматривает поэтапность формирования психологических способностей. Эриксон создал теорию о развитии «Я» и общества. Он перенес концепцию Фрейда и перенес с ударение с «оно» на «я». Если теория Фрейда психосексуальная, то у Эриксона – психосоциальная.

Различие психоанализа и теории Эриксона в трактовке развития личности.

Фрейд	Эриксон
1. В центре внимание структуры: «оно» и «сверх-я». 2. Отношения ребенок-общество враждебные. Борьба мира детства и мира взрослых. 3. Решающая роль принадлежит сексуальности. 4. Концепция замыкается в парадигме двух факторов.	1. В центре внимания структуры: «Я» и её развитие. 2. Отношения личности и общества в отношениях сотрудничества. 3. Признавая значение сексуальности, Эриксон полагал, что сексуальность не является основным источником развития. 4. Предполагает более сложную систему факторов развития, включая активность личности и общение.

Главным содержанием развития личности является процесс становления эгоидентичности. Развитие – это процесс преодоления закономерно возникающих на каждой возрастной стадии психосоциальных кризисов. Суть кризиса заключается в выборе между альтернативными путями развития. То есть, развитие может быть позитивным или негативным. Деструктивный сценарий является препятствием на пути формирования идентичности и сопровождается множеством проблем. Кризис осуществляется в радиусе значимых отношений. Общество помогает в разрешении кризиса, предлагая ритуализацию. Ритуализация – устойчивая социокультурная форма взаимодействия личности и её социального окружения, создающая необходимые условия для благополучного разрешения кризиса.

Развитие личности рассматривается в целостном жизненном цикле, который охватывает весь онтогенез человека.

Развитие понимается, как процесс, обусловленный активностью самой личности.

Развитие не есть линейный и изначально запрограммированный процесс.

Развитие рассматривается, как процесс преодолевания кризисов.

Теория ж. Пиаже о развитии интеллекта.

Движущие силы развития.

Ж. Пиаже – автор когнитивной теории о развитии интеллекта. Когнитивная теория рассматривает внутреннюю природу интеллекта и его внешние проявления.

Факторы:

Фактор равновесия с внешней средой;

Биологическое созревание;

Собственная активность субъекта;

Социальный опыт.

Принцип активности выражает движение к равновесию. Стремление к равновесию – главный регулятор развития.

Роль наследственности выражена в процессах биологического созревания и в заданности или врожденности стремления к равновесию. Биологическое созревание – условие развития. Источником развития интеллекта является действие, выступающее, как индивидуальная деятельность ребенка с физическим объектом.

Развитие интеллекта делает возможным усвоение социального опыта. Т.е., индивидуализация предшествует развитию социализации. Таким образом, основа теории Ж.Пиаже – биологическая теория уравновешивания. Только интеллект обеспечивает адаптацию. Адаптация представляет собой уравновешивание процессов ассимиляции и аккомодации.

Основные стадии развития интеллекта.

Ж. Пиаже выделяет развитие познавательной позиции и изменение структур интеллекта, связанное с развитием действий и формированием операций.

Операция – внутреннее интериоризованное действие, скоординированное в целостную систему с другими действиями и обладающее свойством обратимости. Интеллект представляет собой развитие системы операций. Действие станет операций только тогда, когда ребенок сумеет соотнести и уравновесить, например, действия сложения с обратным действием вычитания.

До определенной стадии развития ребенок рассматривает предметы такими, какими его дает непосредственное восприятие. Такое явление Пиажи назвал реализмом.